本文摘要：下面是兩篇藝術設計類投稿論文范文，第一篇論文介紹了中職學校藝術設計教育現(xiàn)況，分析了中職藝術設計教育現(xiàn)狀及存在原因。第二篇論文介紹了藝術設計類專業(yè)教學模式及建議，運用微課教學手段來對藝術設計類專業(yè)的教學模式進行改革，提高課堂效率。
下面是兩篇藝術設計類投稿論文范文，第一篇論文介紹了中職學校藝術設計教育現(xiàn)況，分析了中職藝術設計教育現(xiàn)狀及存在原因。第二篇論文介紹了藝術設計類專業(yè)教學模式及建議，運用微課教學手段來對藝術設計類專業(yè)的教學模式進行改革，提高課堂效率。
《中職學校藝術設計教育現(xiàn)況》
【摘要】本文從教育處境、課程設置、教育目標等方面分析中職藝術設計教育的現(xiàn)狀及其存在原因，從為誰培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才、可以貢獻什么樣的價值三個角度論述中職藝術設計教育要做到服務社會需抓準社會需求側、優(yōu)化課程內(nèi)容、采取預約式招生、加強行業(yè)間的準入認證。
【關鍵詞】藝術設計;教育;服務社會
中職學校的培養(yǎng)模式能夠給目前很多社會企業(yè)提供精準的人才定位，相比大學等本科院校，中職學校能夠更敏銳地發(fā)現(xiàn)目前社會的用工需求，針對需求側，做好相關的專業(yè)調(diào)整，加快適應社會的節(jié)奏。目前，中職學校教育正處在改革發(fā)展的關鍵時期，尤其是藝術設計教育方面，藝術設計教育是一門源于生活又回歸于生活的學科教育。它包含著工藝美術品制作與設計、環(huán)境設計、平面設計、多媒體設計等科目，涉及經(jīng)濟、文化、社會等方方面面。我國的“十三五”規(guī)劃中也強調(diào)要逐步發(fā)展創(chuàng)新型人才和實用型人才齊頭并進的發(fā)展模式。正因為如此，中職學校藝術設計教育在開展課程設置的時候，要針對學生、學校的特點，緊抓社會的需求，為廣大企業(yè)和社會培養(yǎng)和提供更多的實用型人才，讓藝術設計教育回歸到服務社會中去，也就是說讓藝術設計是為人服務的，使之不但具有審美功能，還要具有實用功能。
一、中職藝術設計教育現(xiàn)狀及其存在原因
(一)中職藝術設計教育現(xiàn)狀。具體如下：
1.處境尷尬。一是隨著人們生活水平的提高，人們對教育需求也相應提高，很多家長認為上一所藝術類的好大學是唯一的出路和途徑。二是為了能夠招收到更多的學生，提高群眾的藝術素養(yǎng)，開始把藝術設計教育轉變?yōu)閲窠逃�。這種狀態(tài)下使得大批學生進入本科院校，給中職學校特別是中職藝術設計專業(yè)帶來了巨大的沖擊和壓力，導致人才培養(yǎng)結構出現(xiàn)不平衡的狀態(tài)：招生變得困難、生源數(shù)及生源質(zhì)量急劇下降，反過來又影響到正常的教學以及畢業(yè)生質(zhì)量，形成了惡性的循環(huán)。
2.課程設置無法滿足社會所需。目前，中職學校藝術設計教育的課程設置和本科院校一樣，一直采用20世紀80年代引進的西方包豪斯體系，采取的是理論多于實踐的教學方法，很多學校學習的技術類的操作軟件都是已經(jīng)在社會上很少用到的老軟件，而新的操作軟件卻沒能很好地在學習當中應用，教學與實踐形成了脫節(jié)的情況。比如AdobePhotoshop軟件，很多學校采取教科書的教學方法，使用的是老舊的版本來進行教學，但是軟件的不斷更新已經(jīng)出現(xiàn)了新的版本，使用起來更加的方便。如此一來，學校學習的東西就成了不符合社會需求的落后知識，而學校卻沒有進行及時的比較和更新，導致最后出現(xiàn)“學而無用”的情況。
