本文摘要：摘要：愛國主義教育是高校大學生思想政治教育的重中之重，高校要加強思想政治教育，就必須大力加強大學生愛國主義教育。部分大學生存在愛國主義信仰缺乏，愛國主義信念不夠堅定，面對實際生活中有關愛國主義的社會實踐時，缺乏積極主動的實踐精神等問題。本
摘要：愛國主義教育是高校大學生思想政治教育的重中之重，高校要加強思想政治教育，就必須大力加強大學生愛國主義教育。部分大學生存在愛國主義信仰缺乏，愛國主義信念不夠堅定，面對實際生活中有關愛國主義的社會實踐時，缺乏積極主動的實踐精神等問題。本文通過分析新時代高校在大學生愛國主義教育過程中面臨的挑戰(zhàn)、愛國主義教育存在問題的原因，最終提出高校輔導員進行愛國主義教育的策略。
關鍵詞：新時代,輔導員,愛國主義教育,實踐研究
愛國主義不僅中華民族的光榮傳統(tǒng)，是將中華民族團結起來的精神力量，愛國主義教育也是思想政治教育的重要內容。“愛國主義是中華民族精神的核心，愛國主義精神深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因，維系著華夏大地上各個民族的團結統(tǒng)一，激勵著一代又一代中華兒女為祖國發(fā)展繁榮而不懈奮斗。”
全國教育大會上提出：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。”青年是國家的未來，民族的希望，因此高校輔導員要不斷加大對大學生愛國主義教育力度，引導學生將個人命運與國家發(fā)展結合起來，堅定理想信念，勵志刻苦學習，積極投身實踐。
一、新時代背景下大學生愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)
“中國特色社會主義進入了新時代”。而我國社會主要矛盾也已經(jīng)發(fā)生了變化，這是中國特色社會主義進入新時代的重要標志。中國特色社會主義進入新時代，國內外政治、經(jīng)濟、文化都發(fā)生了巨大的變化，由此，影響著人們生活的方方面面。高校大學生的生活習慣、學習方式也都帶來了巨大的革新，這都對高校輔導員開展愛國主義教育提出了新的挑戰(zhàn)。
(一)高校大學生對民族認同感不強
民族的認同感是對于民族凝聚和發(fā)展是非常有必要的，高校應義不容辭承擔起責任。但目前，新時代背景下高校教育中重實用輕理論、重理工學科輕文史學科的趨勢顯著。同時，各高校不僅仍未建立起規(guī)范的傳統(tǒng)文化教育模式，也未有效地開辟傳統(tǒng)文化教育的模式，因此，就不能激發(fā)起大學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。高校對傳統(tǒng)文化教育的忽視，在一定程度上影響了高校大學生學習傳統(tǒng)文化的動力，導致了大學生民族意識的淡薄，對民族認同感不強，愛國主義情感不強烈。
(二)高校大學生對共產(chǎn)黨的最新理論
學習和理解不深入、不透徹用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝高校師生，是高等院校教育的歷史責任和使命擔當。學習黨新的理論研究成果，能夠幫助大學生深入理解新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命、時代任務。目前，高校大學生對共產(chǎn)黨理論發(fā)展的學習主要依靠學校開設的相關課程。
但目前大部分高校所講授的課程體系設置老化，沒有開辟形式多樣的教學形式;教材內容比較陳舊，沒有及時更新習近平新時代中國特色社會主義思想等黨的最新理論研究成果。這就導致了部分高校大學生對黨的最新理論成果缺乏及時的了解、不能進行有效的學習，就不能將自己的人生規(guī)劃和價值追求與國家的發(fā)展、民族的振興緊密融合在一起。
(三)高校大學生對愛國主義不能做到知行合一
愛國不能只是一句口號，而要將愛國銘記于心并付之實際行動，將愛國之心轉化為報國之志。第一，高校大學生對中國近代史、中國現(xiàn)代史、中國革命史的學習沒有入腦入心，大學生對無數(shù)革命先烈和民族英雄，為了爭取國家的獨立和民族的解放，勇往直前、奮勇獻身的精神學習不深、不透。第二，高校大學生的愛國主義情懷還僅僅停留在認知上，并沒有體現(xiàn)在具體的實際行動上。目前高校對大學生的愛國主義教育往往都局限于愛國情感和思想教育，大學生不能夠將愛國的情感轉化為實踐，也就是沒有做到“知行合一”，不能將愛國主義的情感轉化為建設祖國的實踐中去。
