本文摘要：班級文化是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富。 充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。 建設班級特色文化目的是讓學生廣泛參與，自主活
班級文化是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富。 充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。 建設班級特色文化目的是讓學生廣泛參與，自主活動、實踐體驗，在活動中增強益智，在活動中激情生情，在活動中鍛煉能力，在活動中懂得自主探究，合作學習，使班級充滿生機活力。
體育文化以其特有的魅力：公平競爭、團結(jié)協(xié)作、自強不息、自信堅韌，對學生的身心健康發(fā)展起著潛移默化的影響，更應成為班級對外、對內(nèi)展示的窗口。 因此加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化，能提高班級管理水平，促進學生發(fā)展。 我校處在蘇北農(nóng)村，對籃球特色實踐已有多年，學�；@球運動氛圍非常濃厚，所以開學初我就決定建設以“發(fā)展籃球運動，爭做健康、自信、愛拼搏的好學生”為特色的班級文化生態(tài)。
1 觸景生情，營造文化氛圍
新課程也倡導要為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，用良好的文化氛圍感染學生。 在班級環(huán)境布置上我充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓學生自己設計，自己動手，構(gòu)建一個溫馨又催人上進的班級環(huán)境。
1.1 “飛翔”班名，凸顯個性。 面對崇尚個性化的現(xiàn)代教育，富有個性的班級名稱也是激勵學生的重要元素。 如果能給自己的班級起個高雅、生動而有特色班名，會讓學生油然而生有種自豪感，增強學生的責任心。 在征集班名的活動中，學生暢所欲言，有來自動漫作品，有來自文學佳作的“飛翔”誕生了，它意喻著全班同學載著美麗的夢想飛得更高，飛得更快。
1.2 “快樂伙伴”，伴隨成長。 班級標語是全班學生的共同精神支柱，是引導學生形成強大凝聚力的有力向?qū)А?因此，我根據(jù)學生的特點，設計了“愛生活、愛學習、愛運動”作為主標語，將它張貼在教室的前方; “籃球，我快樂的伙伴”張貼在教室的后方，它們?nèi)缫恢恢惶鴦拥幕@球，時刻激勵同學積極向上。 其中很多的標語就是在學生參與下敲定的，創(chuàng)設了一種“字字句句總關情”的文化氛圍，讓學生在經(jīng)常接觸，在不知不覺中接受正確價值觀的引領，從而促使學生形成和諧、積極的班風、學風。
1.3 “精彩回眸”，激勵奮進。 在創(chuàng)建班級籃球文化的推動下，我將榮譽欄改換成“精彩的回眸”。 在金光閃閃的邊框內(nèi)，�；@球隊同學在參加各級聯(lián)賽中的精彩瞬間照片，班級籃球活動的有趣花絮，懸掛其中。 榮譽欄旁邊，俱樂部的籃球聯(lián)賽積分榜猶如兩支整裝待發(fā)的火箭赫然豎立，每打一次聯(lián)賽，隊長就在積分榜上用不同色彩的筆畫上一格彩杠。 這小小的精彩回眸，形成了一種無聲的鼓勵和鞭策，促使班內(nèi)學生形成你追我趕、不甘人后的良好氛圍。
2 我行我“束”，形成一定制度
2.1 制定活動計劃。 制定班級工作計劃，明確班集體努力的方向和一定時間內(nèi)要達到的目標，能使班級工作有目的、有計劃、有步驟地進行。 我采取單雙周活動安排的政策，單周根據(jù)學校安排，雙周圍繞班級特色開展系列活動，在各項活動中挖掘?qū)W生的潛力。
2.2 設立班務日志。 為將班級公約堅定地貫徹下去，班級內(nèi)除設立常務班長外，也實行了值周班長制。 要求值周班長將每天的班級事務作如實記錄。 每天放學時間進行總結(jié)，對班級里的好人好事進行表揚，班級中出現(xiàn)的一些壞行為及時指出、更正。 每月的班委會議后，根據(jù)記錄以及學生的評定，評選“最佳學生”、“優(yōu)秀學員”、“進步之星”，對班級中后進生的點滴進步“放大”，增強他們的自信心。
