本文摘要：發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng) 辦的非常成功，極具口碑。在這里，你可以找到最具時(shí)事性的文章和最具代表性的各類文章。當(dāng)然，因?yàn)槊赓M(fèi)和開(kāi)源，大家都可以學(xué)習(xí)、借鑒和共同使用，如果你需要專屬于個(gè)人的原創(chuàng)文章，請(qǐng)點(diǎn)擊鏈接獲得專業(yè)文秘寫作服務(wù)。 學(xué)困生，是指那些品行上有
發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)辦的非常成功，極具口碑。在這里，你可以找到最具時(shí)事性的文章和最具代表性的各類文章。當(dāng)然，因?yàn)槊赓M(fèi)和開(kāi)源，大家都可以學(xué)習(xí)、借鑒和共同使用，如果你需要專屬于個(gè)人的原創(chuàng)文章，請(qǐng)點(diǎn)擊鏈接獲得專業(yè)文秘寫作服務(wù)。
學(xué)困生，是指那些品行上有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。學(xué)困生問(wèn)題，一直困擾著我們廣大教師。他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)分化的同時(shí)，思想道德品質(zhì)的分化也在同步發(fā)展。他們對(duì)學(xué)習(xí)具有厭煩情緒，上進(jìn)心嚴(yán)重不足，厭學(xué)后對(duì)學(xué)校和教師的感情也隨之淡薄，于是違紀(jì)甚至犯罪行為開(kāi)始發(fā)生。學(xué)困生在班上雖然人數(shù)不多，但影響力很大。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞，直接關(guān)系著一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一個(gè)校的校風(fēng)校紀(jì)的好壞，從宏觀的角度來(lái)說(shuō)直接關(guān)系到整個(gè)民族下一代素質(zhì)的好壞，影響到一個(gè)國(guó)家未來(lái)的興衰。轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們廣大教師的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的主題，我們決不能等閑視之。
一、初中學(xué)困生的分析：農(nóng)村中學(xué)產(chǎn)生學(xué)困生的原因主要有情感障礙與認(rèn)知障礙
(一)情感障礙：情感障礙是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)、失去興趣和信心以及參與學(xué)習(xí)的積極性。
1.社會(huì)影響。
社會(huì)上一些不正�，F(xiàn)象或多或少地降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度，新聞媒體對(duì)演藝界的夸張宣傳，使一些學(xué)生進(jìn)入“追星一族”。他們上課注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)之任之。他們貪玩‘學(xué)習(xí)時(shí)間不保證、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終導(dǎo)致成績(jī)差，學(xué)習(xí)困難。
2.家庭影響。
家庭環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極其重要的因素。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上得不到關(guān)心和幫助，因而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，有些家長(zhǎng)本身素質(zhì)差，在他們眼中“錢”和“權(quán)’至高無(wú)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)漠然視之，缺乏正確引導(dǎo)，致使學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)毫不在乎。
3.不良師生關(guān)系的影響。
師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可低估的作用，有些教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心與耐心，對(duì)作業(yè)完不成、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生經(jīng)常責(zé)備、訓(xùn)斥，造成師生間的隔閡。如此的師生關(guān)系必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣。
4.學(xué)生自身的一些非智力因素嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至起著決定作用。
例如，有的學(xué)生理解能力差。反應(yīng)遲鈍，自卑心理嚴(yán)重，失去學(xué)習(xí)信心。有的學(xué)生性格懦弱，學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)不敢求助于老師和同學(xué)，怕人恥笑：有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意參加任何有益的活動(dòng)，視野狹窄、知識(shí)遷移能力差;有的學(xué)生身體虛弱，不能應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(二)認(rèn)知障礙：認(rèn)知障礙是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及缺乏必備的學(xué)習(xí)素質(zhì)，妨礙了新知識(shí)的繼續(xù)獲取及種種能力的提高
