本文摘要：摘要數(shù)據(jù)科學作為一門應用型學科，在很多領域都發(fā)揮著重要的作用。目前，許多國內(nèi)外高校紛紛在不同學科領域開設數(shù)據(jù)科學及相關專業(yè)，以應對大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)日益增大的人才缺口。本文通過遍歷QS圖書與信息管理專業(yè)排名前50的學校官網(wǎng)，對圖書情報、經(jīng)濟與工商管理
摘要數(shù)據(jù)科學作為一門應用型學科，在很多領域都發(fā)揮著重要的作用。目前，許多國內(nèi)外高校紛紛在不同學科領域開設數(shù)據(jù)科學及相關專業(yè)，以應對大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)日益增大的人才缺口。本文通過遍歷QS圖書與信息管理專業(yè)排名前50的學校官網(wǎng)，對圖書情報、經(jīng)濟與工商管理、計算機科學與技術、數(shù)學與統(tǒng)計學科背景的數(shù)據(jù)科學相關碩士專業(yè)的開設現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標、入學要求、課程設置、職業(yè)前景進行對比分析。相比其他三個學科，圖書情報學科開設的數(shù)據(jù)科學碩士專業(yè)具有濃厚的圖情色彩，更加注重“以人為本”的理念。但是也存在領域和實踐類課程開設較少的問題，是今后圖情學科數(shù)據(jù)科學相關專業(yè)努力的方向之一。
關鍵詞圖書情報;數(shù)據(jù)科學教育;課程研究;人才培養(yǎng)
0引言
我們生活在一個數(shù)據(jù)爆炸的新時代，社交媒體、金融交易、交通運輸甚至科學研究每時每刻都在以不斷增長的速度產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)。對海量數(shù)據(jù)的分析與理解成了各大領域亟待解決的問題，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)應運而生。2015年，國務院印發(fā)《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，提出要全面推進大數(shù)據(jù)發(fā)展，加快建設數(shù)據(jù)強國。隨后，工信部編制印發(fā)了《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》，進一步明確了促進行業(yè)大數(shù)據(jù)應用發(fā)展、加快大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)主體培育等7項任務及8項重點工程。數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了新的人力資源需求。從2016年數(shù)聯(lián)尋英發(fā)布的全國首份《大數(shù)據(jù)人才報告》中我們可以看出，目前大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才供不應求，截至2016年7月15日，中國的大數(shù)據(jù)人才僅46萬，在未來3-5年內(nèi)大數(shù)據(jù)人才的缺口將高達150萬[1]。
面對巨大的人才缺口，高校紛紛設立數(shù)據(jù)科學相關專業(yè)，以培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應用型人才。數(shù)據(jù)科學作為一門跨領域?qū)W科，將計算機科學領域與數(shù)學統(tǒng)計領域?qū)I(yè)知識相結合，以培養(yǎng)具有管理和分析數(shù)據(jù)能力的專門人才。數(shù)據(jù)科學家不僅需要具有從大量數(shù)據(jù)中得到有用信息的洞察力和分析能力，而且需要熟悉所處具體領域的相關知識。因此，開設數(shù)據(jù)科學相關專業(yè)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)科學人才成為目前高等教育的重要趨勢，眾多高校在不同學院均設立了數(shù)據(jù)科學相關專業(yè)。例如，密歇根大學安娜堡分校信息學院開設了在線應用數(shù)據(jù)科學碩士專業(yè)，在計算機科學與工程學院、統(tǒng)計系也設立了數(shù)據(jù)科學碩士學位。我國也順應時代發(fā)展的潮流，在不同的學科門類下紛紛開設數(shù)據(jù)科學相關專業(yè)。
