本文摘要：[摘 要] 新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重是加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，需要用權(quán)變的思想看待新時(shí)代背景下融入的新因素，全面提高加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的站位。 高校推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于積極落實(shí)國(guó)家政策要求，在不忘初心、牢記使命的背景下，強(qiáng)化教師不忘教書育
[摘 要] 新時(shí)期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重是加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，需要用權(quán)變的思想看待新時(shí)代背景下融入的新因素，全面提高加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的站位。 高校推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于積極落實(shí)國(guó)家政策要求，在“不忘初心、牢記使命”的背景下，強(qiáng)化教師“不忘教書育人初心，牢記立德樹人使命”有重大意義，也是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措。 通過(guò)列舉國(guó)家文件引領(lǐng)，突顯師德師風(fēng)建設(shè)重要性著手，提出加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的五維路徑，即：明確主體，構(gòu)建同心同向師德師風(fēng)建設(shè)共同體; 強(qiáng)化制度體系培育，推動(dòng)師德師風(fēng)常態(tài)化長(zhǎng)效化; 強(qiáng)化宣傳教育力度，注重師德師風(fēng)綜合素養(yǎng)養(yǎng)成; 營(yíng)造師生共育環(huán)境，依托師德師風(fēng)落實(shí)“三全育人”重任; 強(qiáng)化教師師德養(yǎng)成，讓育人者先受教育。
[關(guān)鍵詞] 高校; 師德師風(fēng)建設(shè); 路徑選擇
以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，從“三個(gè)牢固樹立”到“四有好老師”到“四個(gè)引路人”，再到“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人為國(guó)育才使命，不斷作出新的更大貢獻(xiàn)”，體現(xiàn)了國(guó)家寄予全體教師的殷切期望，也再次體現(xiàn)了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性[1]。 在新時(shí)代背景下，國(guó)家出臺(tái)多項(xiàng)關(guān)于加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性文件，強(qiáng)調(diào)高校師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要指標(biāo)，其成敗與否不僅直接關(guān)系到素質(zhì)教育的進(jìn)程，更是關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施[2]; 高校教師師德師風(fēng)建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，是做好教育教學(xué)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的先決條件。
一、國(guó)家文件引領(lǐng)，突顯師德師風(fēng)建設(shè)重要性
黨的十九大提出要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，在2018年1月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中描繪了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的藍(lán)圖，對(duì)高校教師隊(duì)伍建設(shè)作出了部署[3]。 教師要加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，教育者先受教育，傳道者自己首先要明道，種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。 只有教師自身德行過(guò)硬，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。
2018年11月，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，體現(xiàn)了六個(gè)“新”，第一是文件標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了“新時(shí)代”，足以說(shuō)明師德師風(fēng)建設(shè)一直是國(guó)家強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，只是在不同時(shí)期有不同的要求，隨著教育的演變和時(shí)代的變遷，公眾對(duì)教育的期望值更高，與之相對(duì)應(yīng)的對(duì)教師也就提出了更高的要求，在新時(shí)代賦予了教師師德師風(fēng)不同的內(nèi)涵，“新時(shí)代”既是對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的延續(xù)，又體現(xiàn)了新時(shí)代的新要求; 第二是將師德師風(fēng)提到一個(gè)“新高度”，強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，也就是在強(qiáng)調(diào)為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)的接班人需要教師過(guò)硬的素質(zhì)和德行; 第三是國(guó)家對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題是零容忍，面對(duì)師德失范行為需要依法進(jìn)行處理，體現(xiàn)了依法依規(guī)的“新精神”; 第四是再次明確了底線的要求，也是對(duì)于社會(huì)上重點(diǎn)關(guān)切的師德師風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行了回應(yīng); 第五是采取了“新措施”，即全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)和“一票否決”; 第六是明確規(guī)定了高校要落實(shí)高校師德師風(fēng)建設(shè)的主體責(zé)任這一“新機(jī)制”。 