本文摘要：1概述習近平總書記在2016年12月8日召開的全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話并強調(diào)，高校教育要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。 為了堅持黨對高校
1概述習近平同志在2016年12月8日召開的全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話并強調(diào)，高校教育要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。
為了堅持黨對高校的領(lǐng)導、加強和改進思想政治工作，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，在2017年2月27日，中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，《意見》再次要求高校教師提高自身思想政治素質(zhì)，增強教書育人的責任擔當，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育[2]。
2020年6月1日，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔育人責任[3]。課程思政已成為當前教育工作的重點。筆者積極響應黨的號召，結(jié)合專業(yè)與課程特點，對所帶土力學課程進行了課程思政教育的探索，修訂了教學目標，設(shè)計了思政教學內(nèi)容，采用了混合教學方法和過程性考核辦法，挖掘課程中的思政元素，力爭在教學中達到價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體。經(jīng)過一學期的實踐，教學效果較好�，F(xiàn)將實踐過程總結(jié)如下，以期為同類課程的思政教育提供參考。
2課程思政教育教學實踐
土力學課程是土木工程專業(yè)的一門主要的專業(yè)核心課程。通過本課程的學習，學生可掌握土的強度、滲透和變形的基本原理和基本概念，并能運用這些原理和概念進行地基變形計算、土壓力計算、土坡穩(wěn)定分析和地基承載力的確定等，為地基基礎(chǔ)設(shè)計和施工以及正確認識、分析、解決工程實際問題打下理論基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)思想政治與專業(yè)知識教育的有機統(tǒng)一，根據(jù)土木工程人才培養(yǎng)要求和思政建設(shè)指導綱要，對本課程在以下幾個方面做了教學改革。
2.1設(shè)置教學目標
在教學目標設(shè)置方面，在以往的知識和能力培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，又增添了價值塑造的育人目標，把教學目標修訂為三個目標。課程目標1:通過學習，掌握土的基本物理力學性質(zhì)指標，掌握土的強度特性、滲透特性和變形特性，并能進行土壓力計算、土坡穩(wěn)定分析和地基承載力計算。課程目標2:通過學習，掌握土力學物理力學指標的測試試驗，為地基基礎(chǔ)的設(shè)計提供依據(jù)，能綜合應用土力學及其他專業(yè)知識正確認識、分析、解決工程實際問題。課程目標3:通過本課程的理論和試驗學習訓練，把學生培養(yǎng)成具有職業(yè)道德和科學精神，具有強烈的民族自信心和懷有科技報國愛國情懷的青年。
2.2設(shè)計課程思政教學內(nèi)容
筆者在教學內(nèi)容上從以下四個方面優(yōu)化了土力學課程教學設(shè)計，融入思政教育:
1)文化自信與文化傳承。在講授土力學發(fā)展史時，可以通過介紹秦朝的“隱以金錐”的路基壓實方法，河姆渡遺址木構(gòu)建筑下的木樁[4]，雄踞崇山峻嶺的萬里長城、被列為“國際歷史土木工程第12個里程碑”的趙州橋，不破壞自然資源，順應自然規(guī)律至今澤被后世的都江堰工程、建造在西北黃土中具有悠久歷史的獨特民居“窯洞”等，讓同學們了解我國古代勞動人民的勤勞與智慧，以及中華民族對世界文明的杰出貢獻。在講授黏性土的界限含水量時，可以通過講授我國陶器和陶藝文化，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，增強文化自信，懂得文化傳承。
2)民族自信與愛國熱情。在課程中，可以穿插引導同學們關(guān)注當下時代造福人民彰顯國力的世紀工程，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷。在講授土的凍脹知識點時，通過簡單介紹青藏鐵路工程，讓同學們了解中國處于世界領(lǐng)先地位的凍土處理技術(shù);在講授水的滲流時，向同學們簡介三峽大壩和港珠澳大橋等，鼓勵同學們課后了解這些工程中采用的新技術(shù)、新工藝、新材料破解的世界技術(shù)難題，以及蘊含在偉大工程中的“中國制造”。這樣同學們既了解了專業(yè)前沿知識，又感受了中國的強大，增強了同學們實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神動力。
3)職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。在授課中，結(jié)合有關(guān)建筑方面的新聞熱點，例如各地發(fā)生的房屋倒塌、橋梁垮塌等工程事故，組織同學們一起學習分析事故原因，了解工程規(guī)范和建筑法規(guī)，從事故中吸取經(jīng)驗教訓，從中得到警示和啟示，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。在土力學試驗課時，規(guī)范學生試驗操作，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，實事求是的工作作風，公平公正的職業(yè)精神，為學生以后的從業(yè)塑造良好的職業(yè)素養(yǎng)。
4)名人激勵與科學精神。土力學教材的每個章節(jié)都會提到建立土力學理論和計算公式的學者，例如:太沙基、卡薩格蘭德、達西、布辛奈斯克、庫侖、郎肯、普朗德爾、漢森等，教師可鼓勵學生了解這些學者為土力學學科發(fā)展做出的貢獻，以及他們追求真理的科學精神;并重點介紹我國巖土工程方面的專家院士們，例如:黃文熙、盧肇鈞等等，介紹他們的學術(shù)成就和為祖國建設(shè)事業(yè)做出的重大貢獻，給學生樹立學習榜樣，學習他們的愛國精神和創(chuàng)新精神，進行價值引領(lǐng)，激發(fā)學生為科學而奮斗的精神和科技報國的志氣與勇氣。
2.3課程思政教學方法