根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄(2020版)》，我國于2015年在計算機學科門類下增設數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術本科專業(yè)，于2017年在管理科學與工程類門類下增設大數(shù)據(jù)管理與應用專業(yè)。在今年發(fā)布的新增專業(yè)目錄中，還在醫(yī)學技術類下增加了生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學專業(yè)。同時，根據(jù)我國研究生招生專業(yè)目錄，多個學科下均開設了數(shù)據(jù)科學研究生項目，如經(jīng)濟學的商業(yè)大數(shù)據(jù)分析專業(yè)，理學、工學及管理學的數(shù)據(jù)科學專業(yè)。目前，數(shù)據(jù)科學專業(yè)主要集中開設在圖書情報、經(jīng)濟、計算機、數(shù)學、統(tǒng)計等領域[2]。
因此本文選取了圖書情報、經(jīng)濟與工商管理、計算機科學與技術、數(shù)學與統(tǒng)計學四個學科背景，篩選出國內(nèi)外19所學校四個學科背景下的61個數(shù)據(jù)科學相關研究生教育項目，通過對比其開設現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標、學科背景需求、課程設置、職業(yè)前景，分析圖書情報領域數(shù)據(jù)科學相關碩士項目開設的特色及不足，并對培養(yǎng)方案提出改進建議。
1研究現(xiàn)狀
1.1數(shù)據(jù)科學教育研究現(xiàn)狀
“數(shù)據(jù)科學家”被DavenportTH稱為是21世紀“最性感的”職業(yè)[3]。海量數(shù)據(jù)的激增及科學技術的發(fā)展對大數(shù)據(jù)人才能力素養(yǎng)的要求逐漸增高，越來越多的學者開始重視數(shù)據(jù)科學教育的發(fā)展。目前國內(nèi)外對數(shù)據(jù)科學的教育還處于探索階段，相關研究主要分為以下三種：
(1)以現(xiàn)有的數(shù)據(jù)科學人才為研究對象，挖掘數(shù)據(jù)科學人才應具備的各項技能。一種方法是通過調(diào)查數(shù)據(jù)科學職員的用戶檔案，分析數(shù)據(jù)科學家之間的共性。Jerina[4](2017)等調(diào)查了菲律賓從事數(shù)據(jù)科學工作的員工LinkedIn檔案，從他們的簡介中提取學歷背景、個人技能等信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理及可視化、編程、數(shù)學與統(tǒng)計相關的技能是數(shù)據(jù)科學家必須具備的能力。另一種方法是采用問卷調(diào)查、訪談或德爾菲研究的方式，對數(shù)據(jù)科學家反饋的信息進行分析。Chen,Jiang[5](2020)等人對國內(nèi)的數(shù)據(jù)科學家開展德爾菲研究，旨在探討成為中國成功數(shù)據(jù)科學家所具備的技能清單。
(2)是從職業(yè)需求出發(fā)，研究成為數(shù)據(jù)科學人才所具備的能力和素養(yǎng)。招聘廣告中一般包含了對人才的學歷、能力等要求以及對崗位的職業(yè)描述，已經(jīng)有多項研究通過內(nèi)容分析對數(shù)據(jù)科學家招聘廣告進行了分析。朝樂門[6](2021)等人廣泛搜集了包括八個國家在內(nèi)的數(shù)據(jù)科學家的網(wǎng)絡招聘信息，對崗位要求和職責描述進行了聚類挖掘，總結出數(shù)據(jù)科學家的主要職責和能力要求，為人才培養(yǎng)提供指導建議。Aasheim[7](2018)利用職業(yè)名稱中包含“大數(shù)據(jù)”的招聘廣告信息，建立了大數(shù)據(jù)學科技能概念模型，該模型表示數(shù)據(jù)科學家需具備的技能是復雜多樣的，不僅包括傳統(tǒng)的開發(fā)技能，而且需要具備團隊合作、溝通技巧、領導力等軟技能。
