本文摘要：摘 要：信息時(shí)代的到來，促動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算這類新興科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展。 互聯(lián)網(wǎng)為社會(huì)大眾的日常生活帶來了諸多的便利，信息流通、獲取更加方便，自此，整個(gè)社會(huì)文明也進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。 在時(shí)代的背景下，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)海量信息數(shù)據(jù)處理的標(biāo)準(zhǔn)
摘 要：信息時(shí)代的到來，促動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算這類新興科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展。 互聯(lián)網(wǎng)為社會(huì)大眾的日常生活帶來了諸多的便利，信息流通、獲取更加方便，自此，整個(gè)社會(huì)文明也進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。 在時(shí)代的背景下，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)海量信息數(shù)據(jù)處理的標(biāo)準(zhǔn)要求同樣也是愈來愈高。 對(duì)于會(huì)計(jì)領(lǐng)域來說，大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)運(yùn)而生，令這個(gè)行業(yè)領(lǐng)域迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同樣也進(jìn)一步提高了會(huì)計(jì)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。 本文結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，科學(xué)分析大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的影響和需求變化，對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)及教學(xué)改革提出相應(yīng)建議。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代; 人才培養(yǎng); 教學(xué)改革; 研究分析; 創(chuàng)新發(fā)展
引言：根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在最近的十年之內(nèi)，全世界各行各業(yè)所產(chǎn)出的信息數(shù)據(jù)的容量，已經(jīng)超出了在這之前人類所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信心容量的總和。 這些直線上升的數(shù)據(jù)信息內(nèi)部容量中，已經(jīng)逐漸有一部分形成了結(jié)構(gòu)式的數(shù)據(jù)模式，但是絕大多數(shù)還并沒有完整的結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，如何將海量的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行快速、便捷的處理分析，并且將數(shù)據(jù)信息應(yīng)用在具體的實(shí)踐中，這個(gè)問題也就成為了社會(huì)各行各業(yè)研究的重點(diǎn)。
人才培養(yǎng)論文：中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的道德教育
大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，為會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，起到了極大的促進(jìn)作用。 行業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀人才的支持。 企業(yè)、高等院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)以及教學(xué)改革的研究，是提升該行業(yè)人才專業(yè)能力、實(shí)踐能力的前提與基礎(chǔ)。 所以說，對(duì)人才的培養(yǎng)以及會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的研究才是現(xiàn)階段會(huì)計(jì)行業(yè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
(一)培養(yǎng)方式過于單一
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中，注重的是理論方面的灌輸，忽視了實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，教學(xué)中的案例大多數(shù)都是以一些大型企業(yè)會(huì)計(jì)信息案例為基礎(chǔ)的，大多數(shù)的培養(yǎng)方向都是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師為方向，這樣的單一培養(yǎng)方向下，學(xué)生在步入社會(huì)之后，大多數(shù)從事的都是出納員、會(huì)計(jì)員、財(cái)務(wù)管理人員等等。 隨著現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展也逐漸被調(diào)動(dòng)起來，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方向顯然已經(jīng)不能夠適用于，大數(shù)據(jù)背景下行業(yè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求。
(二)校企合作過于形式化
高校為了能夠進(jìn)一步落實(shí)雙元制的教學(xué)內(nèi)容，是離不開相應(yīng)企業(yè)的支持的，所以說，高校需要重視與企業(yè)之間的合作。 學(xué)校希望可以為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且有機(jī)會(huì)還可以安排教師進(jìn)入企業(yè)向?qū)I(yè)的財(cái)會(huì)人員學(xué)習(xí)。 對(duì)于企業(yè)來說，則是希望能夠在高校中，挖掘出優(yōu)秀的、利于企業(yè)發(fā)展的人才。 但是現(xiàn)實(shí)中，由于學(xué)生自身的能力水平欠缺，完成任務(wù)的效率質(zhì)量欠缺，教師也由于在日常教學(xué)中的時(shí)間有限等等，這些實(shí)際的原因都導(dǎo)致了企業(yè)在合作中的成本不斷增加，同時(shí)由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特性，企業(yè)可提供會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位有限，所以會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作有待進(jìn)一步開發(fā)。
二、會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)課程體系構(gòu)建存有問題