2.3 制定班級公約。 俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，一個班級也有班級的公約。 班級公約是無形的約束力。 它不僅為學生提供了評定品行的內(nèi)在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。 自從籃球運動開展的如火如荼以后，幾個自我約束力較差的學生完全投身于籃球運動中，這和創(chuàng)建特色的初衷是相違背的，而且也引起家長的疑慮。 為了達到當初創(chuàng)建特色的目的——以運動促學習積極性，全面提高素質(zhì)。 我及時召開了俱樂部成員會議，征求各成員的意見，制定了《俱樂部公約》。 公約中既有鼓勵學生合理安排學習、運動的時間，更有因過度運動，造成精力分散，學習下降的約束條例。 最后我將簽有各俱樂部成員名字的公約張貼在班級的后墻，時刻警醒，監(jiān)督自己的言行。 后來我還如法炮制與全班學生簽定了 《班級公約》。
3 社會及學生本身的重視程度不夠
國家重視教育，并將教育改革放在計劃的第一線，都認為知識可強國，然而卻嚴重忽視了學生的身體素質(zhì)的重要性，忽視了體育也是教育的重要組成部分。 特別是體育一直在教學中處于弱勢地位，其考核并不嚴格，但運用球類運動的方式來改變教學方向有利于學生的興趣增長。 許多初中在教學籃球時仍然處于以往老舊的體育教學模式，忽視當代青年的時代特色，忽視運動本身的特殊性，方式單一無趣，老師態(tài)度嚴厲刻板，學生的興趣大幅度降低，而傳統(tǒng)的方式依然得不到轉(zhuǎn)變，如此往復，惡性循環(huán)。 籃球作為一種新穎的體育活動要運用全新的方法來教學，不能僅僅采用傳統(tǒng)教學模式。 而固有的慣性思維，使社會各方面對籃球教學的重視程度大大減弱。 很多人在心中也只是把籃球教學看作成一種枯燥的身體鍛煉，沒有了解到籃球教學的趣味性，運動技能的豐富性與技巧性。 籃球教學的目的是要全民擁有一個良好的體魄，但我們不能心急，只追求短暫的目標，不為長遠的目標做打算。
3.1 初中籃球教師綜合素質(zhì)不高
客觀地說，在當前初中籃球教學的過程中，在學校環(huán)境惡劣、硬性條件設施跟不上的情況下，學校的師資力量也無法得到保障。 比如老師本身的專業(yè)素質(zhì)，沒有受到專門體校的培訓，不能像專業(yè)人士一樣給各有特色的學生特色化的建議，不能像對待自己專業(yè)一樣來熱愛這項工作，或者還有人們的觀點、社會的看法，使籃球體育教師投入這方面的熱情大打折扣。 從學校方面，過多重視科學素質(zhì)培養(yǎng)也給同學們種下“體育鍛煉不重要”的種子。 財力、物力都投向知識技能方面，課程在學校方面本就不受重視，更加降低了籃球體育教師的工作熱情。 并且體育課給大家根深蒂固的觀念都是用來放松和休閑的，而不是把它看成正常的一項重要學科。 老師不重視、學校不重視、自身也不重視，這些因素都導致教師的素質(zhì)低下，教學效率低。
3.2 籃球教學模式相對低劣
目前的籃球教學都偏于實際操作，比如直接去操場上直接做訓練，往返跑圈，枯燥又無味。 老師沒有給學生講解籃球運動時具體動作的具體技巧方法，其具體又有什么作用，讓學生產(chǎn)生主動實踐的欲望。 其次，在籃球?qū)嵺`課上安全保障也會大大降低。 學生本身是籃球運動的參與者，如果自身不配合老師的安排，自己不掌握全面的自我保護意識，那么再安全的外在條件也無濟于事。 據(jù)調(diào)查，多數(shù)學生本身就對安全問題缺乏重視性，日常生活中行為就難以規(guī)范，其中大部分同學沒有對在打籃球時有一個全面的認識，不知道意外骨折的危險性。 第一次上課時多數(shù)同學對籃球感到陌生與好奇，上課時不注意老師的講解，忽視了姿勢動作，安全提示，漫不經(jīng)心，紀律散漫，也低估了課前熱身的重要性，在球場中發(fā)生身體不適也不懂得及時處理，缺乏自我規(guī)范習慣，缺乏足夠的實戰(zhàn)經(jīng)驗，容易造成安全事故的發(fā)生。 在上課前后都要服從老師的管理，人多地少，學習時不應離開教學范圍，不要單獨行動，避免沖突的發(fā)生。