二、新時代大學生愛國主義教育問題產(chǎn)生的原因
(一)愛國主義教育的內容缺乏時代性
只有把握新時代的時代特征進行愛國主義教育，才能把愛國主義情懷轉化為愛國主義力量。
第一，目前高校希望通過歷史教育增強大學生的愛國情感。但是，一方面大學生在大學階段接受的愛國主義教育內容和高中階段的內容有很大的重復性;另一方面由于一些歷史事件已經(jīng)離大學生的生活實際太遠，大學生很難在心底產(chǎn)生共鳴。
第二，高校對大學生進行的愛國主義教育，時代特色不夠鮮明，教育內容不能與時俱進，不能反映當代國內外形勢的變化。第三，存在于大學生現(xiàn)實生活中的愛國主義教育內容、榜樣人物沒有被充分挖掘，造成了教育的抽象、脫離實際。正是因為教育內容缺乏時代性，大學生覺得枯燥，不愿意接受，因此愛國主義教育不能深入人心。
(二)愛國主義教育的方式與途徑缺乏創(chuàng)新性
在新時代背景下，愛國主義教育在方式上仍是以課堂上老師的照本宣科式的灌輸教育、說教式教育為主。目前，可供選擇的教育方式與途徑雖然種類繁多，但仍存在缺乏新意和形式主義的弊端，愛國主義教育更需要依托一定的新方式、新途徑很多高校雖然開展了豐富多彩的愛國主義教育的校園文化活動，一方面，由于受學生主動參與的與參與范圍的限制，很難取得理想的效果;另一方面，一些活動的開展雖然能擴大活動的規(guī)模，在一定程度上保證大學生的參與度，卻對大學生缺乏引導，有些學生為了參加活動而參加活動，并沒有真正理解活動的背景及所包含的愛國主義思想。
(三)高校大學生愛國主義教育與社會實踐相脫節(jié)
當前的高校大學生愛國主義教育明顯存在著與社會實踐相脫節(jié)的狀況。大學生對習近平新時代中國特色社會主義理論思想的理論體系的學習不夠深，對黨的最新理論成果理解不透，這都影響高校大學生在參與愛國主義教育的過程中，缺乏自我教育，對加強自己愛國認知缺乏主動性。
三、新時代輔導員開展愛國主義教育策略
(一)把握新時代新特點，開展以愛國主題校園文化活動
高校輔導員緊緊把握第二課堂，要以豐富多彩的校園文化活動為載體，開展以愛國為主題的形式多樣的活動，營造出濃郁的以愛國主義為核心的校園氛圍。一方面，輔導員通過開展愛國主義主題團會、報告會、演講比賽、紅歌比賽、辯論賽等活動，讓大學生參與到各項活動中，耳濡目染，受到感染和熏陶。另一方面，通過校園廣播、校報、微信公眾平臺等宣傳媒體，宣傳革命英雄事跡、社會主義建設成就、新時代榜樣人物事跡，讓大學生進一步增強愛國主義信念。
(二)發(fā)揮社會實踐作用，將愛國之心
轉化為報國之志愛國主義教育必須是“知行統(tǒng)一”的，愛國主義的情感必須落實到建設祖國的實踐中去。在大學階段，僅僅依單一的課堂教育已經(jīng)不能充分調動學生學習的積極性，高校必須要積極組織開展大學生社會實踐和志愿服務活動，讓學生在實踐中了解國情、了解社會，感受社會的進步、祖國的強大。
因此，高校輔導員要鼓勵、組織大學生積極參加到志愿服務活動和社會實踐活動中去，讓大學生在實踐中深入了解國情、感受祖國的蓬勃發(fā)展，用最貼近實際的方式對大學生開展形象、具體的愛國主義教育。增強大學生的民族認同感，樹立信心，努力學習，在為祖國而自豪的同時，也能夠思考自己如何努力才可以讓自己更加優(yōu)秀，讓大學生將愛國之心轉化為報國之志，為祖國做出更大的貢獻。
(三)打造“紅色教育”，發(fā)揮輔導員
在愛國主義教育的排頭兵作用高校要在教育引導學生厚植愛國主義情懷上下功夫，這就要求高校輔導員要充分發(fā)揮愛國主義教育排頭兵的作用，必須從自身做起，樹立終生學習意識，提高自身素質和理論素養(yǎng)。在日常工作中，發(fā)揮輔導員的榜樣作用，對國家和民族要有強烈的自信心和自豪感，熱愛教育事業(yè)，關心學生，幫助學生弘揚民族精神和增強自豪感，增強他們的民族自尊心、自信心和自豪感;有助于大學生提高自身的愛國主義覺悟，逐步成長為投身社會主義現(xiàn)代化建設的合格人才。
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輔導員評職知識：輔導員評職稱要求發(fā)幾篇文章
專職輔導員隊伍也屬于教師隊伍，是大學生健康成長的指導者和引路人。為促進大學生思想政治教育，提高輔導員積極性和進取心，我國高校對輔導員設置了職稱等級，輔導員按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業(yè)技術職務。
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