本文摘要：摘要：中考成績當(dāng)中體育成績占有重要的比例，是中考重要的組成部分。本文圍繞著如何幫助體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這一主題，結(jié)合初中實(shí)際的體育教學(xué)，進(jìn)行分析探索，希望能夠通過改變教學(xué)策略和方式的辦法，使體育后進(jìn)生在身體素質(zhì)和體育技能方面得到有效的提高。 關(guān)鍵
摘要：中考成績當(dāng)中體育成績占有重要的比例，是中考重要的組成部分。本文圍繞著如何幫助體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這一主題，結(jié)合初中實(shí)際的體育教學(xué)，進(jìn)行分析探索，希望能夠通過改變教學(xué)策略和方式的辦法，使體育后進(jìn)生在身體素質(zhì)和體育技能方面得到有效的提高。
關(guān)鍵詞：初中體育;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略
前言：體育成績進(jìn)入中考成績這一背景下，初中的體育教學(xué)被真正的重視了起來，體育的好壞對中考的成敗起了關(guān)鍵的作用。體育中考的本質(zhì)是為了提高學(xué)生們的體質(zhì)，讓學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展。結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮體育教學(xué)特有的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生很快對體育產(chǎn)生興趣，通過進(jìn)行趣味性教學(xué)使學(xué)生們喜歡上體育課。在對待體育后進(jìn)生方面我們的體育老師要細(xì)心、有耐心、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助體育后進(jìn)生有效的轉(zhuǎn)化。
體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因
第一，內(nèi)在的原因，初中時(shí)期是初中生成長發(fā)育的重要階段。這個時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，正處在青春叛逆期這個特殊的敏感時(shí)期，學(xué)生的情緒特別容易受到外界影響�？赡芤�?yàn)轶w育課上老師的一句批評而消沉，也可能又因?yàn)槔蠋煹谋頁P(yáng)鼓勵而快樂�，F(xiàn)在的初中生多數(shù)是都是獨(dú)生子女，由于家庭的寵愛，不良的飲食習(xí)，慣導(dǎo)致很多的孩子從小就發(fā)胖，身體協(xié)調(diào)能力不好，很多的學(xué)生不愛上體育課也是這些原因引起的。
第二，外在的因素，中學(xué)生處在身快快速成長的時(shí)期，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多的老師和家長只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生在體育運(yùn)動方面的明顯不足，當(dāng)體育進(jìn)入中考后，才發(fā)現(xiàn)在體育上已經(jīng)落后很多了。還有的體育教師，在教學(xué)方法過于的單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對上體育課缺少興趣，產(chǎn)生厭倦心理。比如在學(xué)生訓(xùn)練八百米跑這個項(xiàng)目上，如果體育老師只是一味的讓學(xué)生圍著操場跑，那么學(xué)生就會開始溜號對體育課失去興趣。
有效幫助體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略
從心理角度出發(fā)解決思想問題
初中生較為敏感，正處于青春期這個重要階段。在上體育課的時(shí)候老師一定要做到公平公正，不能偏袒，對待所有學(xué)生都要一視同仁。另外，體育教師還要尊重學(xué)生的隱私對于那些身體條件差和健康有問題的同學(xué)要給以更多關(guān)注和尊重。教師在日常訓(xùn)練當(dāng)中，要多注意學(xué)生的心理健康問題，幫助學(xué)生樹立自信。比如在八百米的測試中，有幾個學(xué)生落后很多，但是只要學(xué)生本人不放棄，我們作為體育老師，可以帶領(lǐng)完成測試的學(xué)生來給他們加油鼓勁，激發(fā)后進(jìn)生的動力，幫助他們增加信心。
從教學(xué)角度出發(fā)培養(yǎng)集體觀念
從教學(xué)角度來看，我們體育老師要不斷提高自身能力和職業(yè)素養(yǎng)[1]。在體育教學(xué)當(dāng)中，老師要嚴(yán)格平等的對待每個學(xué)生，使學(xué)生們能遵守紀(jì)律，聽從老師的指揮，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。教師還應(yīng)該通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)不斷的提升自身的職業(yè)水平，體育老師在教學(xué)過程中，要注意提高課堂的趣味性，使學(xué)生們喜歡體育愛上體育課。
比如，在完成訓(xùn)練項(xiàng)目之后，體育老師可以組織學(xué)生們進(jìn)行拔河比賽的游戲，拔河比賽不僅能夠提高課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，提高班級的凝聚力。體育老師要以學(xué)生為主體，面對后進(jìn)生時(shí)，要注意做事方法，不能簡單粗暴，要和學(xué)生講道理，堅(jiān)持正面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，幫助后進(jìn)學(xué)生樹立信心。在體育教學(xué)的上，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)的實(shí)施過程中，更多的注重人文關(guān)懷，成為學(xué)生尊重和信任的體育老師。
以學(xué)生為本注重家庭教育
