本文摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了現(xiàn)代生活各個方面的改變，也深深地影響著教師的教學(xué)方式和課堂的師生互動。信息技術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系和結(jié)合是近年來教育發(fā)展的新趨勢，這是教育教學(xué)模式的一場新的革命性的變化，為素質(zhì)教育的深入發(fā)展注入了新的活力。信息技術(shù)與各科目教
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了現(xiàn)代生活各個方面的改變，也深深地影響著教師的教學(xué)方式和課堂的師生互動。信息技術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系和結(jié)合是近年來教育發(fā)展的新趨勢，這是教育教學(xué)模式的一場新的革命性的變化，為素質(zhì)教育的深入發(fā)展注入了新的活力。信息技術(shù)與各科目教育如何巧妙整合，已成為當(dāng)前教育和教師必須面對和思考的問題。新技術(shù)的使用也出現(xiàn)在體育教學(xué)中，如何在體育教學(xué)中準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，是本文將要討論的重點。
體育學(xué)科課程整合信息技術(shù)隨著新科技的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到生活的每個角落，深刻影響并改變著我們的生活。計算機和信息技術(shù)輔助教學(xué)，已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)的新模式。目前，各大中小學(xué)已有了電化教育手段，很多學(xué)校實現(xiàn)了全覆蓋，這一變化，給學(xué)科課程帶來了一場革命，堪稱為素質(zhì)教育的一支強心劑。然而在實際教學(xué)中，還存在著很多問題，新技術(shù)使用出現(xiàn)了濫用或者完全不用的狀況，新技術(shù)在教學(xué)中如何恰當(dāng)運用，已經(jīng)成為老師們近年來需要思考的新問題。每一個老師必須認(rèn)真思考，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗。充分整合課堂教育資源，把教學(xué)系統(tǒng)中各要素進行合理調(diào)整，使之互相結(jié)合、相互滲透，以發(fā)揮教育系統(tǒng)各要素的最大效用。通俗地說，就是將包括信息技術(shù)在內(nèi)的各種教學(xué)手段作為認(rèn)知工具，在學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中，把知識學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力有機結(jié)合，以達(dá)到學(xué)習(xí)知識與能力培養(yǎng)雙重收獲。體育課作為素質(zhì)教育最重要的科目之一，也要與現(xiàn)代教育技術(shù)，特別的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，使得學(xué)生掌握一些通過單純講解或者單純師范不能夠很好理解，或者容易忘記，不宜輕易掌握的一些體育知識或者體育技能。因此，信息技術(shù)如何與體育教育相結(jié)合，也是每一個一線體育老師需要認(rèn)真思考和認(rèn)真研究的課題之一。
一、信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段在體育教學(xué)中的技術(shù)優(yōu)勢
首先，體育課使用信息技術(shù)這一新的教學(xué)手段，能夠創(chuàng)設(shè)快樂輕松的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究體育的魅力，開擴學(xué)生的視野，比如在體育教學(xué)中，很多體育教學(xué)都需要通過身體實踐來完成或者實現(xiàn)，老師的講解比較抽象，學(xué)生由于模仿能力各不相同，很難在短時間內(nèi)做到掌握，而當(dāng)老師講解動作難點的時候很多同學(xué)并不能認(rèn)真的聽講，因為單純的講解是枯燥無味的，而老師的口頭描述根本無法激發(fā)他們對體育之美的熱情，很難激發(fā)他們對于體育美的探究和追尋的欲望，效果令人失望，很多學(xué)生在體育課上做做樣子再無興趣。而這時候，要是能夠借助教學(xué)新手段的信息技術(shù)，使用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供圖像，聲音，講解為一體的網(wǎng)絡(luò)視頻，立即可以從視覺和聽覺方面給學(xué)生帶來美感，學(xué)生看到視頻中體育之美的畫面，很難不去盡力模仿，無不趨之若鶩。比如，健美操教學(xué)，要是老師單純講解，很多學(xué)生看著老師呆板的動作沒有幾個真正會感興趣，老師為了給學(xué)生把問題講解清楚，還得分解動作，學(xué)生們在老師講解之后很難把幾個動作連在一起，然而要是健美操教學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)畫面學(xué)生們看到健美操錄像之后那種對美的欽佩和追求的欲望促使他們在很短的時間內(nèi)就跟著節(jié)奏做出優(yōu)美而完整的動作。在進行武術(shù)教學(xué)時，老師要是現(xiàn)場演示，學(xué)生們可能跟不上節(jié)奏，要是老師動作太慢可能達(dá)不到效果，這時候，要是老師可以把演示動作錄像，然后以慢動作演示給學(xué)生，再配上老師的現(xiàn)場講解，學(xué)生不僅印象深刻，也可以更快的掌握相關(guān)動作。這些對于新的教學(xué)手段的運用，都能極大地提高學(xué)生對體育之美的追求，教學(xué)自然能夠達(dá)到理想的效果。
