本文摘要：按照素養(yǎng)教室班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，我們從以下三方面構(gòu)建文化德育滲透空間： 一是創(chuàng)建文化基礎(chǔ)德育空間，培育人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神素養(yǎng)，包括制度關(guān)懷德育建設(shè)、人文情懷德育建設(shè)、勇于探究德育建設(shè)。 二是創(chuàng)建自主發(fā)展德育空間，培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活素養(yǎng)。 包
按照“素養(yǎng)教室”班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，我們從以下三方面構(gòu)建文化德育滲透空間：
一是創(chuàng)建“文化基礎(chǔ)”德育空間，培育人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神素養(yǎng)，包括“制度關(guān)懷”德育建設(shè)、“人文情懷”德育建設(shè)、“勇于探究”德育建設(shè)。 二是創(chuàng)建“自主發(fā)展”德育空間，培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活素養(yǎng)。 包括“自主發(fā)展”德育建設(shè)、“健康生活”德育建設(shè)、“合作和信息能力”德育建設(shè)。 三是創(chuàng)建“社會(huì)參與”德育空間，培植責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)。 包括“社會(huì)責(zé)任”德育建設(shè)、“實(shí)踐創(chuàng)新”德育建設(shè)。
2020年9月9日，在第三十六個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，中共中央總書(shū)記習(xí)近平希望廣大教師不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書(shū)育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)。 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出：“要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)”。 班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的重要環(huán)境，班級(jí)文化環(huán)境是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件，營(yíng)造健康和諧、優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響和感染力。 《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出：核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。
1 班級(jí)文化和德育模式創(chuàng)新概述
班級(jí)文化是"班級(jí)群體文化"的簡(jiǎn)稱，是班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。 它具有無(wú)形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能。 班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)德育工作的有效載體，班級(jí)德育建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)是相輔相成、互相補(bǔ)充的。 班級(jí)文化的內(nèi)涵就如同別林斯基在《普希金作品集評(píng)》中所說(shuō)：“在真正詩(shī)的作品里，思想不是以教條主義方式表現(xiàn)出來(lái)的抽象概念，而是構(gòu)成充溢在作品里的靈魂，像光充溢在水晶體里一般。 ”因此，班級(jí)文化活動(dòng)及設(shè)施都要體現(xiàn)德育的指向和要求。
2 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的學(xué)校德育創(chuàng)新的意義
2020年9月22日，中共中央總書(shū)記習(xí)近平在京主持召開(kāi)教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)并發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)，要把文化建設(shè)擺在更加突出位置。 黨的十八大以來(lái)，我們把文化建設(shè)提升到一個(gè)新的歷史高度，把文化自信和道路自信、理論自信、制度自信并列為中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”。 因此，加強(qiáng)基于班級(jí)文化建設(shè)的學(xué)校德育模式的創(chuàng)新研究，具有重要意義。
加強(qiáng)班級(jí)文化和德育建設(shè)首先是新形勢(shì)發(fā)展的迫切要求。 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用。
加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)同時(shí)也是班級(jí)健康發(fā)展的自身需要。 班級(jí)文化建設(shè)的探索研究，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，塑造積極向上的班級(jí)精神，有利于形成良好的班集體，對(duì)促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)有著不可替代的意義。
班級(jí)文化建設(shè)還是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。 “蓬生麻中，不扶自直; 白沙在涅，與之俱黑”，班級(jí)文化能夠浸潤(rùn)孩子們的心靈，能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，成為全面發(fā)展的時(shí)代所需人才。
3 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的學(xué)校德育模式創(chuàng)新的目的思路
基于班級(jí)文化建設(shè)的學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究，主要目的就是想從創(chuàng)新理論和優(yōu)化實(shí)踐方面，積極探索班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建新型的班級(jí)德育模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和育人氛圍，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。 基本思路是：“要將立德樹(shù)人的要求落到實(shí)處”，落實(shí)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》和《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》文件精神。 根據(jù)核心素養(yǎng)的三個(gè)方面，重點(diǎn)打造三個(gè)班級(jí)文化德育空間，讓學(xué)生在這三大“素養(yǎng)空間”中接受德育熏陶和洗禮。 這三大空間是：文化滲透空間; 自主發(fā)展空間; 社會(huì)參與空間。
4 班級(jí)文化建設(shè)的學(xué)校德育模式創(chuàng)新的主要措施
按照建設(shè)“素養(yǎng)教室”的目標(biāo)，班主任應(yīng)從以下三方面構(gòu)建文化德育滲透空間：
文化滲透空間(人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神); 自主發(fā)展空間(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活); 社會(huì)參與空間(責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新)，通過(guò)三個(gè)維度(發(fā)展學(xué)生的人文情懷; 側(cè)重于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維; 側(cè)重發(fā)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。 )，找準(zhǔn)三個(gè)著力點(diǎn)(心靈碰撞; 陽(yáng)光教育; 自主管理)，科學(xué)實(shí)施德育教育，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。
4.1 創(chuàng)建文化滲透德育空間，培育人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神素養(yǎng)
1)制度關(guān)懷德育建設(shè)。 班級(jí)制度文化包括班級(jí)的文明習(xí)慣、規(guī)章制度、道德規(guī)范、人際交往方式、娛樂(lè)活動(dòng)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等，是班級(jí)文化的生命力所在。 包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等。 班級(jí)制度文化建設(shè)的著眼點(diǎn)是評(píng)比激勵(lì)制度，采取小紅花的形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品格。
