本文摘要：小學數(shù)學教育的核心主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力，國家的發(fā)展需要創(chuàng)新型人才的參與，學生在枯燥的學習中也需要通過創(chuàng)新獲得自我成就感，創(chuàng)新促進了國家與個人的進步與發(fā)展。 本文通過簡要分析了學生和教師在教學中容易忽視以及制約創(chuàng)新能力的發(fā)展等問
小學數(shù)學教育的核心主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力，國家的發(fā)展需要創(chuàng)新型人才的參與，學生在枯燥的學習中也需要通過創(chuàng)新獲得自我成就感，創(chuàng)新促進了國家與個人的進步與發(fā)展。 本文通過簡要分析了學生和教師在教學中容易忽視以及制約創(chuàng)新能力的發(fā)展等問題，并針對出現(xiàn)的問題采取相關(guān)策略，從而提高小學生的綜合能力，實現(xiàn)新課標的基本理念。
隨著科技時代的發(fā)展，無論是在政治、經(jīng)濟，還是在文化方面，人的創(chuàng)新精神都起著十分重要的作用。 創(chuàng)新是通過個體或集體完成的，而人的發(fā)展和成長與教育有著密不可分的聯(lián)系。 因此，在教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一項重要的任務，對于小學數(shù)學教師來說，樹立培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的觀念，不斷對自己的教學方法進行創(chuàng)新，使學生在自主探究與合作交流學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過學生思考尋找方法來解決問題，才能更加有效地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。
1 創(chuàng)新能力的概述及發(fā)展
我國創(chuàng)新能力研究的發(fā)展我國在20世紀二三十年代，就有一些教育思想家和學者開始探索有關(guān)創(chuàng)造性方面的教學，但是由于我國初始的教育體制比較僵化，在較長的一段時間創(chuàng)新在教育方面沒有得到好的發(fā)展。 在20世紀七八十年代，雖然創(chuàng)新教育得到了一定的發(fā)展，但是由于創(chuàng)造教育理論與實踐受到當時的歷史條件的限制，并沒有觸及到教育的本質(zhì)。 因此無法從根源上改變我國初等教育缺乏創(chuàng)新的指導這一現(xiàn)實。 直至90年代以來，我國提出發(fā)展素質(zhì)教育，并且在十六大至十九大的會議中多次提到了發(fā)展教育創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對于國家的重大意義。
2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義
新經(jīng)濟時代的各個國家要想本國的經(jīng)濟、政治、文化能走在世界的前沿，就必須培養(yǎng)出一批又一批具有創(chuàng)新能力的人才。 魯班通過觀察蝗蟲吃葉子的樣子發(fā)明了鋸子愛迪生通過一次又一次的創(chuàng)新，用碳化棉絲、竹絲和紙條碳化作為燈絲不斷嘗試，才有了今天用鎢絲作為燈絲的電燈泡，為世界帶來了光。 正是這些發(fā)明家們不斷的創(chuàng)新，才推動了時代的進步，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有利于促進國家的進步，使自己的國家不斷發(fā)展變得更加強大。 學生是正在發(fā)展中的人，他們身上具有無限的潛能，而教師在學生的發(fā)展過程中處于主導地位，所以教師能正確的引導學生，他們便會釋放出無數(shù)的光彩。 首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在他們的學習生活中具有積極作用。 ，久而久之學生便會對該學科產(chǎn)生厭惡心理，相反如果老師懂得培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅使學生在課堂上的氛圍高漲，而且會讓學生在課后對該學科的興趣不減; 其次，創(chuàng)新能力能夠增強個人的就業(yè)競爭能力。 有一個果農(nóng)通過對桃樹品種的改良創(chuàng)造，使桃樹的畝產(chǎn)量高達1萬多斤，通過對種植手法的創(chuàng)新使果農(nóng)成為了農(nóng)民企業(yè)家; 最后，通過創(chuàng)新能夠使個人獲得一定的榮譽，實現(xiàn)自身價值。 由此可見，創(chuàng)新能力對學生個人的發(fā)展具有積極意義。
3 制約學生創(chuàng)新意識的因素
3.1 學生個人因素
