本文摘要：摘要：隨著素質(zhì)教育不斷推動(dòng)和發(fā)展，初中美術(shù)學(xué)科受到了教育部門前所未有的高度重視。在新課程不斷改革的前提下，初中美術(shù)學(xué)科素描寫生教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式也在不斷完善和優(yōu)化�；谙嚓P(guān)文獻(xiàn)的研讀及教學(xué)實(shí)踐，本文對(duì)初中美術(shù)教學(xué)素描寫生訓(xùn)練的策略進(jìn)行了探析，并提出
摘要：隨著素質(zhì)教育不斷推動(dòng)和發(fā)展，初中美術(shù)學(xué)科受到了教育部門前所未有的高度重視。在新課程不斷改革的前提下，初中美術(shù)學(xué)科素描寫生教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式也在不斷完善和優(yōu)化�；谙嚓P(guān)文獻(xiàn)的研讀及教學(xué)實(shí)踐，本文對(duì)初中美術(shù)教學(xué)素描寫生訓(xùn)練的策略進(jìn)行了探析，并提出了可以在強(qiáng)化觀察中提高學(xué)生的審美能力、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的造型能力、在有效引導(dǎo)下強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)能力、在學(xué)法優(yōu)化下提高學(xué)生的掌控能力等策略，以期為相關(guān)教育工作者提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù);素描;寫生;訓(xùn)練技巧
近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域發(fā)展也取得了很大的進(jìn)步。初中美術(shù)學(xué)科開展素描寫生教學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生素描寫生的觀察能力、審美能力及繪畫能力等，但是現(xiàn)階段大部分初中美術(shù)教學(xué)素描寫生活動(dòng)還不具備成熟的訓(xùn)練技巧，尤其是一部分普通初中生以往沒(méi)有接觸過(guò)素描寫生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)素描寫生具有一定的難度，如果美術(shù)教師沒(méi)有掌握有效的訓(xùn)練技巧，很難快速提升初中生的素描寫生水平和能力。因此，本文對(duì)初中美術(shù)教學(xué)素描寫生訓(xùn)練技巧加以探究，旨在交流與共勉。
一、在生活觀察中提高學(xué)生的審美能力
初中美術(shù)學(xué)科開展素描寫生教學(xué)活動(dòng)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。素描寫生教學(xué)活動(dòng)主要的繪畫對(duì)象是自然界中真實(shí)存在的物體。素描寫生不僅是對(duì)一個(gè)客觀存在的物體簡(jiǎn)單進(jìn)行臨摹，它還要求學(xué)生能夠通過(guò)細(xì)致觀察事物，發(fā)現(xiàn)這些平凡事物中不平凡的規(guī)律和物體本身具有的獨(dú)特之美。
從很多優(yōu)秀的素描作品中不難發(fā)現(xiàn)，即便只是寥寥幾筆的素描作品呈現(xiàn)出的藝術(shù)美也非常了得，而這種美既體現(xiàn)了作者深厚的素描功底，同時(shí)也能夠呈現(xiàn)客觀事物的內(nèi)在美，這一切都離不開學(xué)生對(duì)生活中客觀存在的事物的細(xì)致觀察�？梢哉f(shuō)，觀察事物是素描寫生的前提和基礎(chǔ)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描寫生訓(xùn)練時(shí)，美術(shù)教師必須重視指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，從而提高學(xué)生的審美能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)最重要的是要選擇合適的觀察主體，這需要注意兩點(diǎn)：
第一，所選擇的事物必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是學(xué)生日常生活中可以見(jiàn)到的。第二，所選擇的事物要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是在他們認(rèn)知范圍內(nèi)的。與此同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察事物時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖，讓學(xué)生在遵循自然規(guī)律的前提下融入藝術(shù)美，從而提高學(xué)生的素描寫生水平。
比如，在以“樹”為主題的素描寫生教學(xué)中，美術(shù)教師可以先從理論上給學(xué)生講解樹的千奇百怪，分析各種姿態(tài)的樹所獨(dú)有的美，包括造型美、意蘊(yùn)美等，同時(shí)也可以借助多媒體展示一些樹的圖片或視頻，讓學(xué)生感受同一棵樹在不同角度呈現(xiàn)出的形狀是不同的。講解樹的生長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生理解樹枝生長(zhǎng)、分叉的規(guī)律。在講解完理論知識(shí)后，學(xué)生對(duì)樹的興趣已經(jīng)完全被激發(fā)，這時(shí)美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到室外，選擇校園內(nèi)的樹，讓學(xué)生根據(jù)剛剛講解的理論知識(shí)自行尋找角度進(jìn)行素描寫生繪畫。
最后，學(xué)生將繪制的素描作品上交給教師，教師可以將學(xué)生的作品制成相應(yīng)的課件利用多媒體播放給學(xué)生看。這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾十名學(xué)生的作品沒(méi)有一個(gè)是完全一樣的，雖說(shuō)學(xué)生畫的是同一棵樹，但是各有各的特色：有的作品中樹干是筆直的，有的作品中樹干是彎曲的，有的作品中看上去樹冠枝繁葉茂，而有的作品中樹冠卻相對(duì)稀疏。針對(duì)這樣的效果，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生作品加以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深刻地了解自然界事物的千奇百怪，認(rèn)識(shí)到同一物體不同視角下呈現(xiàn)出的美也有所不同。
