本文摘要：摘要:《中華人民共和國教育部令第二十四號》指出輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分、是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量、是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和引導(dǎo)者。 [1]現(xiàn)階段，初入大學(xué)的孩子基本是98后，作為新時
摘要:《中華人民共和國教育部令第二十四號》指出——“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分、是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量、是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和引導(dǎo)者。 ”[1]現(xiàn)階段，初入大學(xué)的孩子基本是“98”后，作為新時代的大一新生，他們具備崇尚個性、接觸最新網(wǎng)絡(luò)資訊、學(xué)習(xí)能力強、善達娛樂、游戲熬夜、思想多元等新鮮特點。 在立德樹人框架下如何有效地把握他們的思想動態(tài)、做好思想政治引導(dǎo)與認知教育，對幫助大學(xué)生更快更好融入大學(xué)生活學(xué)習(xí)、創(chuàng)新高校思想政治教育工作思路具有重要意義。
關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員“98”后大一新生立德樹人思想政治教育
大學(xué)對大一新生來說是人生中新的起點、學(xué)業(yè)中新的高度; 是人生觀、世界觀、價值觀等思想意識形成與完善的轉(zhuǎn)折時期; 更是豐富生活、挖掘興趣、獨立人格、交流共融、參與實踐的關(guān)鍵節(jié)點; 根基打不牢，房子就建不好，“新生”思政教育是否做好，關(guān)系到以后大學(xué)三年的成長與發(fā)展。 新生入學(xué)那一刻，認識的第一位老師就是“輔導(dǎo)員”——參與學(xué)生在大學(xué)期間的青春綻放與成長成材，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。
輔導(dǎo)員論文范例： 立足新時代輔導(dǎo)員開展愛國主義教育工作實踐研究
古語有言：“若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡”[2]，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上亦談到高校立身之本在于立德樹人，要把思想政治工作貫穿教育全過程。 [3]因而把脈大一新生思想、正本清源，糾正錯誤思想，以立德樹人為導(dǎo)向培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代大學(xué)生——在“大一”新芽時期顯得尤為重要; 但，就筆者觀察大一新生思想動態(tài)現(xiàn)狀總體向好，但有些現(xiàn)象也凸顯出了背后的思想層面的問題。
一、列舉大一新生相關(guān)思想動態(tài)典型案例
(1)2018年9月20日，廣東某高校新生輔導(dǎo)員張老師走訪新生寢室，張老師到宿舍后，詢問大家是否還習(xí)慣大學(xué)的生活學(xué)習(xí)，并問大家要如何度過大學(xué)生活，大多同學(xué)都表示通過入學(xué)教育和學(xué)長學(xué)姐交流大概明白大學(xué)要做什么——學(xué)習(xí)更多知識、發(fā)掘自身潛力、成為更加優(yōu)秀對社會有用的人; 但也有不少同學(xué)表示——“好不容易考上大學(xué)，終于擺脫高中的三年噩夢，可以好好放松，打游戲、找對象、做兼職、去旅游”其中，學(xué)生小李還頗為自豪地說到——高考成功就是為了到大學(xué)享福的，終于可以天天到某某網(wǎng)絡(luò)游戲去感受無人束縛的自由氛圍。
(2)2018年9月25日，張老師向大家介紹了中國共產(chǎn)黨以及入黨程序并鼓勵大家遞交入黨申請書，一個月過去了，上交入黨申請書的同學(xué)寥寥無幾，詢問原因是：入黨又不發(fā)錢憑什么入黨，程序繁瑣入黨太麻煩。 遞交上來的申請書很多都是百度上摘抄，有些同學(xué)還寫到，聽說入黨方便以后找工作。