著名的數(shù)學家歐拉從小對數(shù)學十分感興趣，在不滿十歲時就自學了《代數(shù)學》，虛心向-3-別人請教不懂的問題，憑借對數(shù)學的興趣與熱情，十三歲就考入大學，成為了數(shù)學界杰出的人物; 然而，一些學生對學習十分不感興趣，一支筆或一張紙都能成為他們上課時間的玩具，久而久之造成學習成績下降，甚至產(chǎn)生厭學心理。 興趣對于學生的學習是十分重要的，喪失了學習興趣也意味著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會受到制約。 2.學生的思維水平學生的思維水平也是影響學生創(chuàng)新能力的因素之一。 在學習乘法口訣時，有的學生只需花費一天的時間就能記住，而有的學生可能需要兩三天的時間; 還有的學生比較依賴于形象思維解決問題，而另一些學生則依賴于抽象思維解決問題，比如，在學習“倍的認識”時，一些學生需要借助畫圖的方式才能求出幾是幾的幾倍，然而一些學生根據(jù)數(shù)量關(guān)系直接用除法計算就能很快得到答案了。
3.2 學校教育因素
學校的教學理念、師資水平以及課堂的教學氛圍對學生的創(chuàng)新意識都起到了至關(guān)重要的作用。 但是有的學校為了提高升學率，強化應試教育，忽略了學生其他方面的培養(yǎng)，致使在有的方面比較欠缺。 一些學校制約學生的創(chuàng)新意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個方面：學校方面首先，學校受到應試教育的影響，重視學習成績，忽略其他方面的發(fā)展。 一些學校只是看重學生的學習成績，對于一些課外活動和社團活動的時間嚴加限制，或者為了避免浪費時間直接取消這些活動; 小學的科學實驗室也只是形同虛設，不讓學生通過實驗過程發(fā)現(xiàn)科學事實; 其次，有的學校對創(chuàng)新教育的開展不具有操作性，只是簡單開展一些創(chuàng)新教育的活動和講座，沒有將創(chuàng)新教育與實際教學結(jié)合起來; 最后，一些學校對課堂的教學秩序也有相關(guān)的限制要求，不利于學生們的自主學習。 課堂是學生學習的主要場所，教師也是教學的主導者。 教師制約學生創(chuàng)新能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，部分教師思想僵化，缺乏創(chuàng)新意識和精神，不對自己的教學方法進行創(chuàng)新。 在教學時，對學生產(chǎn)生的新穎的想法和質(zhì)疑進行批評，不能正確引導，使其學生越來越膽怯，不敢再思考和積極發(fā)言。 第二，花費較少的時間組織學生動手操作和討論交流。 有的教師為了追求“高效”的課堂減少了學生自主探究與討論交流的時間，使學生產(chǎn)生惰性，不懂得觸類旁通。 最后，忽略學生的提問和回答。 對于不符合教師心里的提問和回答，一些教師會選擇置之不理，或者馬上示意學生停止，繼續(xù)尋找“合適”的人選回答符合自己所需要的答案。
3.3 家庭教育因素
學生家長的觀念受到社會風氣的影響，他們認為衡量孩子是否優(yōu)秀的標準是學生的成績，希望孩子以優(yōu)異的成績換取日后的競爭優(yōu)勢，卻忽略了對孩子創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，致使孩子只會死讀書、讀死書。 這些父母制約孩子創(chuàng)新意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一是不考慮孩子的興趣愛好，本著不能輸在起跑線的觀念，為孩子報各種各樣的興趣班，占用孩子的自主學習時間; 第二是一些父母限制孩子的行為，以命令式的語氣和孩子交流，對于孩子提出的質(zhì)疑，不進行積極的引導，對于此類問題匆匆略過，沒有培養(yǎng)孩子查閱資料解決問題的習慣，也使得孩子不能做出有趣的嘗試; 最后就是一些家長忙于工作，無法照料孩子，將孩子放在家里，禁止孩子外出接觸外界，使得孩子的靈感受到阻礙。
4 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體實踐
4.1 轉(zhuǎn)變教學的理念，感受數(shù)學文化
教師在小學數(shù)學的課堂教學活動中，一定要不斷的更新自己的教學理念，使用科學的教學方法開展學習活動。 在教學內(nèi)容的選擇中，教師也要從學生的角度出發(fā)，增強學生中心性，在最大程度上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。 在進行課堂的管理活動中，教師要引入民主的管理理念，多和學生進行溝通和交流，全方位的去了解學生，接受他們對課堂教學的反饋，分析討論合適的教學方法，并把小學數(shù)學核心素養(yǎng)融入到其中。
4.2 使用科學的教學的方法，幫助學生樹立數(shù)學意識