二、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的造型能力
素描寫生就是對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的物體或場(chǎng)景進(jìn)行繪畫，雖然看上去簡(jiǎn)單，但實(shí)際動(dòng)筆操作時(shí)會(huì)有很大的難度。很多初中生因?yàn)橹安](méi)有素描基礎(chǔ)，因此美術(shù)課上進(jìn)行素描寫生時(shí)雖然也很努力、很用心地繪畫，但是呈現(xiàn)的作品卻給人一種四不像的感覺(jué)，不知所畫何物，也體現(xiàn)不出藝術(shù)美。再加上美術(shù)課堂時(shí)間畢竟有限，學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)難以快速掌握素描寫生的造型技巧，導(dǎo)致繪畫時(shí)不知從何處落筆。
久而久之，學(xué)生素描寫生的學(xué)習(xí)興趣明顯下降，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況和發(fā)展需求對(duì)學(xué)生的造型能力加以培養(yǎng)。比如，開展速寫練習(xí)，速寫的作畫時(shí)間較短，學(xué)生利用課余碎片時(shí)間就可以完成一個(gè)形的勾勒，并且速寫對(duì)打形的幫助非常大，可以快速提高學(xué)生的造型能力。教師在實(shí)踐中要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，建立長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃，從而使學(xué)生通過(guò)素描寫生能夠由淺入深、由易到難、由表及里地逐漸提升自身的造型能力。
同時(shí)，美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生素描寫生的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常寫生習(xí)慣，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練，如此既能用素描寫生豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也能讓學(xué)生在不斷練習(xí)中熟能生巧。比如，以“靜物有聲”為主題的素描寫生教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生先講解理論基礎(chǔ)知識(shí)，利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)幾幅靜物素描作品進(jìn)行欣賞，在學(xué)生欣賞和交流的過(guò)程中能夠逐漸感知素描作品中靜物呈現(xiàn)的內(nèi)涵和作者的思想情感。
與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)比不同的靜物素描作品可以發(fā)現(xiàn)，雖然造型、呈現(xiàn)的意味和所要表達(dá)的情感有所不同，但無(wú)一例外都遵循著靜物畫的基本方法和原則。通過(guò)這種具有實(shí)踐性的賞析教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在分析和思考中總結(jié)靜物素描的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)。教師在素描寫生教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型訓(xùn)練時(shí)，可以采取由整體到局部的分析原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，具體可以借鑒以下幾點(diǎn)：
第一，要以學(xué)生的主觀直覺(jué)為主，引導(dǎo)學(xué)生遵從個(gè)人內(nèi)心的直覺(jué)，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，充分挖掘?qū)W生的潛力;第二，要從素描的幾大要素著手引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的作品進(jìn)行分析，主要包括作品的構(gòu)圖、色彩及質(zhì)感表現(xiàn)等方面;第三，要引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納作品的主題;第四，要讓學(xué)生能夠從作品整體出發(fā)對(duì)作品深入進(jìn)行理解，突出作品所要傳遞的思想和情感。
三、在有效引導(dǎo)中強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)能力
初中美術(shù)素描寫生教學(xué)活動(dòng)的開展是為了提高學(xué)生的素描技巧，讓學(xué)生掌握素描的方法和原則，通過(guò)認(rèn)識(shí)與感受自然，最終實(shí)現(xiàn)用素描的手段創(chuàng)意地表現(xiàn)自然。可見(jiàn)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，但是在初中美術(shù)教學(xué)中大部分美術(shù)教師并不注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，反而只注重對(duì)學(xué)生素描技巧和方法的培養(yǎng)，給學(xué)生提供素材讓學(xué)生直接根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行素描繪畫，并沒(méi)有有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的潛能。