明確了各高校要以《十項(xiàng)準(zhǔn)則》為標(biāo)尺，打出規(guī)范教師從教行為“組合拳”，推動(dòng)教師知準(zhǔn)則、明底線、筑防線。
2019年12月教育部等七部門發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，在5個(gè)方面提出15項(xiàng)舉措構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)新格局。 文件指出要將師德師風(fēng)建設(shè)要求融入教師管理各環(huán)節(jié)，加強(qiáng)日常管理進(jìn)而促成良好風(fēng)氣的形成，重點(diǎn)突出師德師風(fēng)是第一標(biāo)準(zhǔn)。 同時(shí)在教師履責(zé)、維權(quán)、尊師重教以及鼓勵(lì)社會(huì)多方參與等多個(gè)方面制定系列舉措，著力提升教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位[4]。
我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，隨之而來(lái)的是教育領(lǐng)域呈現(xiàn)的新的特點(diǎn)。 清醒的認(rèn)識(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)作用、準(zhǔn)確的定位人民群眾對(duì)教師隊(duì)伍提出的新要求是十分必要的。 以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)提出新的更高要求，同時(shí)提出了較多重要論述，立意深遠(yuǎn)、灼見紛呈，更加全面系統(tǒng)的闡述了新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)的作用。
號(hào)召全體教師努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、養(yǎng)成良好的作風(fēng)品質(zhì)，打造有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的教師隊(duì)伍。 師德師風(fēng)建設(shè)既是校園精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，也是教育改革與發(fā)展的永恒主題。 優(yōu)良的師德師風(fēng)是保證提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂，這個(gè)靈魂的建設(shè)需要所有人共同努力，形成合力構(gòu)建加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的五維路徑。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)五維路徑選擇
(一)明確主體，構(gòu)建同心同向師德師風(fēng)建設(shè)共同體
1.國(guó)家。 千里航船，成于羅盤，新時(shí)期以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治工作，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，先后召開了全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)等一系列重大會(huì)議。 出臺(tái)相關(guān)重要政策文件，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，也對(duì)全黨全社會(huì)尊師重教提出新的更高要求。 國(guó)家的宏觀規(guī)劃為師德師風(fēng)建設(shè)指明了方向，通過(guò)會(huì)議精神和文件發(fā)布使各高校明確主導(dǎo)思想，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)提質(zhì)增效。
做師德師風(fēng)建設(shè)工作不僅僅是創(chuàng)新工作的方式、方法、途徑，更多的應(yīng)該做思想、認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)換了思想認(rèn)識(shí)，才能改進(jìn)師德師風(fēng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變作風(fēng)。 從國(guó)家會(huì)議精神和文件要求都可以看出，國(guó)家在師德師風(fēng)建設(shè)中起到宏觀規(guī)劃和把舵定向的作用。 因此，高校開展師德師風(fēng)建設(shè)有文件可依，也正因如此，師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)在新時(shí)期再次上升到了國(guó)家層面，更加突顯師德師風(fēng)的重要性和高校加強(qiáng)建設(shè)的緊迫性。