(3)2018年10月21日，張老師發(fā)現(xiàn)微信朋友圈、qq空間有同學(xué)發(fā)布語言粗俗、謾罵寢室同學(xué)的言論。 更有甚者，同寢室看到別的同學(xué)吃穿都用名牌，竟去到網(wǎng)上借用高利貸買名牌口紅、名牌手提包，以校園貸的形式進行超額過度消費。
二、分析案例背后大一新生思想政治教育存在的問題
(1)思想認知引領(lǐng)行為實踐、現(xiàn)象背后有本質(zhì)支配; 18歲成人禮，在很大程度上代表著身體、心智上的長大、法律上的成人，但由于傳統(tǒng)觀念、社會環(huán)境、家庭教育，依然有很多孩子都是在父母的庇護下長大，并不代表真正“成人”; 高中三年，很多學(xué)生、老師、家長共同的目標(biāo)就是——考大學(xué)，只要學(xué)習(xí)好，“其他不重要”的觀念盛行，“辛苦三年，大學(xué)想怎么玩就怎么玩”的輿論風(fēng)靡，這無不意味著思想認知的偏頗。 只重視了課本知識而忽略了德育，沒能做到思想認知全面培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)“巨嬰”現(xiàn)象。 正所謂高中一條線、大學(xué)千條路，懷揣著大學(xué)夢的學(xué)生順利通過高考獨木橋后，就似乎認為夢想實現(xiàn)，難免到了大學(xué)后出現(xiàn)“放飛”自我的散漫狀態(tài)，未從根本上明白大學(xué)與高中的本質(zhì)區(qū)別，不懂考上大學(xué)的意義何在。 學(xué)生本人、家長、學(xué)校與老師也都承擔(dān)著不同程度的育人責(zé)任。
(2)網(wǎng)絡(luò)自媒體的發(fā)展，科技與智能的普及，同時文化的交流，99%的大一新生都有智能手機，也有相當(dāng)一部分同學(xué)有電腦，大量參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息充斥進來，特別是一些拜金主義、享樂主義、超前消費、誠信缺口等觀念影響著價值觀尚未完善的初入大學(xué)的學(xué)生，特別是“00”后的孩子學(xué)習(xí)模仿能力強，以冒險之名去彰顯青春無悔。 大學(xué)德育工作主要集中在學(xué)生工作處、大學(xué)輔導(dǎo)員身上，但很多高校由于要保障日常管理秩序，會有很多日常事務(wù)性工作，很多輔導(dǎo)員都在忙著“發(fā)通知”，有些年輕輔導(dǎo)員缺乏育人經(jīng)驗，對思想認知育人方面不敏感，不能很好把握網(wǎng)絡(luò)思想認知教育陣地，對高校輔導(dǎo)員工作定位不明確，出現(xiàn)“發(fā)通知”、“收材料”、“完成學(xué)校安排任務(wù)”“學(xué)生不出事”即可的現(xiàn)象，沒能敏銳捕捉大一思政育人的緊迫性，忽略了大一新生的思想動態(tài)。 有些年長的輔導(dǎo)員依舊沿用“老方法、老說辭”去教育“新面孔、新大一”，沒有主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言，沒能緊跟時代步伐，沒有及時交流更新自身思想動態(tài)，勢必會出現(xiàn)思政教育的短板和缺失。 有的高校輔導(dǎo)員隊伍數(shù)量配比薄弱，并沒有達到1：200的比例，甚至出現(xiàn)1：400+的現(xiàn)象，很難做到全覆蓋育人工作。
(3)思想政治教育是一個漫長、入腦入心的過程，很多高校學(xué)生工作者出現(xiàn)了以“高壓管理、命令形式”代替思政教育的情況，大一新生，剛?cè)胄�，如果就接觸到“不行、不能、嚴(yán)令禁止、如果曠課就處理”等等諸如此類的字眼，輕者會對大一新生產(chǎn)生這也就是個高中的印象，重者產(chǎn)生逆反心理、利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布言論，這也在無形中助長了大一新生不良思想意識的形成，新芽未做好培育，在以后的大學(xué)三年糾正培養(yǎng)中就會愈加艱難。
三、探索解決問題之路——立德樹人為方向，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作方法，加強新生思政教育