二、信息技術(shù)在體育教育使用中學(xué)生的認(rèn)知優(yōu)勢
少年兒童更容易接受直觀、形象、感染力強的客觀事物，對于抽象、理論化的東西缺乏興趣，作為新的教學(xué)手段的信息技術(shù)正好符合了少年兒童這一天然的優(yōu)勢，完全滿足了他們對于直觀形象的事務(wù)樂于接受的心里特點，讓他們更加輕松愉快地掌握體育課所要求的技能和能力。信息技術(shù)可以開闊學(xué)生視野，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生們欣賞到世界上最美、最強、最令人賞心悅目的體育，可以讓學(xué)生在校園里就能享受體育之美，讓他們對體育充滿興趣。讓他們勤于鍛煉，強健身體，爭取把自己鍛煉到他們自己心目中的美的形象，渴望做出他們所看到的美的動作。
信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就是能夠提供直觀材料，帶給學(xué)生形象直觀的、生動的畫面，通過信息技術(shù)這一新型的教學(xué)手段我們還可以做到把復(fù)雜的教學(xué)動作化難為易，通過觀看動畫，或者慢動作視頻，讓他們看清楚正確的姿勢，看清楚動作的軌跡，提高學(xué)生的人之效果。比如，少年兒童對于復(fù)雜的一連串的動作接受起來很困難，如空中動作、連續(xù)動作等，而當(dāng)你把動作分解開來在視頻上，慢慢展示的時候，不僅能吸引學(xué)生的注意，而且會給他們留下深刻的印象。幫助他們突破體育教學(xué)的難點，激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造，提高他們的能力。
三、信息技術(shù)在體育教學(xué)中要做到恰當(dāng)使用
信息技術(shù)是一種全新的，很有潛力的教學(xué)輔助手段，但是他僅僅是一種輔助手段，并不完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。信息技術(shù)在分解高難動作，欣賞體育之美方面有不可取代的地位，然而在教學(xué)中，要是使用失當(dāng)則會造成課堂混亂。眾所周知，信息技術(shù)最大特點是容量大，要是體育教學(xué)中過于追求大容量，很容易造成學(xué)生專注于或者說教師依賴于信息技術(shù)這一新的手段，嚴(yán)重影響師生交流。還有體育教育大多數(shù)時候是在操場，游泳館等開闊場所進行，教師的有效組織和良好的師生互動永遠(yuǎn)是核心，因此體育教學(xué)中新技術(shù)教學(xué)手段的恰當(dāng)運用，是這一新手段帶來良好效果的最基本保證。注重學(xué)生個性發(fā)展，提高學(xué)生能力是教育永久性的主題。在體育教育中，學(xué)生心里生理的健康發(fā)展，學(xué)生的個性發(fā)揮永遠(yuǎn)是第一位的。因此，實踐操作中師生互動和學(xué)生天性的發(fā)揮永遠(yuǎn)是第一位的，要是依賴新技術(shù)讓每一個同學(xué)都掌握極其準(zhǔn)確的動作要領(lǐng)，讓每一個同學(xué)都做得很完美，顯然是不現(xiàn)實的，要是老師不能正確認(rèn)識這一點，信息技術(shù)在體育課堂的運用，不僅不能起到幫助學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生能力的效果，反而會使得體育課這一學(xué)生們較為喜歡的課堂變得枯燥無味，這是所有的體育工作者不愿意看到的事情。
四、結(jié)束語
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)，給教學(xué)帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)恰當(dāng)結(jié)合，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下學(xué)習(xí)、成長，得到信息技術(shù)這一新手段的幫助。信息技術(shù)最為一種輔助教學(xué)手段，給體育教育注入新的生機，豐富教學(xué)形式。但在實際操作中，既不能濫用這種新教學(xué)手段，也不能不用，要恰當(dāng)安排，真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真思考、總結(jié)經(jīng)驗，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與包括體育教學(xué)在內(nèi)的學(xué)科教學(xué)的科學(xué)整合，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教育服務(wù)，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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評課是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。聽一堂好課，是一種美的享受;巧評一堂課，也是一種美的享受。新課程改革以來，新的理念逐步走進課堂，走進教師的生活。教師們?yōu)榱颂岣邔I(yè)素質(zhì)，增強課程實踐能力，除了積極參加教研部門和學(xué)校組織的聽課和評課外，還自覺開展教師間的相互聽課和評課。聽課和評課對教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)水平的提高、教學(xué)特色的形成產(chǎn)生了積極的作用。但另一方面，不少教師對于在新課程情境下如何評課，心中無數(shù)，依然停留在實施新課程以前的水平。那么，在新課程情景下，應(yīng)該如何評課呢?一般說來，就要從這樣四個方面著手：
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