本文摘要：摘 要：從國務(wù)院學(xué)位委員會批準設(shè)置城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位至今，全國多所擁有城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的高等院校逐步建立了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)學(xué)位制度。東北林業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)學(xué)科貫徹執(zhí)行國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部聯(lián)合發(fā)布的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(20202025 年)》文件精神，
摘 要：從國務(wù)院學(xué)位委員會批準設(shè)置城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位至今，全國多所擁有城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的高等院校逐步建立了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)學(xué)位制度。東北林業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)學(xué)科貫徹執(zhí)行國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部聯(lián)合發(fā)布的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020—2025 年)》文件精神，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、師資建設(shè)、實踐基地建設(shè)等方面開展了全面的探索與研究，力圖形成多元化特色的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué);專業(yè)學(xué)位碩士研究生;多元化;培養(yǎng)模式
城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當是多類型、多層次的，這就需要各高等院校根據(jù)自身的優(yōu)勢、條件、基礎(chǔ)來確定培育強項，辦出特色。這是制定城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案最重要的指導(dǎo)思想[1]。東北林業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)以往的培養(yǎng)和研究工作更多地集中在學(xué)術(shù)型碩士研究生方面。專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)體系與之有相通之處，但也有其獨特之處。東北林業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的探索研究，是結(jié)合我國新時代對城鄉(xiāng)建設(shè)高層次人才的實際需求，立足于學(xué)校和學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢開展工作，在師資隊伍、課程體系和實踐環(huán)節(jié)中突出培養(yǎng)模式的多元化特色。
一、培養(yǎng)目標
東北林業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)，借助東北林業(yè)大學(xué)身為寒地高水平大學(xué)的地緣優(yōu)勢和學(xué)院規(guī)劃、建筑與風景園林領(lǐng)域綜合學(xué)科群的師資優(yōu)勢，確立了專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標，主要包括：學(xué)生通過系統(tǒng)的理論學(xué)習和專業(yè)實踐，掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)堅實的基礎(chǔ)理論知識和寬廣的專業(yè)及管理知識;掌握解決工程實際問題的先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段;培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和工作作風，具有初步獨立解決工程實際問題及科學(xué)研究的能力;培養(yǎng)較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，具備較強的綜合協(xié)調(diào)能力和獨立擔負城市規(guī)劃工程管理的領(lǐng)導(dǎo)能力。
二、培養(yǎng)方案
(一)培養(yǎng)模式
城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)以“注重社會實踐、滿足實際需求、構(gòu)建多元發(fā)展”為導(dǎo)向，建立學(xué)校課堂、校內(nèi)研究中心、校外企業(yè)實踐基地相貫通的多元化平臺，建立學(xué)科組、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師多主體的聯(lián)合培養(yǎng)機制，分別開展理論學(xué)習、社會調(diào)研、項目解讀、工程實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生 3 種意識，即團隊意識、創(chuàng)新意識、工程意識，以及培養(yǎng)學(xué)生 3 種能力，即溝通能力、審美能力、實踐能力，滿足專業(yè)學(xué)位碩士研究生知識體系構(gòu)建、技術(shù)方法訓(xùn)練和工程項目實踐的需求。
