本文摘要：我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化也是我們發(fā)展的目標(biāo)可以大學(xué)開設(shè)的農(nóng)業(yè)專業(yè)也是比比皆是，但是真正的農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)該有自己的實(shí)踐基地，而不應(yīng)該在課堂上侃侃而談，小編推薦一篇關(guān)于農(nóng)業(yè)如何教學(xué)的問題。 【摘要】隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度的加快，土壤學(xué)的教學(xué)越發(fā)重要。
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化也是我們發(fā)展的目標(biāo)可以大學(xué)開設(shè)的農(nóng)業(yè)專業(yè)也是比比皆是，但是真正的農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)該有自己的實(shí)踐基地，而不應(yīng)該在課堂上侃侃而談，小編推薦一篇關(guān)于農(nóng)業(yè)如何教學(xué)的問題。
【摘要】隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度的加快，土壤學(xué)的教學(xué)越發(fā)重要。本文將主要對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)土壤學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué);土壤學(xué);教學(xué)質(zhì)量
1 教學(xué)內(nèi)容的改革
1.1 正確定位課程教學(xué)、明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)
土壤學(xué)主要是研究土壤的基本理論以及土壤分布的規(guī)律，學(xué)習(xí)土壤學(xué)是農(nóng)學(xué)類學(xué)生需要基本掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科，而進(jìn)行土壤學(xué)教育的主要目的是使學(xué)生全面了解土壤的基本特性以及土壤的分布規(guī)律。目前，農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，而土壤學(xué)的重點(diǎn)和任務(wù)主要是從土壤的肥力出發(fā)，加強(qiáng)土壤肥力的培育，不斷提高土壤的質(zhì)量， 從而不斷提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展和土壤的持續(xù)利用。教師需要在充分了解課程內(nèi)容以及農(nóng)學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行教學(xué)過程中，著重了解和認(rèn)識(shí)土壤的肥力以及土壤的類型。加強(qiáng)對(duì)土壤基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)，詳細(xì)講授土壤肥力的作用，掌握水分與土壤的肥力的關(guān)系。
1.2 突出教學(xué)主線，提高教學(xué)效率
由于在許多學(xué)校，土壤教學(xué)安排的學(xué)時(shí)不多，基本是較少的學(xué)時(shí)完成較多的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)的過程中，需要合理地安排教學(xué)時(shí)間，保證土壤教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)時(shí)，需要將各個(gè)章節(jié)劃分為五個(gè)主題，即土壤組成、土壤物理性質(zhì)、土壤化學(xué)性質(zhì)、土壤分布以及當(dāng)?shù)刂饕寥李愋图疤攸c(diǎn)。通過分解，可以使學(xué)生更加容易地了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的框架，可以有效地鍛煉學(xué)生自主以及積極思考的能力。不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在聽課時(shí)可以充分地集中注意力，從而主動(dòng)地探索問題。
1.3 站在學(xué)科前沿，更新和豐富教學(xué)內(nèi)容
由于土壤學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本發(fā)展規(guī)律等知識(shí)的更新速度較慢，很多學(xué)生對(duì)土壤學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不大，經(jīng)常感覺到學(xué)習(xí)土壤學(xué)時(shí)比較枯燥乏味，難以理解土壤學(xué)的理論知識(shí)。因此，教師在教學(xué)的過程中，需要不斷地引進(jìn)新技術(shù)、增加新知識(shí)、豐富課本的內(nèi)容，不斷更新課本知識(shí)。教師可以通過查閱課外書籍以及其他學(xué)科的研究理論，隨時(shí)關(guān)注土壤學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)整理，隨時(shí)向?qū)W生講解，豐富學(xué)生的土壤學(xué)知識(shí)。
2 進(jìn)行土壤學(xué)實(shí)踐教學(xué)
2.1 土壤有機(jī)質(zhì)部分實(shí)踐教學(xué)
