本文摘要：眾所周知，高中是為迎接高考做準(zhǔn)備的，在這一階段，老師們的教學(xué)任務(wù)是比較重的，學(xué)習(xí)們每天要學(xué)習(xí)的知識(shí)量也是比較大的。 語文作為三大主科之一，語文的重要性是人盡皆知的。 但是在語文這一學(xué)科中，基礎(chǔ)知識(shí)部分的比重是比較大的，但是同學(xué)們?nèi)绻雽懞?/p>
眾所周知，高中是為迎接高考做準(zhǔn)備的，在這一階段，老師們的教學(xué)任務(wù)是比較重的，學(xué)習(xí)們每天要學(xué)習(xí)的知識(shí)量也是比較大的。 語文作為三大主科之一，語文的重要性是人盡皆知的。 但是在語文這一學(xué)科中，基礎(chǔ)知識(shí)部分的比重是比較大的，但是同學(xué)們?nèi)绻雽懞米魑牡玫母叻謪s是有一定的困難的，因?yàn)榭偸切枰L時(shí)間的積累的。 作文在整張?jiān)嚲懋?dāng)中的占比也是比較大的，作文需要足夠的基礎(chǔ)知識(shí)來支撐，在這個(gè)基礎(chǔ)上同學(xué)們唱有更大的空間來進(jìn)行發(fā)揮。 本文將對(duì)高中語文模式化教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的探討，這樣就可以幫助同學(xué)們寫出高質(zhì)量的作文，進(jìn)而讓同學(xué)們?cè)诳荚嚠?dāng)中得到理想的分?jǐn)?shù)。
現(xiàn)如今，讓老師們和同學(xué)們感受到頭疼的部分就是作文。 同學(xué)們對(duì)于作文的態(tài)度往往是很不感興趣的，在日常的語文老師們授課當(dāng)中，同學(xué)們不會(huì)聽講、不愿聽講，這就導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行作文寫作的時(shí)候不知道該如何下筆，進(jìn)而就很難寫出流暢精彩的作文，這樣不僅不能鍛煉同學(xué)們的創(chuàng)新思維，也不利于同學(xué)們學(xué)業(yè)的提升以及語文這一學(xué)科整體的發(fā)展。 老師們通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以得出總結(jié)出一些實(shí)用的教學(xué)方法。 只有讓同學(xué)們對(duì)寫作胸有成竹，這樣同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候才可以選擇出質(zhì)量優(yōu)的作文，進(jìn)而同學(xué)們才可以獲得高分?jǐn)?shù)。 為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，老師和同學(xué)們就需要共同努力，互相督促。
1 學(xué)生有哪些義務(wù)
作為面臨高考的高中生們，在步入高中的時(shí)候就應(yīng)該知道高考的重要性，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中要更加的盡心盡力。 作文是高考語文當(dāng)中非常重要的一部分，學(xué)生們應(yīng)該不斷地提高自己的學(xué)習(xí)作文的意識(shí)，這樣才可以更好的來學(xué)習(xí)作文的寫作。 學(xué)生們可以從以下幾點(diǎn)來不斷的積累作文基礎(chǔ)。
1.1 同學(xué)們要多多的閱讀課外書籍
同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該拿出一些時(shí)間來多多閱讀一些課外書籍，這樣不僅可以為作文積累相應(yīng)的素材，還可以提高自身的文化修養(yǎng)。 高中階段不要求同學(xué)們可以出口成章，但是也應(yīng)該做到精準(zhǔn)的表達(dá)。 俗話說的好，書是類進(jìn)步的階梯，同學(xué)們應(yīng)該在書籍的海洋里遨游，不斷學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，對(duì)多方面的知識(shí)都有一定的了解，這對(duì)于同學(xué)們?nèi)蘸蟮淖魑膶懽魇欠浅５挠袔椭摹?/p>
1.2 在閱讀完書籍之后要寫相應(yīng)的心得
同學(xué)們?cè)谧x完每一本書之后，都會(huì)有不同的感受。 同學(xué)們可以將這些不同的感受寫在一個(gè)本子上，長此以往，同學(xué)們就會(huì)學(xué)習(xí)到書籍作者使用的語句以及要表達(dá)的情感，這對(duì)于同學(xué)們的語文寫作是非常的有幫助的。 同學(xué)們通過長期的閱讀積累出來的寫作心得會(huì)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)該如何去表達(dá)自己的感情，自己真實(shí)情感的表達(dá)是當(dāng)前高考作文當(dāng)中考察的重點(diǎn)。