3.3 積極轉(zhuǎn)變社會及個人觀念
如果農(nóng)村學校乃至整個社會都要想提升籃球教學的質(zhì)量，加強全民健身的積極性，首當其沖該改變的是人們的傳統(tǒng)觀念，關鍵就是要把籃球教學的位置與科學技術知識擺平在同一水平線上，先做出一個正確的態(tài)度，改變?nèi)駥鹘y(tǒng)體育教學的偏見，降低人們對體育教學的惡感或是不滿，提升好感度。 同時國家政府也要實施相應的法律政策，讓整個社會都配合教育事業(yè)的發(fā)展，了解體育事業(yè)的重要性，籃球運動的有益性，加大投資力度，明白要有良好的政策良好的待遇，人們才會支持，老師也會投身于籃球事業(yè)，學生的興趣才會更高。 這并不意味著傳統(tǒng)的教學方式就一定不可取，要取其精華棄其糟粕，吸取以往成功的經(jīng)驗，多學習幾個成功案例，讓傳統(tǒng)模式和新型模式相結(jié)合，各取所長，而不是要害怕改變從而停滯不前。 要發(fā)掘更多新穎的教學模式，不同特點不同性格的教師，真正走出原有觀念，而不是“治標不治本”。 轉(zhuǎn)變觀念是由小及大的，需要每個人做出改變，每個人重視籃球體育鍛煉，每個人都有義務宣傳籃球運動的重要性。
4 寓教于樂，開展系列活動
班級以籃球為特色體育游戲，體育競技，體育征文等多種融體育與文化為一體的系列活動，為師生提供一方舞臺，展現(xiàn)自我，增進師生間的了解、溝通，創(chuàng)設和諧、奮進的氛圍。
4.1 快樂小球星。 自從開展籃球運動后，學生自然了解了許多國際球星姚明、麥迪、鄧肯等，而且每個同學都有自己崇拜的偶像。 “其實大家也是球星，是我校的小球星，是同學們崇拜的偶像”我對同學們說。 在學校建立球員檔案時，同學們拍下了一張張帥氣十足的照片。 如果能在照片旁寫上一句自己的“名言”，就是十足小球星了，我這樣鼓勵大家。 說真的，為了這句“至理名言”學生真費了一番功夫，上網(wǎng)、查書，多有靈光閃現(xiàn)之語。
4.2 快樂籃球游戲。 籃球游戲是以籃球為主角，設計的集體游戲活動。 周五下午第三節(jié)課是興趣活動時間，同學們在體育委員的帶領下來到學校操場，開展運球接力賽、投籃趣味賽、頂球計時賽等有趣的游戲活動。 活動采取小組輪流負責制。 在活動中，大家不但體會到游戲的快樂，學生的組織能力、自主能力都得到了鍛煉。
4.3 快樂作文。 有體驗，才有感悟。 活動作文，就是要求教師改變過去傳授和訓導者的角色，努力創(chuàng)設一種有助于學生主動參與，親自實踐的學習環(huán)境，讓學生在活動中去體驗、嘗試、感悟。 學�；@球特色教育的開展，正為學生提供了無窮的寫作素材。 “短短一節(jié)課，既讓籃球高手顯示了他們的實力，又讓大家體會籃球運動的快樂和激情，更讓我們增添了寫作的素材，真是三全其美! ”
4.4 快樂交流。 孩子健康、快樂的成長，離不開教師的引導、感召、激勵及對思想行為偏差的糾正。 這種引導、感召，應該是“情、理、言、行”的浸潤、感染。 每周五晨間是我總結(jié)演講時間。 每次演講的內(nèi)容都是根據(jù)學生本周的各方面表現(xiàn)進行的，學生聽后，進行生生之間，師生之間的交流，甚至辯論。
籃球教學論文： 高�；@球教學的現(xiàn)狀以及改革因素
綜上所述，在籃球教學中，學生對技術的掌握和運用是關鍵，但學生的體能發(fā)展是基礎，所以在教學中，僅僅關注籃球技術的學習是不可取的，需要在技術學習和掌握的同時，加強運用環(huán)節(jié)，保證學生的安全，改變學校社會的固有觀念，讓學生們在身體體驗中感受到籃球運動的魅力，為學生多彩的校園生活增添了豐富的元素。
作者：蔣長春
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