土壤肥力是土壤學(xué)的重要組成部分， 而土壤有機(jī)質(zhì)是土壤肥力的核心內(nèi)容，是學(xué)習(xí)土壤學(xué)的關(guān)鍵部分，土壤的有機(jī)質(zhì)與整個(gè)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生密切相關(guān)。在學(xué)校的教學(xué)安排上，教師基本都是講授第三章的土壤有機(jī)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容的第十個(gè)學(xué)時(shí)后，才會(huì)開始安排學(xué)生進(jìn)行土壤有機(jī)質(zhì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)課的主要內(nèi)容是測(cè)量土壤有機(jī)質(zhì)的含量，大多數(shù)教師都忽略了對(duì)土壤有機(jī)質(zhì)肥力的含量的測(cè)量。因此，教師在講授土壤學(xué)課程時(shí)，首先對(duì)土壤學(xué)的有機(jī)質(zhì)的理論進(jìn)行詳細(xì)地講解，在進(jìn)行土壤有機(jī)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課之前，安排學(xué)生在野外充分地認(rèn)識(shí)土壤，然后再進(jìn)行土壤實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在土壤實(shí)習(xí)的過程中，主要是讓學(xué)生重點(diǎn)掌握三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)重點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)三種以上的具有有機(jī)質(zhì)含量的土壤，了解有機(jī)質(zhì)含量的不同對(duì)土壤物理性狀產(chǎn)生的影響。(2)詳細(xì)查看具有不同有機(jī)質(zhì)的土壤上殘留的作物，通過對(duì)殘留物的觀察和分析總結(jié)土壤的肥力的不同程度對(duì)農(nóng)業(yè)作物產(chǎn)生增氧的影響。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)如何規(guī)范土壤樣品的采集與保管，充分全面地掌握如何有效地進(jìn)行風(fēng)干土壤的制作和保存技巧。最后要求學(xué)生寫一份土壤有機(jī)質(zhì)觀察學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告。通過進(jìn)行實(shí)地實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠有效地認(rèn)識(shí)和掌握土壤有機(jī)質(zhì)對(duì)在土壤肥力中所起的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)風(fēng)干土壤的水分以及有機(jī)質(zhì)含量的測(cè)量。采取先理論教學(xué)、再實(shí)踐觀察測(cè)量以及實(shí)驗(yàn)測(cè)定的調(diào)整的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠全面地掌握土壤有機(jī)質(zhì)部分的知識(shí)。因此，可以幫助學(xué)生在以后的工作中，保證其能夠獨(dú)立地完成土壤有機(jī)質(zhì)測(cè)量的實(shí)際工作，提高學(xué)生對(duì)土壤含水量、土壤有機(jī)質(zhì)含量測(cè)定和土壤樣品的采集與制備等完整技能。
2.2 野外調(diào)查部分實(shí)踐教學(xué)
實(shí)施土壤野外調(diào)查實(shí)踐往往是土壤學(xué)最主要以及最重要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土壤學(xué)有一個(gè)綜合全面的認(rèn)識(shí)。野外土壤實(shí)習(xí)一般采取集中形式進(jìn)行，但在實(shí)際工作中，由于受到交通條件和交通工具、個(gè)專業(yè)集中進(jìn)行和教師工作的任務(wù)等因素的影響，因此，難以保證野外土壤實(shí)習(xí)的正常有序地進(jìn)行。野外土壤實(shí)習(xí)的理論重點(diǎn)是分析成土岡素在土壤形成和發(fā)育所起的作用。由于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解難度較大，所以在進(jìn)行野外調(diào)查實(shí)習(xí)時(shí)，需要對(duì)各個(gè)章節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行分散學(xué)習(xí)，從而可以有效地達(dá)到預(yù)期的效果。教師在講授土壤的形成、發(fā)育以及分類之前，提前進(jìn)行野外調(diào)查，同時(shí)開展土壤綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。避免產(chǎn)生學(xué)生對(duì)這方面產(chǎn)生空白的現(xiàn)象。對(duì)野外的調(diào)查實(shí)踐可以安排四天的實(shí)踐，第一天主要是安排學(xué)生查看錄像、觀察不同的土壤類型樣本，將野外調(diào)查工具提前準(zhǔn)備充分;第二天主要安排學(xué)生對(duì)典型的土壤的剖面進(jìn)行詳細(xì)地描述;第三天安排學(xué)生對(duì)成土的五種因素，即流水沉積母質(zhì)、風(fēng)積母質(zhì)的形成以及河流、植被和地形，對(duì)土壤的形成和發(fā)育有什么影響;第四天主要是整理土壤樣本，要求學(xué)生完成野外調(diào)查報(bào)告。明確野外調(diào)查的內(nèi)容，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握三個(gè)方面的內(nèi)容。第一，每組學(xué)生需要取出完整的剖面層次里的土壤樣本，并且完整地保留下來以供以后評(píng)價(jià)實(shí)踐成績的標(biāo)準(zhǔn)。第二，至少觀察三種以上的成土過程。第三，查閱1 份縣級(jí)以上的土壤志。充分了解具體的土壤類型的劃分以及土壤水分的養(yǎng)成狀況。通過進(jìn)行野外調(diào)查實(shí)踐，使學(xué)生全面地掌握挖掘土壤剖面和土壤樣品采集，從而在以后的工作中，可以獨(dú)立地進(jìn)行有關(guān)土壤的研究和管理工作， 實(shí)現(xiàn)土壤教學(xué)的目標(biāo)。
3 總結(jié)語
綜上所述，改革土壤學(xué)的教學(xué)內(nèi)容， 加強(qiáng)土壤學(xué)的實(shí)踐操作，可以不斷提高學(xué)生對(duì)土壤學(xué)實(shí)用性以及重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到豐富的土壤理論知識(shí)，也提高學(xué)生分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重教材的建設(shè)與改革，在多方面進(jìn)行進(jìn)一步的探索， 從而不斷提高土壤學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
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