3.藝術設計教育的目標不是很明確。由于受到了本科院校的影響，很多中職學校的藝術設計教育專業(yè)沒有明確教學的目標和任務是什么。是以培養(yǎng)緊跟時代的學生為目標還是以學生的未來就業(yè)為導向?是以專業(yè)為培養(yǎng)的目標還是以學生從事工作的職業(yè)為培養(yǎng)的目標?如果一開始就沒有處理好我們要培養(yǎng)什么樣的學生就不能夠解決好后面的“怎么樣培養(yǎng)”的問題。進而導致中職藝術設計教育專業(yè)的學生在“先天優(yōu)勢”不如本科院校同類專業(yè)學生的情況下，遭遇就業(yè)迷茫的問題。
(二)現(xiàn)狀存在的原因。具體如下：
1.師資力量制約教學模式的發(fā)展。教師團隊是一個學校發(fā)展壯大的基礎和支柱。擁有優(yōu)良的藝術設計教育方面的師資團隊，對于中職學校藝術設計教育來說是非常重要的，可以為學生提供更好的知識積累和實踐經(jīng)驗。由于目前很多高校擴大招生規(guī)模，很多優(yōu)秀教師通過自身的努力尋找就業(yè)環(huán)境更好的學校的現(xiàn)象比比皆是。
2.教學內(nèi)容和本科院校沒有差別。由于教學內(nèi)容一直沿襲本科院校的教學模式，沒有根據(jù)中職學校藝術設計專業(yè)本身的特點和實際情況，在師資競爭、學生競爭的過程當中往往處于劣勢。本科院校的擴招對教師和學生都是一種吸引。最后導致中職學校藝術設計專業(yè)招收的大多為“零基礎、習慣差、學習被動”的學生，教學困難，也難以用傳統(tǒng)的教學模式進行管理和教學。
二、中職學校藝術設計教育如何服務社會
中職學校藝術設計教育專業(yè)服務社會，需要抓住三個脈絡，即為誰培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才、可以貢獻什么樣的價值。
(一)抓社會需求側，為社會培養(yǎng)可用之才。首先，為了能夠更好地讓學生在學校學習到有用的知識，進而可以更快地在畢業(yè)后適應工作需求，中職學校需要緊抓社會需求側，當好學生職業(yè)規(guī)劃的橋頭堡和領路人。在藝術設計專業(yè)方面，不僅需要高精尖的研發(fā)人才來發(fā)展潮流性的藝術設計，同時也需要大量加工、管理等方面的人才把基礎的設計轉變成產(chǎn)品。筆者認為，社會對產(chǎn)品和人才的需求是立體的需求，這也是我們培養(yǎng)藝術設計專業(yè)人才的任務。其次，中職藝術設計教育要樹立好服務當?shù)厣鐣氖姑�。當前，我們國家正在開展扶貧攻堅活動。各地根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況開展了多種多樣的扶貧工作。為了在2020年實現(xiàn)全面建成小康社會，各省都相繼開展了如“旅游+”、“特色小鎮(zhèn)”、“高鐵旅游”等產(chǎn)業(yè)。這些產(chǎn)業(yè)的宣傳和推廣都離不開藝術設計專業(yè)，中職藝術設計教育在定位好“實用型人才”的目標后，可以為這樣的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造更多的實用型人才。
(二)進一步優(yōu)化中職學校藝術設計教育課程內(nèi)容。課程設置得合不合理，適不適合中職學校招收學生的興趣和愛好，直接影響著學生的職業(yè)文化素養(yǎng)和專業(yè)技術能力能不能得到很好的培養(yǎng)和提升。針對中職學校藝術設計教學的現(xiàn)實情況，筆者認為要構造三個板塊的教學平臺，即文化、專業(yè)、實踐三個板塊，其中，實踐板塊應該占到總課時的一半。這樣可以更好地讓學生將課堂所學的東西運用到實踐當中，并且可以快速和企業(yè)、市場掛鉤。如果只是把理論束之高閣，只學習單純的理論知識，不能與教學實踐相結合，學生的動手能力就會大打折扣。