(3)是從現(xiàn)有開設的數(shù)據(jù)科學專業(yè)項目出發(fā)，總結數(shù)據(jù)科學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。從教育方法層面，Il‐YeolSong[8]等人(2016)調(diào)查了美國15所提供數(shù)據(jù)科學教育的大學，提出應該在數(shù)據(jù)科學教育中采用多種方法，如教授CDO(首席數(shù)據(jù)官)學科、教學中融入八步數(shù)據(jù)分析生命周期、多部門協(xié)作、與行業(yè)或政府進行實踐合作、積極使用MOOC等。從課程設置層面，蘇日娜[9]等人(2019)以15所iSchools高校作為調(diào)研對象，從課程目標、授課方式、課程制度等方面對圖書館與信息科學領域數(shù)據(jù)科學研究生項目的課程體系進行了探討。從能力素養(yǎng)層面，Renata[10]等(2016)調(diào)研了美國機構提供的93個數(shù)據(jù)科學學位，總結出數(shù)據(jù)科學教育非常重視統(tǒng)計、數(shù)學和計算技能，包括高級編程和建模，其中許多能力是申請該學位的先決條件。
1.2不同學科背景下的數(shù)據(jù)科學教育研究
由于數(shù)據(jù)科學是一門交叉性和應用性極強的學科，許多研究者立足本領域?qū)?shù)據(jù)科學專業(yè)教育進行了探索。在經(jīng)濟與商業(yè)領域，張永亮[11]等(2021)對國內(nèi)外5所代表性高校的大數(shù)據(jù)專業(yè)的設立、課程、培養(yǎng)特色等方面進行了分析，總結了經(jīng)管類學院大數(shù)據(jù)專業(yè)建設的特點，對商科背景下數(shù)據(jù)科學人才培養(yǎng)提出了建議。
在計算機科學領域，桂勁松[12]等人(2018)遵循國際工程教育認證標準，對工科背景下數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進行解讀，深入探討該專業(yè)的建設思路。在數(shù)學與統(tǒng)計學領域，溫雅敏[13]等人(2017)重新思考了大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，提出要培養(yǎng)具備數(shù)據(jù)分析和實踐能力的復合型人才的創(chuàng)新教學培養(yǎng)模式，并構建具有大數(shù)據(jù)分析特點的科學課程體系。
圖書情報領域的數(shù)據(jù)科學教育研究也比較多，蘇芳荔[14](2021)以美國圖書館協(xié)會發(fā)布的與數(shù)據(jù)相關的招聘信息為研究對象，通過對職位名稱、能力要求、崗位職責進行分析，明確數(shù)據(jù)科學人才的工作需求，為圖情領域數(shù)據(jù)科學專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程設計提供幫助。經(jīng)過文獻調(diào)研發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)科學教育在信息管理、計算機科學與技術、數(shù)學與統(tǒng)計學等學科均有開設，現(xiàn)有研究都是縱向研究，即專注于某一特定學科，缺乏不同對學科下數(shù)據(jù)科學教育的橫向?qū)Ρ取?/p>
考慮到目前數(shù)據(jù)科學本科教育尚處于起步階段，大多數(shù)知名大學都只提供數(shù)據(jù)科學研究生教育[8]，而且主要途徑大多為碩士水平[15]，本研究以圖書情報、經(jīng)濟與工商管理、計算機科學與技術、數(shù)學與統(tǒng)計學四個不同學科背景下開設的數(shù)據(jù)科學研究生項目為研究對象，分析比較他們在培養(yǎng)目標、課程設置與特色等方面的異同，找到圖書情報學科開設數(shù)據(jù)科學的優(yōu)勢與不足，從而促進圖書情報背景下數(shù)據(jù)科學專業(yè)課程體系建設與人才培養(yǎng)。本研究主要解決以下兩個問題：(1)圖書情報、經(jīng)濟與工商管理、計算機科學與技術、數(shù)學與統(tǒng)計學背景下數(shù)據(jù)科學相關專業(yè)開設的情況是怎樣的?(2)與其他三個領域相比，圖書情報學科的數(shù)據(jù)科學專業(yè)有哪些優(yōu)勢與不足?