(一)示范學(xué)生、家長、輔導(dǎo)員共同助力思政教育
針對學(xué)生高中時期舊有的思想觀念，開展豐富多彩的師生互動戶外拓展活動，如師生趣味運動會，拉近學(xué)生和輔導(dǎo)員心的距離，以實際行動讓新生明白大學(xué)輔導(dǎo)員不是高中班主任——主要關(guān)心他們的學(xué)習(xí); 從而達到亦師亦友的效果，傾聽新生所思所想，以潤物無聲的形式感化新生，在無形中讓新生明白：大學(xué)原來還是挺好的; 輔導(dǎo)員主動分享自己讀大一時的經(jīng)歷，融洽師生關(guān)系，改變以說教、管制高壓手段的思政方法，用個人魅力感召想要“混大學(xué)”的新生; 利用抽簽方式選擇新生代表對班級新生進行輪流管理，尊重和信任學(xué)生，以平等和學(xué)習(xí)的姿態(tài)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，達到自我管理、自我服務(wù)、自我教育的目的，從而更快適應(yīng)大學(xué)生活; 輔導(dǎo)員建立家長網(wǎng)絡(luò)溝通群，發(fā)布新生入學(xué)后好的動態(tài)，好的改變，讓家長看到新生的成長與獨立，告別在家長眼中的“巨嬰”形象。
(二)合理配備輔導(dǎo)員數(shù)量、提高自身素質(zhì)、把握網(wǎng)絡(luò)思政黨建新途徑
“98”后新生利用網(wǎng)絡(luò)程度幾近到了普及狀態(tài)，輔導(dǎo)員為了更好掌握學(xué)生思想動態(tài)，無疑要把握好網(wǎng)絡(luò)思想教育，傳播主流價值觀，弘揚社會正能量，同時，可開展網(wǎng)絡(luò)社會熱點問題辯論賽，在辯論中潛移默化的進行思想引導(dǎo)，掌握網(wǎng)絡(luò)新詞匯，減少與學(xué)生的代際交流障礙。 加強網(wǎng)絡(luò)紅色基因內(nèi)涵教育，從而明白主流思想的歷史淵源，幫助樹立正確的價值觀。 同時，高校需根據(jù)新生數(shù)量情況，增減輔導(dǎo)員數(shù)量，更新輔導(dǎo)員隊伍，合理配備年紀(jì)較輕的輔導(dǎo)員，相對快速的與學(xué)生溝通，更好地讓大一新生獲得熟悉感。
(三)以真心育人、用真情動人，加強思想內(nèi)涵交流
愛心、耐心、責(zé)任心是輔導(dǎo)員工作十年如一日的韌勁源泉，立德樹人不僅是只注重學(xué)生德育、立身做人，也同樣適用輔導(dǎo)員工作者，以良好的師德師風(fēng)言傳身教之勢影響新生，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，愛崗敬業(yè)、誠實守信、努力工作、不盲目攀比，用個人魅力熏陶感染學(xué)生，達到身正為師、行為世范的目的。 改變管理方法，換位思考學(xué)生所思所想，如“你聽明白沒有? 換成，老師講明白了嗎? ”以平等的成人間的態(tài)度進行交流，由“母親”式向“朋友”式輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)換，以心換心，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，師生共同成長。
天下難事，比作于易; 天下大事，必作于細。 輔導(dǎo)員工作雜而細、平凡而又偉大，既然選擇了輔導(dǎo)員工作，就選擇了不忘初心; 大一新生如同“新芽”廣大輔導(dǎo)員就如同“插秧人”二者共擔(dān)風(fēng)雨、共享陽光，用愛澆灌、以德助長，為未來美好的大學(xué)三年生活學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部令第二十四號:第一章第三條[Z].
[2]李娜,崔文民.習(xí)近平的思想政治教育觀的現(xiàn)代價值[J].世紀(jì)橋,2017(2).
[3]全國高校思想政治工作會議[Z].2016.
作者簡介：張琦(1989-)，女，漢族，河南駐馬店人，研究生，遵義醫(yī)科大學(xué)珠海校區(qū)，輔導(dǎo)員，研究方向：馬克思主義基本原理。
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