現(xiàn)階段，高校會(huì)計(jì)教學(xué)在實(shí)踐中，絕大多數(shù)都是電算化課程，或者是信息系統(tǒng)課程，這些課程都是單獨(dú)存在的。 無論是教學(xué)內(nèi)容，還是課本的選擇，都更加側(cè)重于會(huì)計(jì)教學(xué)的軟件操作，整體上缺乏系統(tǒng)的課程體系。 首先，由于課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多半只會(huì)重視操作的過程，對(duì)其原理和業(yè)務(wù)程序的理解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程過于碎片化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法形成獨(dú)立的思維體系。 其次，會(huì)計(jì)教學(xué)的事務(wù)內(nèi)容過于簡單，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，會(huì)計(jì)教育的價(jià)值與意義不斷的在提升，所以需要對(duì)課程系統(tǒng)進(jìn)行整合，打破傳統(tǒng)單一的諸多局限，將會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論與事務(wù)操作緊密的結(jié)合在一起，建立完成的會(huì)計(jì)課程體系。
(二)會(huì)計(jì)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐脫離
在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，隨著社會(huì)各行各業(yè)信息化程度的不斷加強(qiáng)，會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的處理分析速度愈來愈快，信息處理的方式愈加多元化，很多的會(huì)計(jì)人員可以為社會(huì)各行各業(yè)提供專業(yè)的分析報(bào)告。 所以從這個(gè)角度來說，會(huì)計(jì)人才的教學(xué)改革一定要基于專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐操作的能力之上。 但是現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教學(xué)體系，還處于一個(gè)不夠開放的狀態(tài)，各個(gè)課程之間、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系不夠緊密，資源沒有辦法及時(shí)的共享，導(dǎo)致高校的教學(xué)與企業(yè)的實(shí)踐操作脫離，學(xué)生在遇到實(shí)際問題的時(shí)候，也沒有辦法第一時(shí)間利用自身的專業(yè)能力將其處理解決。
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)措施分析
(一)明確人才培養(yǎng)的重點(diǎn)方向
時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，對(duì)該行業(yè)崗位人才的要求同樣也是愈來愈高。 高校在制定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，需要根據(jù)企業(yè)中財(cái)務(wù)部門對(duì)會(huì)計(jì)人員的崗位職責(zé)需求，將人才培養(yǎng)方案不斷的優(yōu)化、完善、調(diào)整、變革。 培養(yǎng)出的人才除了要具備基礎(chǔ)的核算能力，還需要懂得會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)管理，是綜合型人才，也是復(fù)合型人才。
(二)增加會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)課程
如今，高校會(huì)計(jì)專業(yè)所開設(shè)的會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)類型的課程，絕大多數(shù)內(nèi)容都比較簡單，基本上都是以介紹計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)硬件、軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，以及日常所用的辦公軟件如何使用為中心來降解的。 但是現(xiàn)在隨著大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的帶來，社會(huì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求愈來愈高，很多標(biāo)準(zhǔn)要求都更加多元化，甚至一部分企業(yè)已經(jīng)開始吸納有高水平數(shù)據(jù)信息處理能力的會(huì)計(jì)人才，對(duì)于會(huì)計(jì)崗位的需求倆說，有很多的網(wǎng)絡(luò)支付方式，都在沖擊著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，影響著會(huì)計(jì)從業(yè)人員的崗位職能，學(xué)生接觸到的會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)課程，應(yīng)當(dāng)與新興的科學(xué)技術(shù)聯(lián)系在一起，增加會(huì)計(jì)崗位的經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)。
(三)強(qiáng)化校企之間的深度合作
校企合作是高校與企業(yè)之間聯(lián)合培養(yǎng)、資源共享和提高效率的有效途徑之一。 通過合作，將企業(yè)的運(yùn)營機(jī)制和崗位需求與高校人才培養(yǎng)相結(jié)合，能夠彌補(bǔ)會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)難缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的不足，有效提高學(xué)生就業(yè)競爭力。 另外，國家政府已經(jīng)出臺(tái)了很多積極有利的政策，來增強(qiáng)企業(yè)與高校之間的合作交流，轉(zhuǎn)變了以往高校主動(dòng)去尋找企業(yè)合作的被動(dòng)教學(xué)局面。 現(xiàn)在的很多企業(yè)都是主動(dòng)進(jìn)入校園，尋找優(yōu)秀的適合企業(yè)發(fā)展的人才。 企業(yè)可以和高校展開戰(zhàn)略發(fā)展合作，一起建立會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)基地，將現(xiàn)實(shí)的市場層面的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)原模原樣的納入高校，令學(xué)生可以不出校園，就能夠直接接觸到社會(huì)行業(yè)內(nèi)真實(shí)、可靠的賬務(wù)實(shí)訓(xùn)聯(lián)系，這種模式下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式會(huì)受到一定的沖擊，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的獨(dú)立性思維，也能夠在校企合作的背景下不斷的強(qiáng)化，學(xué)生的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)、工作能力，也能夠得到一定程度的提升。
四、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革策略分析
(一)不斷的優(yōu)化完善教學(xué)資源
現(xiàn)如今，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中涌現(xiàn)了最多的問題，比如說，學(xué)生接受知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式過于單一，實(shí)踐操作能力較差，這些實(shí)際的問題都進(jìn)一步導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)際需求，甚至是大多數(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量與效果都是非常的“差強(qiáng)人意”。 在大數(shù)據(jù)時(shí)代的趨勢下，高校應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的教學(xué)資源之上，融入數(shù)字化的教學(xué)資源，引入慕課、微課、微視頻等形式的教學(xué)資源，將傳統(tǒng)的資源“取其精華、去其糟粕”，與新型的教學(xué)資源整合在一起，提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的質(zhì)量與效率。