課程思政內(nèi)容的教學方式可以靈活多樣，筆者采用的方法是線上線下混合教學。1)利用經(jīng)典科教紀錄片。教師可根據(jù)要學習的內(nèi)容，在網(wǎng)站搜索經(jīng)典科教紀錄片，例如:央視網(wǎng)的大型紀錄片《港珠澳大橋》《都江堰》《趙州橋》等，布置學生課前觀看，課上討論學習收獲和感受。2)布置學生網(wǎng)上查閱資料。對于名人貢獻和經(jīng)歷，采用了教師提前布置作業(yè)，由學生課下查閱資料完成，課上教師再以提問的形式，檢查學生查閱資料的情況，引導學生學習名人的勇于攀登，勇于創(chuàng)新，樹立科學精神和科技報國的理想。
3)課堂分析建筑社會熱點。對于一些專業(yè)性較強的工程案例和有關(guān)建筑方面的社會熱點，則由教師主導，引導學生課堂上思考、分析問題所在，最后總結(jié)經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)學生樹立法制觀念，遵守職業(yè)規(guī)范。4)實訓課技能訓練。在土力學試驗課中，對學生進行土工試驗技能的訓練和培養(yǎng)，在實際操作中鍛煉學生的動手操作能力，在課堂上規(guī)范學生行為，培養(yǎng)學生正確的工程倫理觀和職業(yè)素養(yǎng)。課程思政的教學方法應該根據(jù)思政的具體內(nèi)容，選擇當今學生易于接受的方式方法來實施，從而達到在潤物細無聲中讓學生樹立正確的價值觀和人生觀。
2.4課程思政教育考核方法
為了課程思政真正落實到實處，也為了檢驗課程思政的實施效果，應該對學生的課程思政進行相應的考核評價。對學生課程思政的考核評價要與專業(yè)知識和能力的考核評價一樣重視。本課程教師采用了過程考核為主，課程思政報告為輔相結(jié)合的方式。在本課程理論教學中，關(guān)注學生的學習態(tài)度，考核學生的課堂紀律，作業(yè)的完成情況;在本課程實踐教學中，考核學生是否遵守實驗室紀律、操作規(guī)范程度以及學生的團隊協(xié)作精神，從而培養(yǎng)學生嚴謹求真求實的工作作風和職業(yè)道德。在課程期中或期末時，可設(shè)置一個或多個議題以思政報告的形式，讓學生呈現(xiàn)自己的所思所想或本課程學習的所得。通過報告，教師可從一定程度上了解學生課程思政學習的效果。
3課程思政教學質(zhì)量保障措施
課程思政教育水平的提高很大程度上取決于專業(yè)課教師的思政水平，“教育者先受教育”，所以，應該從思想上、能力上和具體方法上給予專業(yè)課教師必要的指導和培養(yǎng)，從而全面提升專業(yè)課教師的思政認識水平和能力水平。
3.1加強教師培訓培養(yǎng)
專業(yè)課教師，特別是工科教師，在課程思政上還存在認識不到位和能力參差不齊的現(xiàn)象。所以，對教師有必要進行專門的思政培訓，轉(zhuǎn)變教學理念，提升教師對“課程思政”的時代價值認同感，讓教師能真正做到真信真學真用。另外應給予專業(yè)課教師學習思政和提高人文素養(yǎng)充足的機會、渠道和平臺，對專業(yè)教師進行思政培養(yǎng)，提高教師思政能力和道德水平，讓教師成為學生價值引領(lǐng)的示范者和教育者。
3.2加強教師交流研討
定期組織舉辦不同規(guī)格的思政交流研討會，邀請專家解讀，或教師交流學習，教學攻關(guān)，協(xié)同合作，活躍思政學習氛圍，積極挖掘課程思政內(nèi)涵，探究課程思政教學規(guī)律，交流教學方法，更新教學手段，著實提高教學效果。
3.3建立課程思政資源庫
為了保障課程思政教育質(zhì)量，利于積累和分享，應該建立“專業(yè)思政”或“學科思政”的資源庫。專業(yè)團隊或?qū)W科團隊集思廣益，創(chuàng)建、匯總專業(yè)知識和思政理論有機結(jié)合的優(yōu)秀教學案例，并資源網(wǎng)絡化，這樣有利于教學經(jīng)驗的積累和繼承，也避免了同一個案例在多門專業(yè)課程中的重復使用。總之，應該多措并舉努力促進課程思政教育水平，期望專業(yè)課教師能及時將黨的理論創(chuàng)新新成果融入到教學，并結(jié)合“一帶一路”“新工科”“智能制造”等國家戰(zhàn)略，在課程中融入思政內(nèi)容，提升課程的人文情懷和價值引領(lǐng)作用[5]。
4課程思政教學實踐總結(jié)
通過一學期課程思政教學的實踐，筆者的教書育人意識不斷增強，認識到課程思政教學對教師和學生都是一次思想的提升。在以后的教學中，作為課堂主導的高校教師，應該積極加強自身政治理論學習和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，提高思政素質(zhì)和文化素養(yǎng)，只有這樣，才能做好學生價值的引領(lǐng)人。
思政論文范例： “互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校“微思政”模式創(chuàng)新路徑分析
另外還應該與時俱進地轉(zhuǎn)變教學理念，積極拓展思政教育方法，探索專業(yè)課程的價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融合為一的新路徑。目前土力學課程思政的教學還處于探索階段，還需要教師的不斷改進和完善，讓課程思政設(shè)計更加科學，教學方法類型更加豐富，以充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜腿姘l(fā)展的人才。
參考文獻：
[1]習近平出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話[EB/OL].http://www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120083340.htm.
[2]中共中央國務院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].http://www.gov. cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.
[3]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.
[4]趙明華.土力學與基礎(chǔ)工程[M].第4版.武漢:武漢理工大學出版社，2014:1.
[5]中華人民共和國教育部:華南理工大學著力提升課程思政水平[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s207/201808/t20180822_345782.html.
作者：王宇輝
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