1.3 要找好角度
同學(xué)們?cè)诿看螌懽魑闹熬蛻?yīng)該找好寫作的角度，可以對(duì)寫作角度以及寫作手法向老師們征詢一下意見，當(dāng)然，同學(xué)們也可以向身邊的同學(xué)們咨詢一下意見，這樣多種思想的交流就會(huì)碰撞出不一樣的火花。
1.4 分組學(xué)習(xí)
在日常的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，老師們可以將同學(xué)們分組，在寫作之前可以讓小組進(jìn)行討論，在寫完之后還可以讓小組成員進(jìn)行互評(píng)，這對(duì)于提高同學(xué)們的作文水平是非常的有幫助的。 同學(xué)們?cè)诿靼鬃陨淼牟蛔阒�，要及時(shí)的糾正，要不多學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，并且還要將這些長處應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中，只有這樣才可以讓自己的作文變得越來越優(yōu)秀。
2 老師們的責(zé)任
2.1 老師們要確定好作文題目
作文題目一般都是由老師們來確定的，老師們?cè)谶M(jìn)行作文題目確定的時(shí)候應(yīng)該注意幾個(gè)問題。 比如，老師們所寫年的作文題目是我與同學(xué)們的實(shí)際生活有關(guān)，是否能反映當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)象，引起人們的關(guān)注等等，如果老師們?cè)谶M(jìn)行作文選題的時(shí)候避開這些題目，同學(xué)們寫作出來的作文就不能蘊(yùn)含其真實(shí)的情感，在這種情況下，同學(xué)們寫作出來的作文大部分都是想象的或者是空談，給人一種很浮夸的感受。 所以，老師們?cè)谶M(jìn)行選題的時(shí)候需要綜合考慮多種因素。
比如，當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)完《燭之武退秦師》這一篇文章之后，同學(xué)們會(huì)對(duì)燭之武這個(gè)人有所了解，燭之武是一個(gè)愛國之人，在國家危難之際，燭之武不顧自己的生命安全，去說服秦軍，這才保護(hù)了鄭國的安寧。 在我國現(xiàn)代化建設(shè)的過程當(dāng)中，依舊需要這樣的人才。
由于進(jìn)入高中階段，同學(xué)們忙于學(xué)習(xí)，對(duì)于社會(huì)上發(fā)生的事情了解比較少，這個(gè)時(shí)候，老師們就可以要求同學(xué)們每天都觀看《新聞聯(lián)播》，在《新聞聯(lián)播》當(dāng)中或者網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中尋找和燭之武一樣為國效力的人。 此外，語文老師們還可以進(jìn)行每周一次寫作訓(xùn)練，就針對(duì)這周所學(xué)的語文知識(shí)內(nèi)容為作文題目，這樣不僅可以鞏固同學(xué)們學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)，還可以為同學(xué)們德寫作積累素材。
2.2 同學(xué)們和老師們要不斷收集作文素材
現(xiàn)如今，高中生們的壓力越來越大，學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，在平常已經(jīng)沒有時(shí)間來搜集作文素材了，這個(gè)時(shí)候就需要老師們適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)們一定的時(shí)間，讓同學(xué)們來閱讀課外書籍尋找作文素材，當(dāng)然必須要避免過快或者是浮于表面的這種素材收集方法。 同學(xué)們應(yīng)該通過雜志以及網(wǎng)絡(luò)等手段來搜集相關(guān)的寫作資料。