2.高校。 因地制宜搭平臺(tái)推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)是高校工作的重要內(nèi)容之一。 師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)體系，應(yīng)該有統(tǒng)籌有規(guī)劃，需要把它放在一個(gè)更高的位置上，應(yīng)該由一個(gè)專門的部門進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，另外從思想認(rèn)識(shí)上應(yīng)該轉(zhuǎn)變，師德師風(fēng)建設(shè)不僅僅只是管理更應(yīng)該正確引導(dǎo)，它不僅僅是作風(fēng)的問(wèn)題還應(yīng)該是思想的問(wèn)題。
因此，轉(zhuǎn)變師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)先從思想上轉(zhuǎn)變。 高校可以通過(guò)國(guó)家、省級(jí)文件的學(xué)習(xí)加強(qiáng)教師的整體認(rèn)識(shí)，尤其向教師介紹教師行為規(guī)范中提及的全國(guó)教師師德師風(fēng)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)，使教師在明確文件要求的同時(shí)，更加明確要保守的底線。 同時(shí)還可以通過(guò)教學(xué)大會(huì)、專題會(huì)議等宣傳師德師風(fēng)建設(shè)中涌現(xiàn)出的正面案例，通過(guò)榜樣示范引導(dǎo)全體教師向典型學(xué)習(xí)，提升意識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。 也可以通過(guò)通報(bào)的師德師風(fēng)失范案例，為全體教師敲響警鐘。
3.教師。 齊心協(xié)力保落實(shí)的踐行者是教師，國(guó)家規(guī)劃再好，學(xué)校布局再多，如果沒有教師的踐行也會(huì)讓師德師風(fēng)建設(shè)遇到很多阻力。 2017年12月教育部出臺(tái)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出構(gòu)建十大育人體系，要形成全員全過(guò)程全方位育人格局，所以高等學(xué)校所有課程都有育人功能，所有教師都負(fù)有育人的職責(zé)，不僅僅是學(xué)生工作者，還包括思政課教師、專業(yè)課教師，行政管理人員，都應(yīng)該負(fù)有師德師風(fēng)建設(shè)的主體責(zé)任，而且是在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，分工合作，協(xié)調(diào)參與的狀態(tài)是比較理想的。
2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課座談會(huì)上習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)思想政治理論課的改革創(chuàng)新，提到要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，其中一條就是堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。 從這一條可以看出文件已經(jīng)完全跳出了狹義上理解的思想政治教育范疇，強(qiáng)調(diào)要挖掘其他課和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人[5]。 其實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)也同樣需要跳出固有的思維方式，它不僅僅是人事管理部門的工作，也不僅僅是教務(wù)部門的工作，而應(yīng)該是全校全員參與的狀態(tài)。
(二)強(qiáng)化制度體系培育，推動(dòng)師德師風(fēng)常態(tài)化長(zhǎng)效化
把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和總體謀劃，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化。
1.突出黨建引領(lǐng)。 堅(jiān)持“黨委負(fù)責(zé)為主，院系及黨支部建設(shè)共同帶動(dòng)”，發(fā)揮黨組織作用帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)成效的全面提升。 鞏固黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由黨委組織定期研討師德師風(fēng)建設(shè)工作，成立師德師風(fēng)建設(shè)委員會(huì)，全面監(jiān)管師德師風(fēng)建設(shè)與工作開展。 強(qiáng)化院系黨的領(lǐng)導(dǎo)，將教師師德師風(fēng)建設(shè)情況納入黨建工作責(zé)任制、納入校內(nèi)政治巡察，作為黨組織書記抓基層黨建述職評(píng)議考核的重要內(nèi)容，壓緊壓實(shí)主體責(zé)任。
夯實(shí)黨支部建設(shè)，有計(jì)劃的組織黨員教師開展“四有好教師”、“四個(gè)引路人”標(biāo)桿示范課及示范性專題活動(dòng)。 重點(diǎn)培育塑造黨員優(yōu)秀教師典型，形成頭雁效應(yīng)。 健全教師黨支部書記牽頭開展思想政治和師德師風(fēng)表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)工作機(jī)制，推動(dòng)教師黨支部成為涵養(yǎng)師德師風(fēng)的重要平臺(tái)、黨員教師成為踐行高尚師德的中堅(jiān)力量。
2.突出制度保障。 將師德師風(fēng)建設(shè)情況納入高校黨建考核和績(jī)效考核指標(biāo)體系，切實(shí)壓緊壓實(shí)高校師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任。 依據(jù)國(guó)家文件精神及各高校實(shí)際情況制定并實(shí)施加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的制度文件，把“強(qiáng)師行動(dòng)”作為學(xué)校“三全育人”行動(dòng)計(jì)劃，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)教師思政工作，完善師德制度體系。