因此，在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生素描寫生技巧進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受與創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。比如，在初中美術(shù)教學(xué)中講解素描靜物寫生與創(chuàng)意表現(xiàn)等方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生素描寫生準(zhǔn)備相應(yīng)的靜物物品，在選擇物品的形狀及色彩時(shí)要滿足教學(xué)內(nèi)容的需求。美術(shù)教師在課堂上可以給學(xué)生提供幾組不同的擺放形式，讓學(xué)生自由選擇不同色調(diào)靜物的組合，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和對(duì)藝術(shù)的理解自由選擇自己喜歡的物品，合理搭配并擺放物品的位置，自由組建畫面。
在學(xué)生自由擺放的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，比如介紹色彩搭配的技巧、構(gòu)圖的技巧等，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下根據(jù)自身的理 解進(jìn)行創(chuàng)作。教師引導(dǎo)是為了能夠讓學(xué)生對(duì)這些平凡的事物有全新的發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合自己獨(dú)特的審美使作品更具個(gè)性化特點(diǎn)，使素描寫生不僅只是描摹景物，更是對(duì)藝術(shù)的體現(xiàn)。
素描寫生中所謂的藝術(shù)表現(xiàn)主要是講究線條、色彩搭配及畫面構(gòu)成等，比如在色彩上講究黑、白、灰三種色彩的搭配，通過(guò)不同色彩的對(duì)比給人營(yíng)造一種明暗的視覺(jué)感受，而畫面構(gòu)成講究形神共具，就好像寫文章要講究?jī)?nèi)容與文采兼具、戲劇要講究劇情與韻味兼具一樣。在指導(dǎo)學(xué)生素描寫生表現(xiàn)技巧的同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生在提高自身表現(xiàn)力的同時(shí)也能夠融入個(gè)人特色。
四、在方法優(yōu)化中提高學(xué)生的掌控能力
有效的方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，因此在開展初中美術(shù)教學(xué)素描寫生教學(xué)活動(dòng)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)素描寫生的特點(diǎn)及學(xué)生素描的基礎(chǔ)情況優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。其中，找中間點(diǎn)的方法在素描寫生中能夠有效幫助學(xué)生確定繪畫的比例關(guān)系，提高學(xué)生素描作品的整體性和協(xié)調(diào)性。
比如，以人物頭像素描為主題的素描寫生教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生完成人物頭像基本輪廓的描繪后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生確定人物頭像五官的位置，并且合理設(shè)計(jì)他們位置上的比例關(guān)系，這種教學(xué)方法不僅能夠滿足素描寫生繪畫的相關(guān)要求，同時(shí)也符合學(xué)生頭腦思維的邏輯。素描寫生中關(guān)于人物素描方面的寫生技巧主要有以下兩點(diǎn)：一是找好垂直線，另一個(gè)是找好水平線，這兩種線在美術(shù)繪畫領(lǐng)域又被稱為兩條基本線，這兩條基本線是衡量美術(shù)作品能否稱為完美的標(biāo)準(zhǔn)。比如上面提到的人物頭像的素描寫生中，對(duì)于頭像基本輪廓及五官位置的比例等就是利用垂直線和水平線來(lái)確定的。
除此以外，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫生技巧時(shí)，還可以采取“三塊面”的方法幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確確定物體的輪廓和位置，這也是素描寫生中比較常見(jiàn)的幾何法。讓學(xué)生仔細(xì)觀察所要描繪的物體，尤其是靜物畫素描中，要認(rèn)真觀察各個(gè)靜物所處的位置及其直觀呈現(xiàn)的幾何形狀，然后在畫紙上勾畫近似的幾何形狀和位置，將所有物體看成一個(gè)整體，先確定大的形和位置，然后再細(xì)分所畫每個(gè)物體的形和位置，最后再進(jìn)行具體的素描寫生，這樣可以有效提高學(xué)生素描寫生的質(zhì)量和效率。
美術(shù)教學(xué)論文：傣族剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)和利用
當(dāng)然在這一過(guò)程中，教師要循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠提高物體幾何化的準(zhǔn)確度。學(xué)生只有具備較高的準(zhǔn)確度，才能確保后續(xù)的素描更接近客觀事物原有的形態(tài)。如果一個(gè)原本近似梯形的物體被學(xué)生畫成矩形，就會(huì)導(dǎo)致最終呈現(xiàn)的素描作品有誤差。只有不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生素描寫生定位的準(zhǔn)確度，才能提高學(xué)生在素描寫生中對(duì)各種事物的掌控能力。
綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)開展素描寫生教學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力及創(chuàng)造能力具有重要的意義。實(shí)際踐行時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素描寫生技巧的訓(xùn)練，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。
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作者：夏瑋
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