2)人文情懷德育建設(shè)。 一是在班級(jí)內(nèi)開(kāi)設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀藝術(shù)墻，開(kāi)辟活動(dòng)園地，不定期地展示班級(jí)活動(dòng)剪影，或者粘貼學(xué)生日記佳作，或者展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，或者刊出豐富精彩的剪報(bào)，營(yíng)造積極向上的班級(jí)精神文化氛圍。 二是充分利用“晨誦午讀暮省”營(yíng)造班級(jí)書(shū)香文化。
3)勇于探究德育建設(shè)。 通過(guò)精心組織主題隊(duì)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，例如：“民族精神主題隊(duì)會(huì)”、“快樂(lè)生活主題隊(duì)會(huì)”、“科技節(jié)主題隊(duì)會(huì)”、“尋找宇宙奧秘主題隊(duì)會(huì)”“科技在身邊主題隊(duì)會(huì)”等，這些主題隊(duì)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)生活能力。 借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行德育滲透。
4.2 創(chuàng)建自主發(fā)展德育空間，培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活素養(yǎng)
1)自主發(fā)展德育建設(shè)。 一是班級(jí)文化要體現(xiàn)學(xué)生的生命價(jià)值。 比如，學(xué)生干部的選拔任用，我們采取共同參與的辦法，避免滿足少數(shù)，按學(xué)生個(gè)性、能力和特長(zhǎng)編組形成班級(jí)管理集體，在老師輔導(dǎo)下，自主分工，每周一組，輪流參與管理，同學(xué)們從中體會(huì)到生命的樂(lè)趣和獲得感。 二是讓學(xué)生自主建設(shè)自己的班級(jí)文化。 我們要求學(xué)生做好一日常規(guī)，按照學(xué)生年級(jí)和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“二十四好”學(xué)生常規(guī)，讓他們?cè)谌松l(fā)展規(guī)律中健康成長(zhǎng)。
2)健康生活德育建設(shè)。 一是營(yíng)造一種健康快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境。 如“讓夢(mèng)飛”欄目,鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的勵(lì)志警句，張貼自己的個(gè)性照片，培養(yǎng)自強(qiáng)意識(shí)。 二是培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。 從文化墻的激勵(lì)格言，到讀書(shū)角的古詩(shī)詞，再到學(xué)生園地的精彩作品都無(wú)聲無(wú)息地滋養(yǎng)著同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实男撵`。
3)合作和信息能力德育建設(shè)。 一是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的即時(shí)評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)細(xì)則，黑板上布置即時(shí)評(píng)價(jià)打分表，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能了解自己或小組在班上所占的位置，既起到督促作用，又培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 二是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí). 充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，接受新知識(shí)，開(kāi)拓新視野。
4.3 創(chuàng)建社會(huì)參與德育空間，培植責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)
偉大的教育家培根說(shuō)“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。 ”學(xué)校養(yǎng)成教育就是在學(xué)生的心靈上“播種”播文明的種子，即培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 葉圣陶老先生曾這樣說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 ”
社會(huì)責(zé)任德育建設(shè)。 在班級(jí)文化建設(shè)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。 首先，以開(kāi)展主題班會(huì)為主，如：“誠(chéng)信對(duì)我說(shuō)”、“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”、“安全在我心中”等，這些主題緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，解決學(xué)生的具體問(wèn)題。 其次，我們還開(kāi)展了“生活里的發(fā)現(xiàn)”大行動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀、訪談、上網(wǎng)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，提高了學(xué)生道德素質(zhì)。
實(shí)踐創(chuàng)新德育建設(shè)。 活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級(jí)文化活動(dòng)具有獨(dú)立性、主動(dòng)性和靈活性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參與。 我們鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文娛體育活動(dòng)，如文藝匯演、舞蹈、球類棋類比賽等，讓學(xué)生多才多藝，有健康的審美情趣。 同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。 充分利用愛(ài)國(guó)主義教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問(wèn)、調(diào)查實(shí)踐。
班級(jí)文化建設(shè)和德育實(shí)踐，主要達(dá)成以下理想的效果并為之努力：班級(jí)文化氛圍更加濃厚，班級(jí)主題活動(dòng)有聲有色，班集體凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng); 班級(jí)環(huán)境布置整潔優(yōu)美，班級(jí)制度健全，班級(jí)德育建設(shè)更加富有實(shí)效; 學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)進(jìn)一步加深，學(xué)生的人格進(jìn)一步健全，學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升; 初步影響或解決部分班主任老師因教育管理理念陳舊或班級(jí)管理方法滯后而導(dǎo)致教育效率低的問(wèn)題; 徹底糾正了因傳統(tǒng)班級(jí)文化不具備育人功能甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響等問(wèn)題; 通過(guò)班級(jí)文化和德育滲透教育，為學(xué)生提供多種多樣的展示自我的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都出彩，都有獲得感和幸福感。
德育論文范例： 心理健康教育融入德育工作問(wèn)題研究
習(xí)總書(shū)記在北大講話時(shí)提到了學(xué)生的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，還形象地比喻穿衣服扣扣子一樣，如果第一�？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。 因此，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，要堅(jiān)持核心素養(yǎng)培養(yǎng)，努力通過(guò)賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)校整體育人環(huán)境要求相一致，與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求相吻合; 班級(jí)文化建設(shè)要有聲有色，有滋有味，班級(jí)文化的建設(shè)要體現(xiàn)時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)、班級(jí)特色，符合班級(jí)發(fā)展實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，體現(xiàn)人本價(jià)值; 班級(jí)文化建設(shè)要有實(shí)效，要正確處理好班級(jí)文化建設(shè)與加強(qiáng)班級(jí)管理的關(guān)系，處理好班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)德育工作的關(guān)系，處理好班級(jí)文化建設(shè)與推進(jìn)制度建設(shè)的關(guān)系，讓班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)校德育工作更上一層樓。
作者：張 芳
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