2調(diào)查對象及研究方法
2.1調(diào)查對象
本研究的重要目的之一是通過橫向?qū)Ρ确治�，以發(fā)現(xiàn)圖書情報學科開設數(shù)據(jù)科學研究生教育的特色及不足，因此本文以2020年QS世界大學學科排名(QSWorldUniversityRankingsbySubject)中圖書館與信息管理(Library&InformationManagement)專業(yè)排名前50的學校為調(diào)查對象，通過遍歷這50所學校的網(wǎng)站，收集圖書情報、經(jīng)濟與工商管理、計算機科學與技術、數(shù)學與統(tǒng)計學四個學科所開設的數(shù)據(jù)科學相關研究生教育項目。同一學校上述4個學科有2個及以上開設了數(shù)據(jù)科學相關研究生教育項目的高校被納入本研究。
由于各大高校開設大數(shù)據(jù)專業(yè)的名稱不盡相同，為了統(tǒng)一數(shù)據(jù)收集的標準，本研究制定了三條標準：(1)研究生項目開設的目標是提取數(shù)據(jù)的價值，以幫助決策和解決現(xiàn)實問題;(2)側重于培養(yǎng)與數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)建模相關的技能;(3)畢業(yè)生的職業(yè)前景包含數(shù)據(jù)管理員、數(shù)據(jù)科學家、數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)工程師等。經(jīng)篩選，最終19所學校的61個數(shù)據(jù)科學相關研究生教育項目被納入。通過逐個訪問各項目的官網(wǎng)，上述61個研究生教育項目的項目描述、開設課程、課程描述等信息進行獲取。
2.2研究方法
扎根理論是一種定性的社會學研究方法，這種研究方法的本質(zhì)是從數(shù)據(jù)中系統(tǒng)地生成理論[16]。研究者在進行研究之前通常不進行理論假設，而是通過對收集到的資料進行拆解、編碼，在此基礎上尋找雜亂數(shù)據(jù)背后的核心概念，最后建立概念之間的聯(lián)系以達到對理論的認識。扎根理論主要通過逐級編碼，對資料中的每一條信息進行分類、概況及說明，從而從原始資料中歸納出經(jīng)驗或特征，產(chǎn)生新的概念或范疇。
扎根理論編碼分為三個不同層次：①一級編碼又稱開放性編碼，通過將原始資料打散，并進行逐字逐句編碼，最后賦予標簽;②二級編碼又稱主軸式編碼，是對已經(jīng)形成的一級編碼進行深度分析，比較、分類、綜合并重新排列，最終得到更上位的概念。③三級編碼又稱核心式編碼，是對二級編碼的進一步歸納、合并和總結，最終建立反應原始資料的初步理論。本文使用扎根理論對專業(yè)描述、入學要求、課程名稱及描述、職業(yè)前景的信息分別進行人工編碼，將收集到的官網(wǎng)信息進行分解、標注、概念化和類屬化，最大限度描述原始信息。
3不同學科數(shù)據(jù)科學相關碩士專業(yè)設置情況
本節(jié)分為五部分。第一部分對四門學科包含項目的數(shù)量進行了統(tǒng)計，分析了目前各學科開設數(shù)據(jù)科學相關碩士項目的現(xiàn)狀。第二部分對專業(yè)描述字段進行編碼分析，明確各學科數(shù)據(jù)科學碩士項目培養(yǎng)目標的異同。第三部分對入學要求字段進行編碼分析，理解各學科數(shù)據(jù)科學碩士項目對申請人學科背景要求的異同。第四部分對課程名稱及課程描述進行編碼，分析各學科數(shù)據(jù)科學碩士項目在課程設置上的異同。第五部分對項目提供的職業(yè)前景進行編碼，分析各學科數(shù)據(jù)科學碩士項目在畢業(yè)生就業(yè)方向上的異同。
4圖書情報學科開設數(shù)據(jù)科學項目的特點
4.1與圖書情報學科相融合
數(shù)據(jù)科學是一門融合計算機、數(shù)學、統(tǒng)計等學科的綜合交叉科學。從申請人的相關學科背景來看，數(shù)據(jù)科學碩士項目更歡迎有計算機科學、數(shù)學或統(tǒng)計學背景或具備一定基礎知識的學生。與其他學科不同，圖書情報學科的數(shù)據(jù)科學項目也鼓勵具有人文背景的學生申請。從課程體系設置來看，不同學科的數(shù)據(jù)科學項目均設置了計算機、數(shù)學與統(tǒng)計等基礎課與數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析等實踐課，但領域類課程大不相同，如圖書情報學科的元數(shù)據(jù)、信息組織、情報學基礎等。相比較其他學科，圖書情報學科背景下的課程體系兼具圖書情報特色，計算機、數(shù)學與統(tǒng)計學課程偏重基礎，可能與部分生源為人文學科背景有關。從職業(yè)前景來看，不同學科背景的數(shù)據(jù)科學碩士項目沒有明確的職業(yè)界限，但對于一些管理類、信息服務類崗位，圖情學科的畢業(yè)生更加受歡迎。