將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師第一標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出考核剛性約束，將遵守教育部《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》情況作為教師考核的重要內(nèi)容，推動(dòng)教師知準(zhǔn)則、明底線、筑防線。 健全師德監(jiān)督檢查機(jī)制，暢通監(jiān)督舉報(bào)渠道，從嚴(yán)從實(shí)抓好教師師德考核，在職稱評(píng)聘、評(píng)先樹優(yōu)、年度考核等工作中堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn); 制定人才引進(jìn)師德評(píng)價(jià)工作辦法、課堂教學(xué)管理規(guī)定等，規(guī)范師德失范、學(xué)術(shù)違規(guī)、教學(xué)事故等處理流程，把師德要求內(nèi)嵌到辦學(xué)治校各環(huán)節(jié)、貫穿教師職業(yè)發(fā)展全過(guò)程，對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的教師堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍，并依規(guī)依紀(jì)依法進(jìn)行懲處。
3.突出“雙帶頭人”培育。 把符合條件的學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)選拔為教師黨支部書記，把有條件的教師黨支部書記培養(yǎng)成學(xué)術(shù)帶頭人。 健全選拔任用、培養(yǎng)培訓(xùn)、作用發(fā)揮、激勵(lì)保障、管理監(jiān)督等機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師黨支部書記隊(duì)伍，以黨建工作引領(lǐng)教學(xué)和師德師風(fēng)建設(shè)，以教學(xué)和師德師風(fēng)建設(shè)成效檢驗(yàn)黨建工作水平，實(shí)現(xiàn)基層黨建工作與教學(xué)、師德師風(fēng)建設(shè)雙促進(jìn)雙提高。
(三)強(qiáng)化宣傳教育力度，注重師德師風(fēng)綜合素養(yǎng)養(yǎng)成
1.鑄牢信仰信念之魂。 高校應(yīng)把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，注重政治方向、價(jià)值取向、育人導(dǎo)向、職業(yè)志向有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，推動(dòng)各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。 思政部與院系共同制定教學(xué)方案、思政部教師與專業(yè)教師集體備課專項(xiàng)工作，切實(shí)落實(shí)落靠思想政治課程與專業(yè)課程有機(jī)融合，專業(yè)課程貫穿思想政治教育特色的以德樹人、以德育人新時(shí)代專業(yè)課程教學(xué)模式，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者，黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。
2.先進(jìn)典型立標(biāo)引路。 通過(guò)評(píng)選先進(jìn)典型，讓每名教師都有可學(xué)可敬的榜樣。 通過(guò)邀請(qǐng)全國(guó)、省級(jí)優(yōu)秀教師、先進(jìn)典型等優(yōu)秀教師與新入職教師、中青年骨干教師座談，示范帶動(dòng)青年教師提高師德修養(yǎng)、踐行育人使命。 積極組織師德標(biāo)兵、師德先進(jìn)個(gè)人、最美教師等選樹表彰活動(dòng)，綜合運(yùn)用事跡報(bào)告、媒體宣傳、文藝創(chuàng)作等方式，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)人物和典型事跡，講好師德師風(fēng)故事，傳遞師德師風(fēng)正能量。 通過(guò)教職工大會(huì)、理論學(xué)習(xí)、組織生活、新媒體等多種形式，廣泛宣傳宣講高校制定的師德師風(fēng)等教師行為規(guī)范。 新教師入職培訓(xùn)中專題講解準(zhǔn)則要求，定期編發(fā)師德失范典型案例，開展警示教育，樹牢教師的底線意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)。
(四)營(yíng)造師生共育環(huán)境，依托師德師風(fēng)落實(shí)“三全育人”重任
1.強(qiáng)化教書育人本職。 高校要強(qiáng)化教書育人本職，深化教育教學(xué)改革，一是全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，新時(shí)期以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視課程思政工作，指出“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。 ”
習(xí)近平同志的重要論述指明了各類課程和思想政治理論課必須同向同行、協(xié)同建設(shè)的根本方向。 先后召開了全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、出臺(tái)《高校思政工作質(zhì)量提升實(shí)施綱要》相關(guān)重要政策文件，對(duì)課程思政建設(shè)提出新的更高要求。 新時(shí)期的育人重點(diǎn)是讓每一個(gè)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的獨(dú)特個(gè)體，但是通過(guò)課程思政對(duì)學(xué)生施加影響并不是一蹴而就，需要經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)態(tài)演進(jìn)、發(fā)展完善的過(guò)程。