比如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》僅憑老師們講或者同學(xué)們閱讀同學(xué)們所得到的理解是非常的少的，同學(xué)們和老師們關(guān)注的重點(diǎn)一般都是主人公的精神品質(zhì)等等，這個(gè)時(shí)候，老師和同學(xué)們就可以尋找另一種途徑引導(dǎo)同學(xué)們從其他方面下手，這個(gè)時(shí)候就可以借助網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行，畢竟每個(gè)人所處的身份地位不同，思想深度也就不同，看問題的方法以及觀點(diǎn)就會(huì)不同。 比如晚上可能就會(huì)將男主人公一生的經(jīng)歷與時(shí)代大背景相結(jié)合還進(jìn)行相關(guān)作文的描寫，這樣不僅可以看出這些人的思想深度，還可以在寫作的時(shí)候有發(fā)揮的空間。
2.3 老師們要考慮作文構(gòu)成
在日常的寫作課堂當(dāng)中，老師們也會(huì)講作文的結(jié)構(gòu)組成，會(huì)告訴同學(xué)們開頭應(yīng)該怎么寫，中間段落應(yīng)該怎么分，結(jié)尾應(yīng)該怎么結(jié)。 但是有的同學(xué)們?cè)诶蠋熌抢锼邮艿降闹R(shí)是比較少的，所以在進(jìn)行寫作的時(shí)候?qū)懽鞒鰜淼淖魑馁|(zhì)量往往不佳。 所以同學(xué)們?cè)诘玫揭粋�(gè)作文題目的時(shí)候，應(yīng)該現(xiàn)在頭腦都進(jìn)行構(gòu)思，然后理清脈絡(luò)，這樣寫出來的文章會(huì)更加的有邏輯性，就會(huì)給讀者帶來不一樣的感受。
當(dāng)然最重要的一點(diǎn)是同學(xué)們要減少修改，因?yàn)檫@樣可以提高卷面美觀程度，進(jìn)而就可以也提高同學(xué)們的作文分?jǐn)?shù)，同學(xué)們對(duì)于所收集到的資料，應(yīng)該選擇合適的來學(xué)習(xí)，同學(xué)們不清楚哪一塊兒該重點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師們就可以適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)們提供一些幫助，適當(dāng)?shù)奶嵝淹瑢W(xué)們?cè)撝攸c(diǎn)研究哪一些資料。 此外，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行作文寫作的時(shí)候，不應(yīng)該整篇文章都是由自己所找的資料組成，而且應(yīng)該適當(dāng)?shù)募由献约旱南敕ê鸵庖�，這樣才可以讓整篇作文顯得比較有水平。
此外，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行作文寫作的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)格按照主題進(jìn)行寫作，避免出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。 眾所周知，跑題是作文寫作當(dāng)中的一大禁忌。 由于同學(xué)們學(xué)習(xí)的語文課本比較多，內(nèi)容比較分散，再加上同學(xué)們對(duì)于語文課本只是表層了解，所以，老師們就需要發(fā)揮其多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，來為同學(xué)們總結(jié)作文素材，作文模板。 比如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完《祝�！愤@一篇文章之后，老師們可以讓同學(xué)們針對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來思考一下為什么祥林嫂會(huì)是那樣的結(jié)局，那樣的結(jié)局給人們帶來了什么樣的啟示等等。 然后老師們?cè)谝笸瑢W(xué)們利用自己所教給同學(xué)們的作文模塊來寫祝福的觀后感，這樣，同學(xué)們不僅對(duì)祝福這一篇有了深刻的了解，還可以在寫作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不一樣的思想。
2.4 要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課后交流
老師們?cè)谧x完每一位同學(xué)的作文之后，可以對(duì)個(gè)別同學(xué)的作文進(jìn)行針對(duì)性的提問，加強(qiáng)與同學(xué)們的溝通，了解同學(xué)們的真實(shí)想法以及思路，并且對(duì)同學(xué)們的思路加引導(dǎo)。 如果同學(xué)們的寫作與自己的親生經(jīng)歷有關(guān)，老師們可以幫同學(xué)們營造一個(gè)情境，這樣有助于幫助同學(xué)們更好的表達(dá)自己的情感。 此外，老師們也可以組織同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)的討輪，讓同學(xué)們分析自己獲得作為素材的途徑和方法以及同學(xué)們的創(chuàng)作思路，進(jìn)而就可以使同學(xué)們的思想進(jìn)行相互碰撞，激發(fā)出新的靈感。
