核心雜志發(fā)表論文高等專業(yè)院校中音樂(lè)劇教學(xué)

所屬分類：教育論文閱讀次時(shí)間：2015-04-07 10:39

本文摘要：摘要：本文以音樂(lè)劇教學(xué)一線教師的實(shí)際工作感受為基礎(chǔ)，論及我國(guó)音樂(lè)劇教學(xué)的現(xiàn)狀及突顯的相關(guān)問(wèn)題，提出音樂(lè)劇教學(xué)需要全方位的、準(zhǔn)確的改革和完善。對(duì)于音樂(lè)劇教學(xué)改革涉及的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境等方面的詳細(xì)論述。以求

　　摘要：本文以音樂(lè)劇教學(xué)一線教師的實(shí)際工作感受為基礎(chǔ)，論及我國(guó)音樂(lè)劇教學(xué)的現(xiàn)狀及突顯的相關(guān)問(wèn)題，提出音樂(lè)劇教學(xué)需要全方位的、準(zhǔn)確的改革和完善。對(duì)于音樂(lè)劇教學(xué)改革涉及的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境等方面的詳細(xì)論述。以求從理論上為音樂(lè)劇在中國(guó)的持續(xù)發(fā)展提供些許個(gè)人的建議。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)劇;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)模式整合;教學(xué)模式本土化

　　隨著1995 年中央戲劇學(xué)院開設(shè)了我國(guó)首個(gè)音樂(lè)劇班，我國(guó)音樂(lè)劇教學(xué)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢(shì)。但因音樂(lè)劇藝術(shù)形式移植照搬色彩較濃，我國(guó)尚未形成具有本土特色的音樂(lè)劇教學(xué)體系。舶來(lái)的音樂(lè)劇教學(xué)體系因文化思維的差異性，難以滿足我國(guó)音樂(lè)劇人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。因此，為促進(jìn)和完善我國(guó)音樂(lè)劇教育的改革，從本土化的角度探索符合我國(guó)音樂(lè)劇行業(yè)與市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求的我國(guó)音樂(lè)劇教學(xué)研究具有重要意義。

　　音樂(lè)劇是起源于20世紀(jì)20年代的一種結(jié)合戲劇、音樂(lè)、舞蹈這三種藝術(shù)元素為一體的音樂(lè)舞臺(tái)劇。它吸收了許多來(lái)自19世紀(jì)的舞臺(tái)表演形式：小歌劇、喜歌劇、觀劇、黑人劇、歌舞雜耍、滑稽表演等等。音樂(lè)劇應(yīng)該定義為以戲劇為基本、以音樂(lè)為靈魂、以舞蹈為重要表現(xiàn)手段，通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、戲劇三大元素的有機(jī)整合來(lái)講述故事、刻畫人物、傳達(dá)概念的藝術(shù)娛樂(lè)產(chǎn)品。音樂(lè)劇通過(guò)一百多年的發(fā)展，形成了幾個(gè)突出的特點(diǎn)：首先，音樂(lè)劇具有極為明顯的綜合性，包含了各種藝術(shù)形式和風(fēng)格，其藝術(shù)表現(xiàn)極具開放性;其次，音樂(lè)劇是完全以現(xiàn)當(dāng)代觀眾審美為基點(diǎn)，融合最時(shí)尚的表演形式和舞臺(tái)技術(shù)，吸引人們的眼球;再次是多元性特點(diǎn)，它將全世界作為素材，廣泛吸收各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族的優(yōu)秀音樂(lè)元素經(jīng)過(guò)加工演變出新穎而又獨(dú)特的藝術(shù)形式;最后一方面就是它的靈活性，打破常規(guī)，創(chuàng)立新式舞臺(tái)意識(shí)，不再收到傳統(tǒng)模式的束縛。

