本文摘要：【摘要】針對目前獨(dú)立學(xué)院機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，本文從激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)熱情、提高教師個人業(yè)務(wù)水平、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)選題靈活性、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控、改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)評價體系和完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行深入探討，并提出相應(yīng)改進(jìn)措施，以實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、幫助學(xué)
【摘要】針對目前獨(dú)立學(xué)院機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，本文從激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)熱情、提高教師個人業(yè)務(wù)水平、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)選題靈活性、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控、改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)評價體系和完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行深入探討，并提出相應(yīng)改進(jìn)措施，以實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力的目的。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;機(jī)制專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);評價體系
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)體系里最后的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，能很好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題，并相對獨(dú)立解決問題的能力。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐鍛煉，不僅夯實(shí)了理論知識，還能進(jìn)一步了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用專業(yè)知識和專業(yè)軟件去解決專業(yè)問題，提高自身專業(yè)素養(yǎng)[1，2]。因此，可以認(rèn)為，機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生今后的就業(yè)及工作是有著密不可分的聯(lián)系的。
1機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
1.1學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，時間精力投入不足部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)懷抱著應(yīng)付的心態(tài)，認(rèn)為只是走個過場，在思想上并沒有把畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)放在重要的位置上。除此之外，學(xué)生在此期間也面臨著求職、考研、實(shí)習(xí)等諸多會分散掉他們很多精力的事情，學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間被嚴(yán)重壓縮。
1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與市場脫節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)與時俱進(jìn)符合市場需求。知識只有用于實(shí)踐才是有效的知識。目前在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面仍然存在著題目過于老舊、相似，與市場脫節(jié)等問題。
1.3指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)水平有待提高大部分教師是畢業(yè)后即進(jìn)入高校工作，沒有在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，因此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺，業(yè)務(wù)水平有待提高。
1.4學(xué)生與指導(dǎo)教師之間的溝通渠道不夠暢通獨(dú)立院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以學(xué)生進(jìn)入大四學(xué)完校內(nèi)課程后便可離校參加單位實(shí)習(xí)，即大部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間是離校的狀態(tài)，和指導(dǎo)教師的溝通有效性成為問題。
1.5畢業(yè)設(shè)計(jì)成果和評價方式單一傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果和評價方式采用的是畢業(yè)論文加答辯的形式，不能充分反映學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
1.6實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍有待完善受困于經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍不夠完善，尚不足以提供畢業(yè)設(shè)計(jì)硬件支持。
2改進(jìn)措施
2.1激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)熱情
學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，歸根結(jié)底在于其對專業(yè)的興趣度不足，因此可通過開展講座的方式給學(xué)生展示往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、競賽作品和獲獎證書，提高學(xué)生對本專業(yè)的求知欲[3]。同時在學(xué)院內(nèi)成立機(jī)械創(chuàng)新興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參加興趣小組和學(xué)科競賽。在興趣小組中學(xué)生們可以互幫互助，這樣不僅有利于自身學(xué)習(xí)效率的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)科競賽成績。良好的成績反饋，才能使學(xué)生越學(xué)越有動力。
2.2提高畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的靈活性
2.2.1選題與課程設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽相結(jié)合獨(dú)立院校內(nèi)的大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)并非全情投入，而是會把相當(dāng)一部分的精力投入在考研和工作實(shí)習(xí)上。時間和精力投入不足，也是造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不夠理想的原因之一。所以，將畢業(yè)設(shè)計(jì)同課程設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽相結(jié)合，把學(xué)生做過的課程設(shè)計(jì)題目和學(xué)科競賽題目進(jìn)行拓展，拓展后的題目可擬定為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目提供給學(xué)生進(jìn)行選擇，這樣學(xué)生在已有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)可以更有效率，節(jié)約設(shè)計(jì)時間，同時能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力。