體育后進(jìn)生都存在一定程度的自卑心理，因此體育老師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化，注重學(xué)生心里健康的教育。體育后進(jìn)生往往是因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的原因?qū)е麦w育方面能力弱，和體育老師關(guān)系疏遠(yuǎn)。在教學(xué)當(dāng)中，體育老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、平等的對待學(xué)生，取得學(xué)生的信認(rèn)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。體育教師在體育教學(xué)中，要主動和學(xué)生交流，尊重學(xué)生的各體差異，主動敞開心扉，真心去關(guān)愛每個學(xué)生，注重德育的開展，多鼓勵少評批，幫助學(xué)生樹立自信心。
父母也是孩子的老師，對孩子的影響是巨大的。老師要與后進(jìn)生的家長多溝通，同時(shí)也從家庭方面入手，讓家長在日常的生活當(dāng)有有意識去引導(dǎo)孩子體育鍛煉。比如，在學(xué)校休息的時(shí)候，讓家長帶孩子去爬爬山、去游泳或是去跑步。讓學(xué)生通過參加更多的體育運(yùn)動來提高自已的身體素質(zhì)[2]。
后進(jìn)生的德育滲透教育
每個班級一般都會有幾個體育特別差的學(xué)生，這類學(xué)生的自尊心很敏感，作為合格體育教師，要深入的了解這些孩子，關(guān)心和幫助他們，找到問題的原因，通過正面的引導(dǎo)，幫助他們樹立自信。另外，還要教育其他同學(xué)一起幫助關(guān)心體育后進(jìn)生，調(diào)動他們參加體育運(yùn)動的積極性。讓他們在集體活動當(dāng)中找到自信。
在課堂教學(xué)上，對于后進(jìn)生體育老師不能譏諷挖苦，要多發(fā)現(xiàn)他們的身上優(yōu)點(diǎn)，多方面評價(jià)和鼓勵他們，同時(shí)還要針對不同的后進(jìn)生量身制定不同的教學(xué)策略，對病下藥加強(qiáng)輔導(dǎo)區(qū)別對待。除此之外，還有一種學(xué)生是特別淘氣頑皮，以自我為中心，上課不聽從老師指揮，這種學(xué)生一般都是身體素質(zhì)好，體育成績好，技術(shù)較全面同時(shí)還有一定的影響力，體育老師要充分的利用他們的長處，調(diào)動他們的積極性，在體育課堂上讓他們在幫助后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化上出一份力。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我教育的能力
著名的教育家蘇霍姆林斯基是這樣說的“喚醒人進(jìn)行自我教育，乃是一種真正的教育。”從教育心理學(xué)來講，學(xué)生進(jìn)行自我教育，自主學(xué)習(xí)的效果比普通的教學(xué)效果要好的多[3]。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣為目地。體育后進(jìn)生自信心的樹立是后進(jìn)生體育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，體育后進(jìn)生特別渴望得到體育老師和家長的尊重和認(rèn)同，希望和同學(xué)們能一樣完成體育測試，在對后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不要動不動就是批評指責(zé)，譏諷挖苦。而應(yīng)該盡量的滿足他們心愿，在他們有所進(jìn)步時(shí)，及時(shí)的提出表揚(yáng)鼓勵，在這次基礎(chǔ)上對下次提出更高一點(diǎn)的要求，使后進(jìn)生能夠慢慢的進(jìn)步。
教育論文投稿期刊：《課程教育研究》CourseEducationResearch雜志創(chuàng)刊于2012年，由中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)，由內(nèi)蒙古自治區(qū)文化和旅游廳主管，內(nèi)蒙古自治區(qū)北方文化研究院主辦，國內(nèi)外公開出版發(fā)行的純教育G4類期刊，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN2095-3089，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN15-1362/G4，郵發(fā)代號：16-129，為周刊。
結(jié)論：總之，體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是能立竿見影的，是要通過老師和學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)的。體育老師開展體育教學(xué)工作時(shí)，要注重對學(xué)生的正確引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的長處，從多個方面來培養(yǎng)他們。要找到后進(jìn)生“恐懼”體育的根源，通過有效的溝通交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，尊重學(xué)生的個體差異，為他們量身定制不同的教學(xué)策略，幫助他們擺脫后進(jìn)，樹立自信心。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊錫齊.“家校聯(lián)動”提高初中體育后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績——以廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例[J].名師在線,2018(29):83-84.
[2]陳偉敏.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J].課程教育研究,2017(16):219-220.
[3]李亞利.初中體育后進(jìn)生的心理情感特征分析及對策[J].中國學(xué)校體育,2015(S1):97.
作者：廖小鋒
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