　　一、高等專業(yè)院校中音樂(lè)劇教學(xué)的基本情況及教學(xué)本土化改革

　　重視中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)人才的建設(shè)，為音樂(lè)劇發(fā)展提供保障。目前國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人大多習(xí)慣于選擇西洋古典音樂(lè)或民樂(lè)，而學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的人和流行音樂(lè)的實(shí)際需求間差距很大，而流行音樂(lè)是音樂(lè)劇的主導(dǎo)音樂(lè)風(fēng)格，爵士、布魯斯等音樂(lè)風(fēng)格在音樂(lè)劇中都有被利用，而缺乏這些流行音樂(lè)題材和人才的中國(guó)音樂(lè)劇只能排演一些古典式的、民俗特色的音樂(lè)題材，這些題材對(duì)年輕消費(fèi)群體的吸引力太小，失去了這個(gè)最大的文化消費(fèi)群體，音樂(lè)劇很難大范圍獲得市場(chǎng)認(rèn)可，因此打造屬于自己的優(yōu)秀音樂(lè)劇和更全面的人才選拔機(jī)制是很有必要的，提升國(guó)內(nèi)音樂(lè)劇學(xué)生表演和創(chuàng)作的專業(yè)化程度，建立一個(gè)具有長(zhǎng)效的、有延續(xù)性的中國(guó)音樂(lè)劇人才庫(kù)是音樂(lè)劇在中國(guó)發(fā)展的一個(gè)最為重要的基礎(chǔ)。

　　(一)音樂(lè)劇在中國(guó)高校教學(xué)基本情況

　　國(guó)內(nèi)的多所高等專業(yè)院校已經(jīng)開設(shè)了音樂(lè)劇專業(yè)、音樂(lè)劇相關(guān)課程，甚至有個(gè)別院校成立了音樂(lè)劇系，但畢竟這是音樂(lè)劇教育的一個(gè)開始，相關(guān)教學(xué)從業(yè)者和學(xué)生還面臨著許多發(fā)展過(guò)程中無(wú)法回避的困難，如音樂(lè)劇專業(yè)學(xué)生甚至老師都很難獲得較多的實(shí)踐演出機(jī)會(huì)，更多的是進(jìn)行校內(nèi)的內(nèi)部演出實(shí)踐。缺少真正意義上的市場(chǎng)的檢驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)化程度受到極大的影響。另外一方面，國(guó)內(nèi)音樂(lè)劇相關(guān)專業(yè)在對(duì)于學(xué)生的選擇上過(guò)于追求外表突出的統(tǒng)一性，而演唱教學(xué)中發(fā)聲方法也具有一致性，這樣勢(shì)必培養(yǎng)出唱法一致、外形特點(diǎn)單一，缺乏鮮明個(gè)性的音樂(lè)劇演員，這會(huì)使得一部音樂(lè)劇在創(chuàng)作和選取角色時(shí)無(wú)法大膽地去塑造有個(gè)性的角色和故事背景。專業(yè)人才質(zhì)和量的缺乏在很大程度上影響中國(guó)音樂(lè)劇的發(fā)展，同時(shí)影響音樂(lè)劇在中國(guó)演出市場(chǎng)的表現(xiàn)。

　　音樂(lè)劇表演者的綜合能力是最為重要的，唱、跳、演缺一不可，但我國(guó)專業(yè)藝術(shù)院校早已形成了一套固有的專業(yè)教學(xué)模式，舞蹈學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院、戲劇學(xué)院的獨(dú)立辦學(xué)有其自身的專業(yè)需求，但也造就了專業(yè)隔閡，專業(yè)界限過(guò)于清晰對(duì)于綜合性人才的培養(yǎng)確實(shí)是一個(gè)難題。不過(guò)近兩年藝術(shù)專業(yè)的融合越來(lái)越被重視，更多的教育決策者也意識(shí)到了綜合藝術(shù)在當(dāng)代社會(huì)的需求，這或許會(huì)成為音樂(lè)劇在中國(guó)發(fā)展的一個(gè)極為重要的變化。

　　(二)音樂(lè)劇教學(xué)改革

　　隨著我國(guó)音樂(lè)劇專業(yè)教育在高等院校中不斷開展，藝術(shù)院校附中和部分高職中專院校也相繼開始進(jìn)行音樂(lè)劇教學(xué)活動(dòng)，我國(guó)音樂(lè)劇教育呈現(xiàn)出欣欣向榮之勢(shì)。成立于2007年8月的中國(guó)音樂(lè)劇研究會(huì)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)以及每年組織召開的中國(guó)音樂(lè)劇教學(xué)與創(chuàng)作研討會(huì)，提供了一個(gè)完善音樂(lè)劇學(xué)科建設(shè)、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外音樂(lè)劇教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐交流合作、提高音樂(lè)劇專業(yè)課程與教學(xué)理論研究的良好平臺(tái)。同時(shí)，我國(guó)音樂(lè)劇學(xué)者們逐漸深切關(guān)注與尋求如何建立科學(xué)系統(tǒng)的且適于我國(guó)本土需求的音樂(lè)劇教學(xué)體系與理論。