2.2.2選題與實(shí)習(xí)就業(yè)相結(jié)合已經(jīng)實(shí)習(xí)就業(yè)的同學(xué)，若畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與在就業(yè)單位所從事的工作內(nèi)容不相關(guān)，可以申請更換設(shè)計(jì)題目。學(xué)生可以選擇由指導(dǎo)老師再擬題目或者是學(xué)生根據(jù)單位內(nèi)所作課題自擬題目，不管哪種形式，更換的題目都應(yīng)由學(xué)生提出申請，由指導(dǎo)老師對設(shè)計(jì)內(nèi)容可行性進(jìn)行評估后報教研室主任和學(xué)院批準(zhǔn)。這種自主選題的形式，能使設(shè)計(jì)主題更好地貼合市場需求，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)熱情，使學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2.3加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的監(jiān)控導(dǎo)師與學(xué)生之間應(yīng)定期進(jìn)行溝通交流，考慮到大部分學(xué)生會離校，所以可以利用騰訊會議、釘釘會議等互聯(lián)網(wǎng)手段定期召開集體的網(wǎng)絡(luò)會議，方便導(dǎo)師及時掌握學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度和設(shè)計(jì)問題。離校的同學(xué)可以利用電話、微信、QQ或者電子郵件進(jìn)行個人溝通，在校的同學(xué)則可以直接與導(dǎo)師預(yù)約面對面交流。所有的指導(dǎo)過程應(yīng)做好書面記錄，提供給教研室負(fù)責(zé)人檢查。
2.4改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)評價體系
2.4.1允許設(shè)計(jì)成果形式多樣化機(jī)制專業(yè)傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果形式主要是以畢業(yè)論文為載體來體現(xiàn)，而在獨(dú)立學(xué)院中為更好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)還可以選擇包括參與科研項(xiàng)目研究并完成一定工作量、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、學(xué)科競賽拿到重要名次、獲得發(fā)明專利等能同時反映學(xué)生學(xué)業(yè)水平和動手能力的成果形式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)論文。
2.4.2細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)評分標(biāo)準(zhǔn)以四川大學(xué)錦江學(xué)院為例，機(jī)制專業(yè)分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝工裝和機(jī)電一體化三個方向，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題類型也圍繞這三個不同的方向展開。如果所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題都采用同樣的考核內(nèi)容，將無法有效反映學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和工作量，因此有必要對畢業(yè)設(shè)計(jì)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化改進(jìn)，針對不同方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，有針對性的列出具體的考核評價指標(biāo)[4，5]。
2.4.3加大過程考核成績比例
畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績由“平時成績+設(shè)計(jì)成績+答辯成績”所組成，所占比例分別為3∶4∶3。平時成績重點(diǎn)考核學(xué)生的主動性、投入程度、對時間節(jié)點(diǎn)的把控等;設(shè)計(jì)成績重點(diǎn)考核設(shè)計(jì)工作量、創(chuàng)新性、論文質(zhì)量、圖紙質(zhì)量，學(xué)生的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、工藝制訂能力、電子電路設(shè)計(jì)能力、軟件編程能力、資料文獻(xiàn)查閱能力和綜合應(yīng)用知識的能力等方面;答辯成績重點(diǎn)考核論文設(shè)計(jì)質(zhì)量、答辯講解水平和問題回答情況等。
2.5鼓勵教師主持和參與科研項(xiàng)目研究
在當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，學(xué)習(xí)不光是學(xué)生應(yīng)該做的事，教師也需要通過學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己。教師積極投入到科學(xué)研究中，以研促教，這樣才能把創(chuàng)新精神融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中去，才能有能力與學(xué)生交流最新的技術(shù)知識。通常來說，應(yīng)用型大學(xué)在科研課題的研究上不如研究型大學(xué)的力度大，但最近幾年對這方面的重視度已有所增長。目前，我校已出臺了一些相關(guān)政策來鼓勵教師積極進(jìn)行科研項(xiàng)目研究，并起到了一定的效果。
2.6與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力有著非常重要的作用，它是專業(yè)教育中的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程項(xiàng)目的必備載體[6]。如果沒有實(shí)驗(yàn)室，畢業(yè)設(shè)計(jì)的驗(yàn)證過程將困難重重。但是對于應(yīng)用型本科學(xué)校來說，經(jīng)費(fèi)不足往往是制約專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最大難題。雖然我校已投入了大量經(jīng)費(fèi)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，但相比于傳統(tǒng)公辦院校而言，仍有很大差距。為此，在進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃時，應(yīng)充分考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和學(xué)科競賽的實(shí)踐需求，避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能的單一化，使一臺實(shí)驗(yàn)設(shè)備上能做盡量多的不同科目的實(shí)驗(yàn)，并盡量想辦法在這臺設(shè)備上開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)，這樣才能達(dá)到既提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，又促進(jìn)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的。
3結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)里非常重要的一環(huán)，為解決目前獨(dú)立學(xué)院機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的種種問題，本文提出了相應(yīng)改進(jìn)措施。首先以人為本，努力激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情，并提升教師業(yè)務(wù)水平;其次在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計(jì)評價體系、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面作出改進(jìn)，以達(dá)到有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并在一定程度上幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力的目的。
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作者：唐小潔
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