東北林業(yè)大學(xué)其他學(xué)院設(shè)有和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)緊密關(guān)聯(lián)的土木工程、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、設(shè)計學(xué)、交通運輸工程、環(huán)境科學(xué)與工程等學(xué)科，為城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)提供了寬領(lǐng)域的知識體系。東北林業(yè)大學(xué)通過建設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計研究中心，形成“研究中心 +企業(yè)實踐基地”“學(xué)校 + 研究中心”“導(dǎo)師 + 學(xué)科組”多元化組合的培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，注重工程實踐環(huán)節(jié)在各個學(xué)期的科學(xué)分布，注重各方面資源的整合，注重對學(xué)生自學(xué)意識和能力的培養(yǎng)，從而最大化保證城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)課程框架
城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)整個課程體系分為綜合素質(zhì)基礎(chǔ)、規(guī)劃設(shè)計實踐基礎(chǔ)、技術(shù)方法理論基礎(chǔ)、規(guī)劃工程實踐 4個方面。綜合素質(zhì)基礎(chǔ)階段需要完成對學(xué)生常規(guī)的基礎(chǔ)教育;規(guī)劃設(shè)計實踐基礎(chǔ)階段分別在 3 個學(xué)期設(shè)置開放式規(guī)劃設(shè)計課程，每個開放式規(guī)劃設(shè)計課程給學(xué)生提供2~3 個可供選擇的題目，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性;技術(shù)方法理論基礎(chǔ)階段通過設(shè)立區(qū)域經(jīng)濟、生態(tài)景觀、文化遺產(chǎn) 3個理論研究方向和設(shè)立城市更新、交通旅游、大數(shù)據(jù)應(yīng)用3 個技術(shù)研究方向，完成專業(yè)技能的綜合培養(yǎng);規(guī)劃工程實踐階段將立足東北地域城鄉(xiāng)建設(shè)中的熱點和難點，完成具有實踐指導(dǎo)意義的工程項目并取得技術(shù)成果，同時在此階段鼓勵學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計論文選題與實際工程項目相結(jié)合。在整個課程體系中尤其注重第四階段的教學(xué)效果。這個階段是由理論到實踐、由模擬到實戰(zhàn)的關(guān)鍵時期。通過專題課題研究、規(guī)劃實例解讀、社會調(diào)查研究、參與實際項目等多元化的教學(xué)模式，強化理論研究與創(chuàng)作實踐的均衡培養(yǎng)，使學(xué)生意識到理論對于實踐的指導(dǎo)意義，提高其運用學(xué)科理論方法和專業(yè)技能有效完成實際工程項目的能力。整個課程體系的設(shè)置體現(xiàn)了多元、開放的特點，適應(yīng)了不斷變化的生源結(jié)構(gòu)和社會需求，達到了培養(yǎng)目標的要求。
三、實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案
(一)實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)目的優(yōu)秀的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，通過實踐環(huán)節(jié)使學(xué)生具有團隊協(xié)作意識和法律法規(guī)意識，具有積極開放的專業(yè)視野和較強的創(chuàng)新能力，具有突出的研究分析能力和扎實的理論知識基礎(chǔ)，具備較強的社會責任感和良好的工作作風。
(二)實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)計劃城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐環(huán)節(jié)具有以下幾方面特色。首先，將注冊規(guī)劃師執(zhí)業(yè)教育的概念融入到職業(yè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)當中;其次，各門課程考核形式將不局限于傳統(tǒng)答卷、論文等形式，增加課堂討論、小組合作、成果分析等考核環(huán)節(jié);最后，建立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的反饋機制，要求學(xué)生完成實踐環(huán)節(jié)后進行自我總結(jié)。校外實習基地指導(dǎo)教師也要完成對學(xué)生的綜合評價工作，并且定期舉行校方和實習單位教學(xué)工作交流會議。