小學數(shù)學教師在進行教育教學的時候，一定要加強核心素養(yǎng)的教學理念，熟悉每一種教學方式的優(yōu)勢和劣勢，不僅僅要把情境教學，啟發(fā)式教學，表演式教學結(jié)合在一起，還要不斷的使用新的適合學生的教學方式方法，最后選擇最適合這節(jié)課開展的教學方式，提升教學的效果。 在開展教學的時候，數(shù)學教師可以多利用多媒體等科技，吸引學生的注意，增強他們對這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，從而達到主動學習的效果。 就現(xiàn)在的情況來說，最經(jīng)�？吹降男畔⒔虒W方法就是使用多媒體，微課，網(wǎng)絡課程等方式。
4.3 提升教學的質(zhì)量，增強學生的分析能力
數(shù)學這門學科對小學生來說，它有著很大的困難。 而多媒體作為一種有效的工具，也可以很好的集中學生的注意力，教師可以使用一些圖片，短片來給學生進行過程的展示，這樣就可以最大程度上活躍課堂的氣氛，使學生更好的理解數(shù)學知識的本質(zhì)，增強他們學習的有效性。 例如在學習“平行四邊形的面積”這一部分的時候。 教師就可以設置一個學生進行探索的活動，學生可以使用任何工具，實現(xiàn)平行四邊形的剪裁或者結(jié)合，從而自己發(fā)現(xiàn)關(guān)于平行四邊形的規(guī)律，并嘗試得出結(jié)論。 然后教師可以使用多媒體給學生展示具體的演變過程，加深學生的印象，有效的完成這部分的教學活動。 另外，教師還可以使用多媒體設備給學生播放一些關(guān)于平行四邊形運動的情況，還有一些在日常生活中運用到平行日常形的例子，增強對知識進行實際運用的能力。
4.4 聯(lián)系實際的事例,培養(yǎng)學生的知識運用能力
相關(guān)文件中有明確的說明，小學數(shù)學的教學活動要盡量結(jié)合學生的生活。 教師使用這樣的方法，往往可以在最大程度上提高教學的有效性，加深學生的理解。 同時教師也要引導學生主動的去發(fā)現(xiàn)生活中體現(xiàn)數(shù)學的地方，鼓勵學生把學習到的知識進行運用，并盡量的和其他領域的學習融合在一起。 真正的完成各個學科的互動。 在備課的時候，教師也要使用更加靈活的方式方式來展示這節(jié)課教學的內(nèi)容，如情境扮演的方法和主動尋找答案的方法，這樣的方式往往在很大程度上提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。 情境教學法也就是要把學生平時生活的情境和他們學習的知識結(jié)合在一起，幫助學生更好的去理解數(shù)學。 學生對所發(fā)現(xiàn)的一些問題進行獨立的探索，這樣就可以大大的增強學生對于知識的求知欲望，引發(fā)他們的主動學習，增強他們獨立解決問題的能力。
4.5 重視學習過程,促進學生能力的全面發(fā)展
在具體的教學中，數(shù)學教師不僅僅要讓學生具備良好的基礎功，還要讓學生知道數(shù)學知識的獲取方法，從而發(fā)自內(nèi)心的重視實踐探索的過程。 數(shù)學素養(yǎng)要求小學生可以有一定的合作能力，并可以進行獨立的學習。 所以教師在開展教學的時候，要留給學生自己去探索的時間，讓他們主動的進行各種嘗試，并在自己的親身實踐移民獲得相應的感受，增強自己的數(shù)學技能。 例如在復習“圓柱的體積”這一部分的時候，教師就可以讓學生隨意的拿出一張紙，并要求他們以不同的邊作為中心進行旋轉(zhuǎn)，然后再問他們，一共有幾個不一樣的圓柱? 他們的體積是不是一樣的。
學生通過自己的操作，就可以明確雖然只是一個圖形，可是有不同的旋轉(zhuǎn)軸所得到的立體圖形也會有很大的區(qū)別。 然后教師就可以多準備一些平面的圖形，并把不同的邊作為旋轉(zhuǎn)軸，讓學生仔細的觀察旋轉(zhuǎn)后會發(fā)生哪些立體的圖形，同時教師也要讓學生明白平面的圖形是如何變得立體的，并留給學生時間去進行沉淀，如進行小組的分享等等，最終感受到學習數(shù)學的魅力。
數(shù)學教學論文： 情景教學法用于小學數(shù)學教學的實踐
總之，創(chuàng)新教育不僅對教師和學生起到至關(guān)重要的作用，而且也關(guān)乎到國家的發(fā)展。 因此，這項艱巨的教育任務不僅僅是教師的責任，同時也是家長乃至整個社會與國家的責任，家長應意識到創(chuàng)新的重要性，加入到創(chuàng)新教育的隊伍中來，建立起與學校的聯(lián)系，采取科學合理的手段教育孩子，而教師是學生人生路上的指路人，教師應該要轉(zhuǎn)變教學觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的觀念，創(chuàng)新自己的教學方法，通過不斷的投入教學實踐過程，及時反思和積累經(jīng)驗，吸取有關(guān)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，豐富自己的教學方法，取其精華實施于自己的教學過程中，在學生成長路上成為真正領路人，為學生在今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。
作者：王金梅
轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/27862.html