4.2以實踐為導向
從課程設置上來看，應用與實踐類課程和數(shù)據(jù)分析與建模類技術課程在課程體系中占比均較大，說明數(shù)據(jù)科學是一門實踐導向的應用型學科。計算機科學與技術和數(shù)學與統(tǒng)計學科下的數(shù)據(jù)科學專業(yè)涉及的應用領域更加廣泛，同時結合就業(yè)領域融入特定學科的課程，如醫(yī)學、生物學、金融等基礎課程。與其他學科相比，圖書情報學科的數(shù)據(jù)科學項目的實踐課程帶有濃厚的圖情特色，如知識媒體應用、信息處理與檢索專題、圖書情報學專題等，也有比較少其他領域的應用，如文本檢索及其在生物醫(yī)學中的應用、機器學習與計量經(jīng)濟學實踐等。
因此，面向?qū)嵺`，善于理解用戶需求，著重培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實生活中實際問題的能力、支持決策制定是圖情學科開展數(shù)據(jù)科學教育的重要導向。但是，與其他學科相比，圖情學科的數(shù)據(jù)科學項目應用與實踐類課程較少，涉及領域比較局限，主要集中在本學科領域，還需要增加實踐課程的比例，可以采用與其他學院聯(lián)合辦學的方式，提供更多領域的基礎知識和實踐項目，拓展學生知識的廣度，培養(yǎng)社會所需、滿足發(fā)展要求的復合型數(shù)據(jù)科學人才。
4.3堅持“以人為本”的理念
隨著人工智能逐漸滲透到我們工作、生活的各個領域，人們對于人工智能中人的價值的關注越來越高。而關注信息和數(shù)據(jù)實踐中的人為因素一直是圖書情報學科研究的一部分，但對于數(shù)據(jù)科學教育來說還是一個比較新的話題[18]。從各學科數(shù)據(jù)科學碩士項目培養(yǎng)目標與課程體系設置的對比中可以發(fā)現(xiàn)，相比于其他學科更注重計算和統(tǒng)計教育相比，圖書情報學科中的數(shù)據(jù)科學碩士項目不單一依賴技術與算法，而是更加注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，以善于理解用戶需求，提高對數(shù)據(jù)、模型的解釋。
同時將以用戶為中心的理念引入課堂，關注于學生個人特質(zhì)的塑造，培養(yǎng)學生的批判性思維、人際溝通的能力，并挖掘人在數(shù)據(jù)分析中的價值。大數(shù)據(jù)技術帶來便利的同時，也帶來了一系列令人困擾的倫理問題，如信息安全、數(shù)據(jù)污染、隱私侵害等[19]。面對這些問題，圖書情報學科的數(shù)據(jù)科學項目為學生提供了整個數(shù)據(jù)科學生命周期中與法律、政策和道德問題相關的挑戰(zhàn)、理論和解決方案的概述，如數(shù)據(jù)科學倫理學、信息隱私、信息政策及法規(guī)和法律等。這也體現(xiàn)了圖情學科堅持“以人為本”的數(shù)據(jù)科學教育。
5總結
隨著人才需求的不斷增長，數(shù)據(jù)科學專業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。作為一個交叉性和應用性極強的學科，數(shù)據(jù)科學逐漸滲透到各個行業(yè)。國內(nèi)外高校也紛紛在各大學院開設大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)科學相關專業(yè)。本文收集了來自圖書情報、經(jīng)濟與工商管理、計算機科學與技術、數(shù)學與統(tǒng)計學四大學科開設數(shù)據(jù)科學相關專業(yè)的有關信息后發(fā)現(xiàn)，為了將數(shù)據(jù)科學與本領域更好地融合，不同的學科背景有著不同的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案。
圖書管理論文：淺析信息社會環(huán)境下圖書館服務的創(chuàng)新與發(fā)展
與其他三個學科相比較，圖書情報學科的數(shù)據(jù)科學專業(yè)更加具有人文特色，對于計算機與數(shù)學基礎要求不高，除開設數(shù)據(jù)分析、機器學習等數(shù)據(jù)科學基礎課程之外，也開設了一些圖情類、管理學課程。同時圖情學科的數(shù)據(jù)科學專業(yè)更加注重以人為本，培養(yǎng)學生理解大數(shù)據(jù)的人文價值和社會價值。但是應用與實踐類課程開設較少，提供更多的領域?qū)嵺`類課程、提升學生的技術水平、培養(yǎng)學生應用能力是今后圖情學科數(shù)據(jù)科學相關專業(yè)的努力的方向之一。
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作者：吳丹，孫雅琪，許浩
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