1.第一學(xué)期和第二學(xué)期要求學(xué)生了解城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)的基本法律法規(guī)和行業(yè)政策，熟練掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)相關(guān)專業(yè)知識。這一階段學(xué)生以在校課堂理論學(xué)習為主，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)滲透注重實踐的理念。例如，將注冊規(guī)劃師執(zhí)業(yè)教育納入到專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育中，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的意識。在注冊規(guī)劃師執(zhí)業(yè)教育課程中，任課教師將系統(tǒng)介紹注冊規(guī)劃師執(zhí)業(yè)制度的各方面情況，并且選取有代表性的注冊規(guī)劃師考試真題進行分析，讓學(xué)生逐步建立起城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)行業(yè)意識，有利于后面階段的知識學(xué)習。
2.第三學(xué)期要求學(xué)生在研究中心進行工程實踐演練，通過社會調(diào)研報告和已實施項目分析報告的形式，強化工程項目意識和團隊協(xié)作意識，了解一般性城市規(guī)劃設(shè)計項目的全過程，爭取參與導(dǎo)師所主持的實際工程項目，培養(yǎng)較強的方案創(chuàng)作能力。第三學(xué)期導(dǎo)師組將擬訂幾個社會調(diào)研或者工程實錄研究方向，以工程實錄報告和論文征集的形式布置給學(xué)生，由導(dǎo)師組聯(lián)合審閱和修改之后，將學(xué)生的研究報告最終匯編成冊，其中優(yōu)秀的論文將推薦給專業(yè)期刊或者學(xué)術(shù)會議上發(fā)表。
3.第四學(xué)期要求學(xué)生在企業(yè)實習基地參與城鄉(xiāng)規(guī)劃基礎(chǔ)調(diào)研及規(guī)劃成果編制，至少參與一項城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計工程實踐，鼓勵學(xué)生結(jié)合實踐項目開展畢業(yè)設(shè)計論文的選題工作。第四學(xué)期之后學(xué)生將進入畢業(yè)論文撰寫階段，因此鼓勵學(xué)生圍繞這一階段接觸到的實際工程項目選定論文研究方向，有效避免論文撰寫出現(xiàn)“從理論到理論”的空泛現(xiàn)象，保證論文研究內(nèi)容言之有物，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實、求真的工作作風，貫徹專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的核心思想內(nèi)涵。
(三)實踐環(huán)節(jié)的改革
目前，國內(nèi)開設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)學(xué)位的高校都在或多或少地進行實踐環(huán)節(jié)的改革。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)知識的變革實效性很強，但課本的知識更新速度遠遠抵不上實踐中掌握的第一手最新知識。在本科教育中學(xué)習到的很多內(nèi)容其實在未畢業(yè)時就已經(jīng)更迭。因此，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認知是專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中一個具有深刻意義的改革點。
1.提高對實踐教學(xué)的重視程度實踐環(huán)節(jié)是教學(xué)質(zhì)量保障體系中的重要一環(huán)，是落實城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)教學(xué)全過程的重要保障，是以實踐促知識運用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其過程是理論教育與實踐教學(xué)的相輔相成，對于知識體系的健全具有重要意義。實踐教學(xué)的內(nèi)容主要包含兩方面：一是課程作業(yè)、實驗、實習;二是集中實踐教學(xué)，即社會調(diào)查、規(guī)劃師業(yè)務(wù)實習、畢業(yè)論文撰寫。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)科負責人及相關(guān)導(dǎo)師在制定實踐環(huán)節(jié)機制過程中應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)的組織和指導(dǎo)，通過認真學(xué)習貫徹學(xué)校下達的有關(guān)文件精神，成立教學(xué)環(huán)節(jié)工作領(lǐng)導(dǎo)組，制定相關(guān)管理辦法，以學(xué)校的大框架為基礎(chǔ)，突出專業(yè)的特點，制定適宜學(xué)生實踐、方便操作和監(jiān)督的管理辦法，切實加強組織的領(lǐng)導(dǎo)性、組織的周密程度，實踐效果將得到有效提升。
2.加大實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督力度加大實習教師的監(jiān)督力度是為了在實踐環(huán)節(jié)加強對實習學(xué)生的基本把控，因此在組織管理上應(yīng)增加實習教師的人數(shù)，檢查方式也應(yīng)采取定期和不定期相結(jié)合的形式。對于實踐結(jié)果應(yīng)增加過程控制，要求實踐環(huán)節(jié)必須做到留有“痕跡”，同時還要求學(xué)生及時地給予指導(dǎo)教師情況反饋。