(二)改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法
首先，進(jìn)入MOOC課程，MOOC課程模式有一個(gè)很明顯的特征，就是能夠直接改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，存在的“灌輸式理論”，以及學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的主觀思想，令會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的觀念直接轉(zhuǎn)變成為了學(xué)生積極主動(dòng)的參與到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中去，如此一來，學(xué)生的對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的積極性與興趣能夠大大提升，并且會(huì)計(jì)課堂也可以真正意義上成為教與學(xué)相結(jié)合的重要場所。 其次，將MOOV課程模式與情景模擬教學(xué)結(jié)合在一起，可以安排走訪目前學(xué)校里使用交流工具的類型、人數(shù)，大多數(shù)是以微信、QQ為主，所以說，在日常會(huì)計(jì)授課的過程中，可以將微信、QQ這類交流軟件結(jié)合在一起，令其成為會(huì)計(jì)教學(xué)的交流平臺(tái)。
教師可以組織以班級(jí)學(xué)習(xí)小組為單元分組，確定小組組長來管理會(huì)計(jì)信息平臺(tái)，為小組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都明確好對(duì)應(yīng)的角色，也就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位 按照教師的教學(xué)要求，下達(dá)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，為教師教育教學(xué)提供必要的依據(jù)。 當(dāng)然，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師是擁有設(shè)計(jì)的權(quán)限的，在平臺(tái)上可以第一時(shí)間看見學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)的給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。 待所有的學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，小組可以在班級(jí)內(nèi)分批次進(jìn)行匯報(bào)，專業(yè)課程教師與學(xué)生可以進(jìn)行互相的點(diǎn)評(píng)，從不同的角度出發(fā)，將教學(xué)中出現(xiàn)的問題看得更加全面。
(三)豐富教學(xué)內(nèi)容
在大數(shù)據(jù)的背景下，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，來對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、整合、分析、處理、應(yīng)用。 學(xué)�？梢杂嗅槍�(duì)性的開展以下的課程，比如說，上市公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)發(fā)內(nèi)心、數(shù)據(jù)的挖掘、商務(wù)智能、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融等等，并且將這些課程分為必修課程、選修課程。
此外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)權(quán)威專家，在校園內(nèi)開設(shè)與會(huì)計(jì)知識(shí)相關(guān)的一系列講座，教師之間也可以互相探討交流，以此來將新的知識(shí)內(nèi)容添入課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，建立一個(gè)和諧、友好的交流互動(dòng)憑條，帶動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展，強(qiáng)化為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)需要的優(yōu)秀人才，提升人才的核心競爭力。 除此之外，高校還可以舉辦類似的比賽，召集不同專業(yè)的學(xué)生來參與比賽，這樣一來，如果遇到一個(gè)有爭執(zhí)性的問題，不同專業(yè)的學(xué)生便可以從不同的角度、切入點(diǎn)進(jìn)行思考，在比賽平臺(tái)上，學(xué)生可以進(jìn)行不同專業(yè)知識(shí)之間的碰撞，不斷的提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力
高校針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，可以開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程，采取自主與企業(yè)合作的形式。 會(huì)計(jì)實(shí)踐課程與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不同的，實(shí)踐可以將來自社會(huì)各行各業(yè)的信息數(shù)據(jù)資源強(qiáng)化應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，就能夠接觸到這些真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，以此來進(jìn)一步滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求。 與此同時(shí)，高校還可以從提供財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的企業(yè)里，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)人才，進(jìn)入校園兼職，與授課教師一同指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)。 學(xué)生每一周都可以對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行匯報(bào)，并且與教師學(xué)生互相討論，以獨(dú)立的數(shù)據(jù)思維來解決問題，提升學(xué)生自主實(shí)踐的能力。
五、結(jié)束語
總的來說，在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要從實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情況出發(fā)，不斷的優(yōu)化完善會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)置，以此來更好的推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式、教學(xué)途徑，在實(shí)踐教學(xué)中不斷的完善考核評(píng)價(jià)體系，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的水準(zhǔn)，為社會(huì)培養(yǎng)出滿足崗位需求發(fā)展的應(yīng)用型、綜合型會(huì)計(jì)人才。
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作者：閆紅
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