核心素養(yǎng)背景下的體育教學(xué)二次備課探討

　　摘要：體育教學(xué)二次備課，有利于提高教學(xué)的針對性、目的性，有利于改進和完善教學(xué)方式方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章分析體育教學(xué)中存在的問題，論述二次備課的在體育教學(xué)中的重要性，探討二次備課在體育教學(xué)中的運用，以促進體育教學(xué)高效開展。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心素養(yǎng);二次備課;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

　　體育是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)受到廣泛關(guān)注。如何促進體育教學(xué)高效開展，已成為體育教師需要深入思考的問題。而重視二次備課，能對教學(xué)過程進行反思，進而改進和完善教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對核心素養(yǎng)背景下的體育教學(xué)二次備課進行探討。

　　體育教學(xué)論文： 大學(xué)體育治理要順應(yīng)時代潮流

　　一、體育教學(xué)存在的問題

　　1.教師方面第一，部分體育教師教學(xué)觀念落后，對體育教學(xué)重視程度不夠。第二，部分體育教師教學(xué)隨意性大，比較懶散，忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對教學(xué)內(nèi)容一再刪減。第三，部分體育教師專業(yè)素養(yǎng)不高，體育知識與技能掌握得不夠牢固，存在不愿意示范的問題。第四，部分體育教師不愿從事體育教學(xué)，缺乏教學(xué)的積極性和主動性，沒有按照要求開展多元化體育教學(xué)。

　　2.體育設(shè)備方面有些學(xué)校體育設(shè)備不完善，尤其是部分偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校體育設(shè)備缺乏，影響了體育教學(xué)的有效開展。此外，受“應(yīng)試教育”的影響，一些學(xué)校把主要精力用在考試學(xué)科的教學(xué)上，往往忽視體育教學(xué)，認(rèn)識不到體育教學(xué)重要性。因此，在體育教學(xué)方面投入不足，體育 教學(xué)設(shè)備不完善，使體育教學(xué)的開展受到一定的制約。3.評價制度方面在體育教學(xué)中，評價制度的建立尤為重要，潛在地影響著體育教學(xué)效果。然而，在當(dāng)前的體育教學(xué)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的評價方式。這種評價方式刻板、單一，缺乏綜合性;評價主體單一，缺乏公平性。

　　二、二次備課在體育教學(xué)中的重要性

　　1.有利于教師形成反思意識，提升自我監(jiān)控能力二次備課有利于喚醒體育教師的責(zé)任感和使命感，使其形成自我反思意識，提升自我監(jiān)控能力。在二次備課過程中，教師在不斷查漏補缺的同時，能補充自身知識的匱乏，提升認(rèn)知水平。習(xí)慣性的教學(xué)反思在教學(xué)觀念的更新、教學(xué)模式的變革、教學(xué)行為的改善等方面具有重要作用。教師在二次備課中，能夠深入思考教學(xué)過程中存在的問題，并找到問題出現(xiàn)的原因，從而改進和優(yōu)化課堂教學(xué)。在二次備課的過程中，教師對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容會產(chǎn)生新的認(rèn)識，使設(shè)計的教學(xué)方案更有針對性、目的性。大量的教學(xué)實踐表明，教師如果能夠?qū)⒔虒W(xué)與反思緊密結(jié)合起來，就能夠獲得理性上的升華和情感上的滿足，就能夠不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，就能夠使課堂教學(xué)朝著更高層次發(fā)展。

　　2.有利于創(chuàng)新體育教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量二次備課有利于創(chuàng)新體育教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中，教師的素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)領(lǐng)域如果有更多的教學(xué)能手、名師，體育整體教學(xué)質(zhì)量就會有大幅度的提高。二次備課，讓教師擁有更多創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的機會，能不斷完善自我，不斷超越自我。教師在二次備課中會深刻反思自己的教學(xué)過程，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。會根據(jù)學(xué)生的實際情況尋求合理高效的教學(xué)方法，以改變以往“教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)”的填鴨式教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的空間和時間�？梢哉f，二次備課是幫助教師學(xué)會教學(xué)的關(guān)鍵一步，有利于創(chuàng)新體育教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.有利于提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力教師是學(xué)生體育活動的組織者、引導(dǎo)者，無論是體育訓(xùn)練項目，還是正常的體育教學(xué)，都需要對學(xué)生進行嚴(yán)密組織和正確引導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，教師有必要進行二次備課，對教學(xué)進行反思，尋求更好的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在二次備課的過程中，教師對于知識經(jīng)驗層面的認(rèn)識通過理性化的思考與實踐，可以上升為專業(yè)化的知識，從而提升創(chuàng)新能力。

