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發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)辦的非常成功，極具口碑。在這里，你可以找到最具時事性的文章和最具代表性的各類文章。當(dāng)然，因為免費(fèi)和開源，大家都可以學(xué)習(xí)、借鑒和共同使用，如果你需要專屬于個人的原創(chuàng)文章，請點擊鏈接獲得專業(yè)文秘寫作服務(wù)。
摘要：本文調(diào)查了西南林業(yè)大學(xué)2010級外國語學(xué)院68名英語專業(yè)學(xué)生從專四到專八階段英語寫作中句法復(fù)雜性的發(fā)展。以期找到從專四到專八考試接近兩年的英語學(xué)習(xí)中學(xué)生寫作中句法發(fā)展?fàn)顩r，并與學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)生作文訓(xùn)練情況相聯(lián)系，對實際教學(xué)起到一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：英語寫作 句法復(fù)雜性 教學(xué)
0 引言
自從1980年，國際許多研究者對二語寫作及過程進(jìn)行研究，國內(nèi)的學(xué)者就中國學(xué)生(專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生)英語寫作的現(xiàn)狀也作了不少研究。大部分研究得出同一結(jié)論，即中國學(xué)生寫作能力相對較弱。但這些研究存在統(tǒng)一問題：大多數(shù)是靜態(tài)的，缺少數(shù)據(jù)的論證，因此結(jié)論相對不具客觀性。而句法復(fù)雜性被認(rèn)為是語言發(fā)展的重要表征之一，且被列為重要研究領(lǐng)域。本研究希望能夠就中國英語專業(yè)學(xué)生的寫作狀況，特別是發(fā)展特征中句法復(fù)雜性這一指標(biāo)，做客觀的分析，以期找到從專四到專八考試接近兩年的英語學(xué)習(xí)中學(xué)生寫作中句法發(fā)展?fàn)顩r，并與學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)生作文訓(xùn)練情況相聯(lián)系，對實際教學(xué)起到一定的指導(dǎo)意義。
1 研究方法
1.1 研究對象
參加本研究的學(xué)生為西南林業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院2010級英語專業(yè)本科生兩個自然班共68個人，其中男生13人，女生55人。這些學(xué)生的英語受教育情況是：大學(xué)前接受過6～9年不等的英語教育;大學(xué)又學(xué)過三年半的英語，包括每周18個小時的聽說讀寫必修課及6個小時的文化、文學(xué)及語言學(xué)通識課等類似的選修課。平均年齡為22.5歲。
在進(jìn)行本研究之前，研究對象已經(jīng)完成了一個學(xué)期的基礎(chǔ)英語寫作課程及一個學(xué)期的高級英語寫作課程。定期參加學(xué)院組織的英語寫作研討會及教師所開設(shè)的英語寫作講座。所有學(xué)生都在大二下學(xué)期參加過全國英語專業(yè)四級考試，并剛剛參加過全國英語專業(yè)八級考試。
1.2 研究工具
研究工具包括兩篇寫作題目及其相應(yīng)提示。研究者對于被試的觀察及對參加被試的學(xué)生隨意訪談證實了研究工具的效度。作文題目及提示為：(1)Direction：Write a composition of about 200 words on the following topic： Should private car owners be taxed for pollution? (2)Direction： Write a composition of about 400 words on the following topic： Is a sound social environment necessary for people to be good to others? 第一篇題目為2011年全國英語專業(yè)四級考試作文真題。第二篇題目為2013年全國英語專業(yè)八級考試作文真題。
1.3 研究設(shè)計
本研究分為兩個組成部分，第一部分為抽取參與研究的68名學(xué)生2012年專業(yè)四級考試前一星期對其進(jìn)行模擬考試試卷的作文部分。第二部分為筆者在2014年專業(yè)八級考試前一星期對學(xué)生進(jìn)行模擬考試試卷，并抽取作文部分進(jìn)行分析。
1.4 數(shù)據(jù)收集
句法復(fù)雜性包括單位長度(unit length)和子句密度(clausal density)兩個變量;子句密度即句法從屬性，最常用的兩個指標(biāo)是T單位復(fù)雜性比率(T-unit complexity ratio)和從屬句比率(dependent clause ratio)。長度指標(biāo)測量長度單位內(nèi)使用詞語的量，密度指標(biāo)則用于測量某長度單位內(nèi)使用子句或從句的量”(鮑貴，2010：166)。鮑貴的研究將單位長度、子句密度、T單位復(fù)雜性比率和從屬句比率作為句法復(fù)雜性的主要參考指標(biāo)，這是已有相關(guān)研究中常用的幾個數(shù)據(jù)指標(biāo)。由于分析句法復(fù)雜性的常用方法為這兩種方法，筆者亦采用此方法。
2 結(jié)果與分析
2.1 68名學(xué)生的專四專八作文T單位復(fù)雜性比率
從表1可以看出，每個T單位的從句從專四時的1.392上升到專八時的1.458. 證明學(xué)生在從專四到專八考試接近兩年的英語學(xué)習(xí)中程進(jìn)步趨勢。然而上升幅度不大，不具備統(tǒng)計學(xué)意義。
表1 T單位復(fù)雜性比率
2.2 68名學(xué)生的專四專八作文從屬句比率
表2 從屬句比率
從表2可以看出，68名學(xué)生的從句和整篇句子的比例從專四時的28.57%上升到專八時的32.26%，達(dá)到統(tǒng)計學(xué)意義上的差異。證明68名學(xué)生從專四到專八兩年學(xué)習(xí)中從屬句寫作意識增強(qiáng)。
3 討論
調(diào)查結(jié)果表明，所有調(diào)查對象寫作中的單位復(fù)雜性及從句比例處于偏低水平。在單位復(fù)雜性這個指標(biāo)上所有學(xué)生從專四到專八這個階段上升幅度不大。在從句使用比例這個指標(biāo)上亦處于較低水平，然而，從專四到專八這個階段有一定的提高。證明學(xué)生使用從句的意識增強(qiáng)。結(jié)合本校英語專業(yè)課程設(shè)置，筆者發(fā)現(xiàn)其原因可能是：(1)英語專業(yè)課程開設(shè)中只是在大一下學(xué)期及大三上學(xué)期各開設(shè)一個學(xué)期的寫作課，課時為2課時/周。所以寫作課程開設(shè)的課時較少，學(xué)生對于寫作的強(qiáng)化訓(xùn)練有限。(2)研究對象皆為西南地區(qū)二本院校的學(xué)生，且屬于工科院校，故英語入學(xué)成績普遍偏低，語法，尤其是長難句掌握不透徹，而大學(xué)時也只開設(shè)一個學(xué)期的語法課，課時為2課時/周。
4 結(jié)論
通過對2010級英語專業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語寫作中單位復(fù)雜性及從句使用比例處于偏低水平。其原因主要在于：(1)大部分學(xué)生大學(xué)入學(xué)時英語成績普遍偏低，部分學(xué)生為調(diào)劑生，所以英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語的興趣不高。(2)工科二本院校英語學(xué)習(xí)氛圍不盡如人意，導(dǎo)致學(xué)生在英語整體投入度不高，在寫作方面更是甚少。(3)另外，課程開設(shè)方面，寫作及語法課程開設(shè)的課時過少。所以應(yīng)根據(jù)西南地區(qū)地緣及學(xué)緣特征因材施教，對于薄弱群體學(xué)生應(yīng)著重其語法訓(xùn)練，并建議在寫作課時方面能有所增加，希望寫作課程能增加到6個學(xué)期，以期提高英語寫作成績。
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