(三)采取預約式招生，培養(yǎng)實用型人才。很多學生入學中職學校藝術設計專業(yè)，不外乎是學習成績無法滿足更好的學校。況且，很多學生處在青春期，在社會大環(huán)境的熏染下，自卑、自甘墮落的現(xiàn)象時有發(fā)生。對于自己喜歡什么或者畢業(yè)后做什么都沒有很好地規(guī)劃。預約式招生的培養(yǎng)方式，一方面可以給中職學校藝術設計專業(yè)的學生一些提前的規(guī)劃，尤其是在近幾年就業(yè)壓力較大的情況下，預約式的招生模式給學生一定的擇業(yè)展望，對于自己畢業(yè)以后做什么工作有一個清晰的方向。
(四)加強行業(yè)間的準入認證，提升藝術設計教育專業(yè)服務社會的能力。中職學校藝術設計教育實踐性非常強，理念的變化常常需要跟上時代的步伐，雖然我們國家的中職學校藝術設計教育這幾年發(fā)展速度較快，但是我們目前的職業(yè)能力認定還滯后于國際水平，如藝術設計專業(yè)當中需要考的證有設計師證、電腦操作能力認證，但是在就業(yè)后的學生反饋中我們發(fā)現(xiàn)，考的證在平時工作中并沒有什么作用，很多單位并不認同這些證書。
【參考文獻】
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[2]顧平.美術教育導論[M].南京：江蘇美術出版社，2006
[3]錢初燾.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005
作者：吳玲 單位：廣西理工職業(yè)技術學校
《藝術設計類專業(yè)教學模式及建議》
[摘要]微課是隨著信息化社會的發(fā)展出現(xiàn)的一種新型教育手段，能夠讓學生在課后充分使用碎片化時間自主學習。運用微課教學手段來對藝術設計類專業(yè)的教學模式進行改革，能夠幫助提高課堂效率，幫助中職院校學生更好地提高專業(yè)水平。介紹了微課教學的相關概念，并針對當前中職院校藝術設計類專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀，簡要提出了幾點基于微課的藝術設計類專業(yè)教學模式改革的建議。
[關鍵詞]微課教學;藝術設計類;平面設計
近年來科學技術發(fā)展突飛猛進，被大量地引入各行各業(yè)當中。被精心設計的信息化教學手段微課已經(jīng)得到教育界的廣泛肯定和運用推廣。比如，基于微課的“翻轉課堂”“電子書包”等改革工程就成效顯著。然而調(diào)查之后卻發(fā)現(xiàn)，在針對基于中職院校藝術設計類專業(yè)教學模式的改革探索方面，相關信息和資源存在很大空缺。為了引起中職院校藝術設計類專業(yè)教師對改革的重視，共同努力彌補這方面的空缺，筆者將在下文淺談對基于微課的藝術設計類專業(yè)教學模式改革的看法。
一、微課的概述
教師用來更好地講授某個學科重難點和考點，更好地進行實驗操作和教學演示，搭載微型教學視頻進行教學的教學手段就是微課教學。目前，國內(nèi)對微課教學的運用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是讓學生利用微課視頻做好課前預習工作，梳理教學內(nèi)容，做好課后練習和訓練拓展;二是希望通過微課視頻，讓學生能夠隨時隨地都能學習，加強自主學習能力。然而通過走訪調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前許多高校教師側重于運用微課來提高自身的專業(yè)水平和教學能力，學生沒有直接受益于微課運用。
二、當前中職院校藝術設計類專業(yè)的教學現(xiàn)狀
中職學校藝術設計類專業(yè)以培養(yǎng)學生的實際操作能力和動手能力為教學目標，以期能夠讓學生今后就業(yè)時發(fā)揮一技之長增強自身社會競爭力。而目前的中職院校藝術設計類專業(yè)學生深陷傳統(tǒng)教學方法的泥潭，教學效率低下，學生沒能真正掌握一項技能。問題主要有以下幾個方面：