3.激發(fā)實踐環(huán)節(jié)學(xué)生的主動性采用新時代教學(xué)手段，在實習過程中為學(xué)生提供模擬情景，緩解實習實訓(xùn)設(shè)施不足或條件限制的問題。在實踐過程中增加橫向?qū)I(yè)的聯(lián)系，比如城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)在BIM 軟件綠色建筑分析上的應(yīng)用。更突出的做法是，專業(yè)的管控由“一頭抓”到雙管控制。以往的實踐環(huán)節(jié)特別是專業(yè)實習和畢業(yè)實習采用的均為教師提問題，學(xué)生回答，因此學(xué)生的抄襲和跟風現(xiàn)象明顯�，F(xiàn)改為教師和學(xué)生二者合一出題，教師將自己的科研課題與實際的指導(dǎo)分工進行動態(tài)調(diào)整，使學(xué)生不拘泥于枯燥相似的實踐過程，而是有針對性地將教師的優(yōu)勢和學(xué)生的愛好有機結(jié)合。通過此做法，實踐環(huán)節(jié)的成果鑒定質(zhì)量明顯得到提高。
四、師資隊伍建設(shè)
(一)培養(yǎng)校內(nèi)導(dǎo)師校內(nèi)以導(dǎo)師組為工作單元，明確各組的學(xué)科研究方向和教學(xué)研討方向，積極參與省內(nèi)外重大工程項目。重視實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，利用高校設(shè)計院(所)便利條件,讓教師參與城市規(guī)劃與設(shè)計工作, 更新知識, 提高教師城市規(guī)劃設(shè)計實踐能力;選派教師到城市規(guī)劃管理部門進行實踐, 提高教師城市規(guī)劃管理實踐能力[2]。對于不具有導(dǎo)師資格的優(yōu)秀年輕教師，將以助理導(dǎo)師的身份參與到專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)工作中來，增強導(dǎo)師隊伍的實力，使學(xué)科導(dǎo)師隊伍梯隊健康良性發(fā)展。
(二)聘請校外導(dǎo)師聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的設(shè)計機構(gòu)高級技術(shù)人才擔任專業(yè)學(xué)位碩士研究生導(dǎo)師或者擔任聯(lián)合導(dǎo)師，讓優(yōu)秀的規(guī)劃師參與到高校的教學(xué)工作中，通過分享業(yè)務(wù)實踐的豐富經(jīng)驗，讓教師、學(xué)生有機會與知名設(shè)計院的規(guī)劃師對話交流，了解城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)的最新動態(tài)，讓學(xué)生有效審視自身的不足并明確努力的方向。校外導(dǎo)師的遴選需要慎重且綜合考慮，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平不能有偏頗，并且在時間上能夠充分保障，不能掛名流于形式。
五、實踐基地建設(shè)
(一)多元化實踐基地的建設(shè)東北林業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計研究中心籌建目的就是整合校內(nèi)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)實踐資源，出臺一系列鼓勵政策讓教師參與到研究中心的建設(shè)中，建議導(dǎo)師至少每年有一項本人主持的工程項目，給學(xué)生提供更多的實際操作和演練機會，給各年級的專業(yè)學(xué)位碩士研究生提供方案設(shè)計、項目評審、學(xué)術(shù)交流等實踐環(huán)節(jié)。學(xué)院有計劃地選取合適的企業(yè)和科研機構(gòu)作為學(xué)生的校外實踐基地，與企業(yè)確定好每年的實踐時間和教學(xué)計劃，以及場地設(shè)備等情況，保證實踐環(huán)節(jié)順利實施，完善實踐教學(xué)內(nèi)容、實施方案和考核辦法，避免實踐環(huán)節(jié)流于形式。
(二)實習基地的動態(tài)評估學(xué)院與學(xué)科建立的實習基地建立了長久有效的動態(tài)評估系統(tǒng)。通過每年一次的動態(tài)評估，讓實習基地、學(xué)生、指導(dǎo)教師、學(xué)院四者之間相互評價，反饋問題和矛盾的同時也提升了實習基地教學(xué)質(zhì)量和實習效果，只有達到或滿足一定分數(shù)時，才可以繼續(xù)簽訂下期的基地協(xié)議。一方面能夠保障實習基地的長期合作;另一方面有助于凈化實習環(huán)境，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的實習場所，這是動態(tài)評估系統(tǒng)要發(fā)揮的重要作用。東北林業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式正在逐漸完善，相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性還有待時間驗證。立足多元化的研究思路是對于不斷變化的辦學(xué)環(huán)境和自身教育資源的一種適從，希望探索出能有效滿足我國城鄉(xiāng)建設(shè)高層次人才需求的培養(yǎng)模式。
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作者：楊旭東
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