　　4.有利于學(xué)校的整體發(fā)展，形成教學(xué)理念二次備課能深化教學(xué)改革理念下的體育課程改革與創(chuàng)新，有利于學(xué)校的整體發(fā)展，使越來越多的家長及教育工作者開始重視學(xué)生的體育鍛煉。學(xué)校形成別具一格的教育理念與教育體制，勢必會影響更多的學(xué)生，從而形成本校的教育品牌，帶動學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)展。

　　三、二次備課在體育教學(xué)中的運用

　　1.重視備體育活動設(shè)計在體育教學(xué)過程中，教師要重視二次備課，注重設(shè)計具有鮮明學(xué)科特征的體育教學(xué)活動。實踐是認(rèn)識的來源，教師要積極開展實踐活動，促使學(xué)生對體育活動有新的認(rèn)識，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，思考如何使課程內(nèi)容更為學(xué)生接受，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如何能用最有效的教學(xué)活動達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比如，需要思考教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，是否貼近學(xué)生的生活實際，是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生參與度。

　　2.重視備分層教學(xué)新課教學(xué)實踐要與學(xué)生學(xué)習(xí)實際相適應(yīng)，教學(xué)問題的設(shè)計要具有一定的層次性與開放性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思考，促使學(xué)生了解本節(jié)課所教授知識的根本特征和內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟動作學(xué)習(xí)的方法技巧以及重、難點。課堂教學(xué)活動分層，包括學(xué)生分層、目標(biāo)分層、分層教學(xué)和分層改進等。

　　具體包括以下步驟：首先，教師可以根據(jù)不同年齡、水平進行分層教學(xué)，把學(xué)生分成不同年齡(水平)層次，采用不同的教學(xué)方法和策略指導(dǎo)進行教學(xué)，使學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。其次，教師可根據(jù)教學(xué)大綱的要求，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開課之前，教師必須確定學(xué)生應(yīng)該掌握哪些理論知識和運動技能，掌握到什么程度。此外，教師應(yīng)積極參與課堂教學(xué)活動，為學(xué)生提供不同層次的活動內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇。

　　3.重視備教學(xué)模式高效教學(xué)模式的實質(zhì)就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最大限度地挖掘和利用教學(xué)資源，特別是發(fā)動更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，不能搞形式主義，而要重實質(zhì)。教師能輕松上課，學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)，才是科學(xué)高效的教學(xué)模式。因此，二次備課要特別注重備教學(xué)模式。以排球訓(xùn)練為例，多元化、趣味化的排球教學(xué)模式為原本枯燥乏味的排球教學(xué)注入了新鮮血液，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4.重視備教學(xué)評價通過課堂教學(xué)，教師要檢查課前制定的教學(xué)目標(biāo)是否符合大綱要求，是否切合學(xué)生的實際，是否讓學(xué)生充分了解，并使課堂教學(xué)目標(biāo)具體化。要檢查教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，實現(xiàn)的程度如何，還存在什么問題，如何改進等。因此，教師要重視二次備課中的教學(xué)評價，對教學(xué)效果進行檢查和總結(jié)。

　　不同的評價方式有不同的局限性以及不同的適用范圍，因此，教師要根據(jù)實際情況選擇評價方式，實現(xiàn)評價方式的多元化，如教師評價、學(xué)生互相評價、學(xué)生自我評價等。教師也可以將這些評價方式結(jié)合起來，靈活運用，既要注重評價結(jié)果，又要注重評價過程，以充分發(fā)揮教學(xué)評價作用，構(gòu)建高效體育課堂。

　　總之，體育教學(xué)二次備課，有利于提高教學(xué)的針對性、目的性，有利于改進和完善教學(xué)方式方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，在體育教學(xué)的不斷發(fā)展完善中，教師要重視深化教學(xué)改革，注重教學(xué)過程中的教與學(xué)，通過二次備課不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，促進體育教學(xué)的高效開展，助力學(xué)生成長成才。

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　　作者：倪凱文

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