1.方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)效果差。
有的學(xué)生進(jìn)入初中后，面對(duì)新知識(shí)仍照搬小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法。他們?nèi)鄙儆行У膶W(xué)習(xí)方法，只知死記硬背，盡管花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，可成績(jī)?nèi)圆蝗鐒e人
2.知識(shí)斷層、產(chǎn)生障礙。
有的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)斷層，前后內(nèi)容銜接不上，越學(xué)越困難，積重難返，以致學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。
3.自學(xué)能力差，缺乏及時(shí)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，碰到困難、遇到問(wèn)題是正常的，有的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力差，又得不到老師、家長(zhǎng)的及時(shí)合理的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)中的困難不能及時(shí)掃除，妨礙了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
以上種種原因，互相制約，互相影響，交互作用，形成惡性喜歡。因此，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須加強(qiáng)研究，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的障礙。
二、初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)策略
1.轉(zhuǎn)變觀念克服錯(cuò)誤偏見(jiàn)。
要使學(xué)困生轉(zhuǎn)化，首先，教師的觀念要轉(zhuǎn)變，偏見(jiàn)要改變。長(zhǎng)期以來(lái)有相當(dāng)一部分教師形成了“只要成績(jī)差就是差生”的思維模式。他們以分?jǐn)?shù)劃線而決定親疏，以成績(jī)?nèi)∪硕翊吮”恕ｅe(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)困生是不可調(diào)教的“朽木”，把學(xué)困生打入“另冊(cè)”。有的長(zhǎng)期歧視、冷落，上課從來(lái)不提問(wèn)，表?yè)P(yáng)從來(lái)沒(méi)有份;有的隔離、孤立他們，明令不許其他學(xué)生與其搭訕，把座位調(diào)到教室的最后排;有的進(jìn)行懲罰(罰作業(yè)、罰打掃衛(wèi)生)、體罰;有的對(duì)他們橫挑鼻子豎挑眼，小題大做，刁難他們，以趕出班級(jí)而后快。這些惡劣的現(xiàn)象直接傷害了學(xué)生的自尊，摧殘了學(xué)生的身心，直接導(dǎo)致了學(xué)生成績(jī)的急劇下降，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和希望，造成自卑、自暴、自棄，最后甚至走上犯罪的道路。
2.滿腔熱忱點(diǎn)燃心靈火花。
信任是覺(jué)醒的催化劑，鼓勵(lì)是前進(jìn)的助燃劑，信心是成功的推進(jìn)器。要點(diǎn)燃學(xué)困生的心靈火花，教育者一定要滿腔熱忱，對(duì)學(xué)困生付出愛(ài)心。教育者既要像慈母又要像嚴(yán)父，以情感為橋梁，以交心為途徑，以關(guān)愛(ài)為紐帶。多微笑，少瞪眼;多尊重，少刺激;多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要使學(xué)困生覺(jué)得這個(gè)老師可親、可敬、可愛(ài)，愿意接近并能訴說(shuō)心聲，這樣才能打開(kāi)和諧師生關(guān)系的綠色通道，達(dá)到教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一。使他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，鼓起奮發(fā)的勇氣，奮起直追，迎頭趕上。我們要學(xué)生樹(shù)立信心，教育者也要樹(shù)立信心。付出精力，花了工夫，做了工作不能期望在短期內(nèi)立即見(jiàn)效，這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。要有足夠的耐心和信心，抓反復(fù)，反復(fù)抓，多一點(diǎn)寬容。要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。每個(gè)人的閃光點(diǎn)都是一掠而過(guò)，稍縱即逝。我們要用敏銳的目光，深刻的洞察力和細(xì)致的觀察、了解、調(diào)查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)立即給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓他們多參加班級(jí)和學(xué)校的活動(dòng)，如球賽、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽、棋類比賽……努力為他們創(chuàng)設(shè)可以大顯身手的機(jī)會(huì)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們享受很少的甚至從來(lái)沒(méi)有過(guò)的成就感，引導(dǎo)他們感受到自己的能力，體會(huì)到自己的價(jià)值，從而使他們逐步樹(shù)立信心。我們要滿腔熱忱，想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)困生心靈的火花。