比如當(dāng)同學(xué)們學(xué)完《勸學(xué)》這一篇文章之后，同學(xué)們大概會(huì)接到謝謝這篇文章講的是什么? 前一部分將學(xué)習(xí)的重要性，后一部分講學(xué)習(xí)的方法。 當(dāng)老師們講完教學(xué)這篇文章之后，老師們可以安排同學(xué)們進(jìn)行課后交流，讓同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)的重要性，并且說出自己在學(xué)習(xí)方面的做法等等。 然后當(dāng)老師們聽完同學(xué)們的表達(dá)之后，再從網(wǎng)上搜集一些通過知識(shí)改變命運(yùn)的人物的事例來給同學(xué)們看，并且應(yīng)該讓同學(xué)們選擇一個(gè)讓其作為自己的目標(biāo)，不斷激勵(lì)著同學(xué)們前進(jìn)。
2.5 老師們要及時(shí)進(jìn)行作文批改
眾所周知，小學(xué)階段和初中階段的作文都是由老師們來進(jìn)行批改的，但是進(jìn)入高中之后，由于同學(xué)們的表達(dá)能力和鑒賞能力都有所提高，所以同學(xué)們都具備了批改作文的能力，在這種情況下，老師們會(huì)讓同學(xué)們來進(jìn)行作文的批改。 同學(xué)們會(huì)對(duì)于那些描寫比較生動(dòng)形象的段落或者語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，這就給老師們?cè)谶M(jìn)行最后總結(jié)的時(shí)候提供了幫助。 老師們要對(duì)作文進(jìn)行多次的批改，因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)們的思考方式不同，所以對(duì)待每一份作文的看法就不同，老師們要集思廣益，要綜合每一位同學(xué)們對(duì)作文的看法。 互相批改不僅可以幫助同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，還可以為老師們作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供幫助。
2.6 老師們要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)
老師們可以針對(duì)作文當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，在對(duì)那些寫作比較優(yōu)秀的同學(xué)們的寫作方法以及寫作素材進(jìn)行積累，然后專門開設(shè)一堂作文課，為同學(xué)們進(jìn)行作文的講解。 在作文當(dāng)中同學(xué)們?nèi)菀追傅膯栴}是跑題、和選擇的素材不對(duì)等等，在課下，老師們就要對(duì)這些問題進(jìn)行總結(jié)，然后在作文課堂上重點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣就可以不斷加深同學(xué)們的印象。 此外，老師們還可以對(duì)那些寫作文寫的好的同學(xué)們進(jìn)行表揚(yáng)，然后由這些同學(xué)們給大家講講作文寫作的方法等等。
除了以上幾種方法以外，老師們應(yīng)該不斷提高自身的寫作能力和鑒賞能力，這樣才可以為同學(xué)們的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。 老師們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的感情表達(dá)能力訓(xùn)練，只有當(dāng)同學(xué)們就一定的感情表達(dá)能力之后，同學(xué)們才可以在作文當(dāng)中將自己的真實(shí)情感進(jìn)行表露，這樣子寫出來的作文質(zhì)量才會(huì)更加。
3 結(jié)束語
總而言之，高中作文的模式化教學(xué)為同學(xué)們寫作水平的提升提供了重要的幫助，在日后的作文教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)該將模式化教學(xué)發(fā)揚(yáng)光大，不斷發(fā)揮模式化教學(xué)的優(yōu)勢。
作者：劉潤潮
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