(1)由于藝術設計類專業(yè)要求學生具備繪畫技巧和構圖思維，而許多學生都是“半路出家”，由于生源地等客觀條件的限制，一個班的學生也會出現(xiàn)能力差異。而教師為了盡量平衡差異，需要在課堂上多次進行示范，從而占據(jù)了大量的課堂教學時間，減少了學生的個人練習和教師個別輔導時間。
(2)受學習硬件設備的限制，有些學校的藝術設計類專業(yè)課是在大教室進行的，教師在多媒體前做示范，學生在下面坐著看，而由于人數(shù)較多，畫面規(guī)格有限，部分學生無法看清教師的具體操作，影響學習效率。
(3)一個作品的完成需要一定的時間，教師在示范時為了下一步的教學計劃往往不會徹底做出一個完整示范，讓有些學生看得云里霧里，摸不著頭腦。
三、基于微課的藝術設計類專業(yè)教學模式改革的建議
(一)靈活發(fā)揮微課作用，改變微課學習思路
自微課教學面世后，教師普遍認為它僅僅方便了學生課后的自主學習，然而平面設計是一門實踐性強、知識體系龐大、操作復雜的學科，因此，對微課的運用不應該只專注于課下，而更應該用它來解決課堂問題，提高課堂有效性。比如，教師可以實現(xiàn)把教學案例錄制成微型視頻，同時把教學重難點通過編輯器編輯到視頻中，這樣能夠在短時間內(nèi)向?qū)W生展示一個完整的設計流程和成果，為學生節(jié)省更多的實訓時間，也更利于教師逐個輔導，縮小學生能力差異。其次，把微課視頻群發(fā)給學生，學生通過手機自行觀看，具體操作步驟一目了然，清清楚楚，避免了大教室上課人多看不清的問題。如此，學生能夠根據(jù)能力自由把控教學進度，進一步強化學生個性化教學。此外，通過視頻的制作剪輯，刪掉重復部分，做到平面設計示范教程的連貫性和完整性，減輕了學生以往長時間觀看教程時覺得無聊和疲勞的程度。這樣的微課運用思路，極大地提高了教學的有效性和學生的學習效率。
(二)改變微課學習形式
由于平面設計實踐性強，教師在運用微課進行教學時還應該做到與傳統(tǒng)微課教學模式有區(qū)別。把包含有動手操作的課程實踐內(nèi)容的微課視頻直接投放于課堂上，而不是讓學生課下自己練習然后上交作業(yè)。一來避免了部分學生自主學習能力差的問題，教師直接在課堂上跟進學生的操作訓練，必要時還可以個別指導學生操作，確保每一位學生都能學有所成;另一方面教師在課堂上直接對學生的成果進行指導和糾正，節(jié)省了教師課后的批改時間，也能規(guī)避以往教師沒時間批改作業(yè)的問題。如此，每一位學生的努力都能得到回應和肯定，給予學生繼續(xù)強化學習的動力�？傊瑫r代的變化發(fā)展表明微課在課堂教學中越來越占據(jù)重要地位。中職院校藝術設計類專業(yè)教師應該把握設計專業(yè)的實際，靈活使用微課教學，改變微課運用思路和學習形式，形成基于微課的高職藝術設計類專業(yè)教學新模式。
參考文獻：
[1]陳靜.基于微課的高職藝術設計類專業(yè)教學模式改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016(7).
[2]李曄.高職院校藝術設計專業(yè)教學模式淺析[J].山東省青年管理干部學院學報，2009(1).
作者：王有輝 單位：南京金陵中等專業(yè)學校
推薦閱讀：《藝苑》(雙月刊)創(chuàng)刊于2005年，是由福建藝術職業(yè)學院主辦的綜合藝術類刊物。以發(fā)展與繁榮文化藝術事業(yè)為辦刊宗旨，以審美、自由、平等和寬容為價值選擇，傳達藝術經(jīng)驗，體驗藝術審美，關注藝術流變，展示藝苑成果，為藝術工作者和藝術愛好者構建良好的藝術交流平臺。
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