3。用師愛(ài)溫暖學(xué)困生的心靈。
由于初中學(xué)生處在一個(gè)很特殊的生理和心理階段，個(gè)性特征穩(wěn)定性差，可塑性強(qiáng)，出現(xiàn)在他們身上的問(wèn)題大多屬于行為而非意識(shí)方面的問(wèn)題。所以，在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，我們班主任老師要學(xué)會(huì)體諒和寬容，保持冷靜，有一個(gè)博大的胸懷，有一片熾熱的愛(ài)心，用發(fā)展的眼光看待這些學(xué)生。遇到問(wèn)題，就事論事，事完了事，不要把問(wèn)題擴(kuò)大化，新老賬一起算，要學(xué)會(huì)遇事“冷處理”，先了解產(chǎn)生問(wèn)題的原因，再?gòu)哪硞�(gè)學(xué)困生的個(gè)人實(shí)際出發(fā)，有的放矢，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，要耐心地對(duì)他們擺事實(shí)，講道理，以理服人。要換位思考，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題。這樣他們才能容易和你在思想上達(dá)成一致，才樂(lè)于接受你的觀點(diǎn)。堅(jiān)決不能一味地譴責(zé)或發(fā)生沖動(dòng)性打罵行為，想以老師的權(quán)威強(qiáng)行壓制解決問(wèn)題，更是決不可取的。
4。持之以恒耐心澆灌。
學(xué)困生品行、學(xué)習(xí)上的差，不是一朝一夕形成的，他們思想覺(jué)悟的提高，道德行為與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，都有一個(gè)經(jīng)常反復(fù)和漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程。我們首先應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)，正確面對(duì)學(xué)困生在轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)，做到堅(jiān)持不懈，持之以恒。要注意在教育中反復(fù)和在反復(fù)中教育的過(guò)程中，及時(shí)肯定，積極鼓勵(lì)學(xué)困生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，并趁熱打鐵，不失時(shí)機(jī)地向他們提出切合實(shí)際的更高的奮斗目標(biāo)。切記面對(duì)學(xué)生的反復(fù)，一定不能急躁，一定要有足夠的耐心。
5.建立幫帶小組，增強(qiáng)合作力。
榜樣的力量是無(wú)窮的。教師可利用榜樣來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活。成立“一幫一”、“一對(duì)一”學(xué)習(xí)小組。優(yōu)、差生相互搭配、利用他們身邊的典型事例，激發(fā)他們進(jìn)取向上的信心，增強(qiáng)他們的合作力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一種責(zé)任，也是一門藝術(shù)、一門學(xué)問(wèn)。教師要熱愛(ài)好學(xué)生，更要偏愛(ài)學(xué)困生、不讓一個(gè)學(xué)生落伍。只要我們?nèi)娜狻⑶趭^努力，學(xué)困生是不會(huì)讓我們失望的。他們從教師那里感受到真心、真愛(ài)與真情后，自然會(huì)調(diào)整一言一行，以更大的愛(ài)心和行動(dòng)回報(bào)教師的。
總之，我們要以繡花般的細(xì)心，慈母般的愛(ài)心、磐石般的恒心，為民族的復(fù)興，祖國(guó)的振興培養(yǎng)一批批的合格的優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。
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本篇文章是由《教育文化論壇》發(fā)表的一篇教育論文，堅(jiān)持學(xué)術(shù)性、教育性、文化性、民族性和地方性，主要刊載和發(fā)表與教育文化有關(guān)的名家專題講座、學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與評(píng)價(jià);教育與文化實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)等方面的具有創(chuàng)建新、前沿性、資料性、信息性、經(jīng)驗(yàn)性、服務(wù)性的文稿。獲獎(jiǎng)情況：貴州省學(xué)術(shù)理論類二級(jí)期刊。
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