在新的時(shí)代背景下，更需融入新的動(dòng)態(tài)的因素，全面提高課程思政建設(shè)的站位，而更為關(guān)鍵的因素就是教師，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)可為課程思政的全面實(shí)施保駕護(hù)航，同時(shí)通過(guò)深入開展實(shí)踐教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師守好課堂主渠道。 通過(guò)深化教書育人評(píng)價(jià)機(jī)制改革，探索建立符合學(xué)科特點(diǎn)、與育人貢獻(xiàn)掛鉤的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與激勵(lì)的良性互動(dòng)、導(dǎo)向到成效的閉環(huán)管理。
2.打造師生成長(zhǎng)共同體。 鼓勵(lì)教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，依托重大項(xiàng)目組、課題組成立師生聯(lián)合黨支部，建立交流密切、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。
3.營(yíng)造尊師重教氛圍。
一是完善優(yōu)秀教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。 建立健全優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和教師個(gè)人表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把師德表現(xiàn)作為表彰上報(bào)教師各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的前提條件。 并大力表彰師德建設(shè)中的先進(jìn)集體和教師個(gè)人。
二是健全師德楷模、優(yōu)秀教師宣傳制度。 每年開展一次尋找“感動(dòng)校園最美優(yōu)秀教師”評(píng)選活動(dòng)，打造活動(dòng)品牌，加大對(duì)師德楷模等優(yōu)秀教師的宣傳工作，依托新媒體，宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)高尚師德，展現(xiàn)新時(shí)代教師的精神風(fēng)貌。 舉辦“致敬大師”系列活動(dòng)，通過(guò)專題展覽、文學(xué)作品、系列叢書等形式，厚植校園師道文化。
三是健全教師榮譽(yù)制度。 建立退休教師榮休儀式制度，完善教齡滿30年教師榮譽(yù)證書發(fā)放制度; 結(jié)合教師節(jié)慶�；顒�(dòng)，開展“向教師致敬”主題宣傳; 不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，依法保障教師的合法權(quán)益，重視教師，關(guān)愛教師，形成尊師愛生的良好氛圍，提高教師的榮譽(yù)感、責(zé)任感，弘揚(yáng)尊師風(fēng)尚。
(五)強(qiáng)化教師師德養(yǎng)成，讓育人者先受教育
1.嚴(yán)把入口監(jiān)管全程。 嚴(yán)把高校教師入職關(guān)，在招聘錄用和人才引進(jìn)中強(qiáng)化思想政治素質(zhì)和德行考察，在崗前培訓(xùn)中設(shè)置《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，作為高校教師資格考試的必考科目，倒逼新入職教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，更好擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。 健全教師師德承諾制度。 學(xué)校與教師簽訂聘任合同時(shí)，應(yīng)同步落實(shí)教師簽訂師德承諾書。 建立新教師入職宣誓制度。 每年教師節(jié)前組織一次當(dāng)年新入職教師入職宣誓儀式，增強(qiáng)新教師的職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感[6]。
2.做實(shí)師德師風(fēng)培訓(xùn)。 健全教師師德師風(fēng)培訓(xùn)制度。 建立健全教師師德師風(fēng)專題教育和日常教育制度、新教師崗前師德師風(fēng)教育制度、輔導(dǎo)員上崗師德師風(fēng)教育制度。 加強(qiáng)師德教育課程建設(shè)，完善師德培訓(xùn)內(nèi)容，將教師職業(yè)理想教育、學(xué)術(shù)規(guī)范教育、法治教育、清廉教育以及心理健康教育納入師德教育內(nèi)容。 精心設(shè)計(jì)師德教育載體，創(chuàng)新師德教育內(nèi)容和方法，增強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和有效性[7]。 在高校教師、干部、高端人才培訓(xùn)項(xiàng)目中，設(shè)置師德培養(yǎng)模塊，明確規(guī)定課時(shí)學(xué)時(shí)，教育引導(dǎo)廣大教師遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)、為人師表、以身作則，以高尚的道德和人格魅力感染學(xué)生，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣。
[參考文獻(xiàn)]
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[4]教育部等七部門.印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》[EB/OL].中國(guó)教育新聞網(wǎng).
[5]李玉香,牛慧.高職院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義探究[J].船舶職業(yè)教育，2019(11).
[6]關(guān)于建立健全教育系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)施意見[EB/OL].互聯(lián)網(wǎng)文檔資源.
作者：王佳莉
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