音樂(lè)教學(xué)在節(jié)奏訓(xùn)練中的意義和應(yīng)用

　　這篇藝術(shù)類論文投稿發(fā)表了音樂(lè)教學(xué)在節(jié)奏訓(xùn)練中的意義和應(yīng)用，節(jié)奏訓(xùn)練可以更加有效的進(jìn)行音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)，在我國(guó)中職音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮著重要作用，但是一些老師并沒(méi)有進(jìn)行關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的興趣度不高，以下是論文對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)中對(duì)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練和相關(guān)問(wèn)題的闡述。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)類論文投稿,音樂(lè)教學(xué),節(jié)奏訓(xùn)練

　　音樂(lè)如今隨著人類生活水平的提升，在人們的生活中必不可少，為人們的生活增添了很多興趣，對(duì)人們的情感體驗(yàn)也有很大的豐富作用，優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)能夠讓人們的心靈得到滿足，在音樂(lè)的海洋中讓每一個(gè)人都受到感染，從而讓人們的情感或者是生活態(tài)度能夠向著好的方向和積極的方向去發(fā)展，在音樂(lè)當(dāng)中主要包括三個(gè)方面的要素，就是節(jié)奏以及旋律和和聲，這三個(gè)要素之間相互結(jié)合形成了一個(gè)完整的音樂(lè)系統(tǒng)，在系統(tǒng)當(dāng)中的節(jié)奏屬于音樂(lè)的脈搏，能夠?qū)⒁魳?lè)當(dāng)中最為關(guān)鍵的要素展現(xiàn)出來(lái)，在中職院校中音樂(lè)教學(xué)加入節(jié)奏的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在音樂(lè)教育當(dāng)中享受到更多的興趣，陶冶自己的情操。

　　一節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)實(shí)施中的意義

　　節(jié)奏在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中屬于關(guān)鍵部分，對(duì)于音樂(lè)后期所形成的整個(gè)旋律和意愿都能夠有所體現(xiàn)，最終醫(yī)院是否能夠滿足相應(yīng)的治療也與節(jié)奏元素有著很大的聯(lián)系，同時(shí)音樂(lè)的情感以及整個(gè)基調(diào)也通過(guò)節(jié)奏去體現(xiàn)和影響，是音樂(lè)組成中的重要部分，通過(guò)對(duì)中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)課程的實(shí)際情況可以看到，一般在教學(xué)當(dāng)中還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生只是一味地教授和傳達(dá)，學(xué)生在課堂中欣賞，這種模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中僅僅是一種娛樂(lè)的態(tài)度去看待音樂(lè)課堂，與中職教師最終想要達(dá)到的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)將背離，另一方面學(xué)生對(duì)于音樂(lè)方面的知識(shí)和理論其實(shí)了解并不深，很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣也并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，如果教師只是以傳統(tǒng)的方式去進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法提起學(xué)生的興趣，在實(shí)際的課程當(dāng)中就需要中職音樂(lè)教師將有關(guān)于節(jié)奏相關(guān)的訓(xùn)練應(yīng)用到課堂當(dāng)中，將音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏教授到每個(gè)學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生主動(dòng)去思考音樂(lè)感悟音樂(lè)，才能夠讓學(xué)生們積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索，可以更加有效地進(jìn)行音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)。

　　二節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

　　(一)結(jié)合歌曲背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

　　每一首歌曲都有他自己的背景以及創(chuàng)作靈魂，對(duì)于中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中音樂(lè)歌曲所存在的背景要進(jìn)行充分的了解，將背景的知識(shí)和資料傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生當(dāng)中，將歌曲中所包含的社會(huì)以及一些風(fēng)土民情等情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，讓學(xué)生們充分的了解一首歌所包含的內(nèi)容，只有學(xué)生在掌握了歌曲的背景以及相關(guān)知識(shí)以后，才能夠?qū)⒁魳?lè)當(dāng)中所體現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏與情感真正去進(jìn)行感受。根據(jù)如今快速發(fā)展的教育理念，要在中職教學(xué)當(dāng)中結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方式，在音樂(lè)教學(xué)課堂中教師應(yīng)該將歌曲的背景知識(shí)充分的融合到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，也能夠提升教學(xué)當(dāng)中的效率，教學(xué)效果顯而易見，例如《長(zhǎng)大后我就成了你》在這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中，要將歌曲中所表達(dá)的對(duì)于教師職業(yè)的尊敬以及光榮進(jìn)行中心思想的考慮，在課堂開始之前教師可以讓學(xué)生先根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容去進(jìn)行探索，結(jié)合他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中所掌握的教師特點(diǎn)以及實(shí)際生活感受對(duì)這首歌進(jìn)行自主的思考，同時(shí)教師主動(dòng)帶著學(xué)生去了解教師這個(gè)行業(yè)的來(lái)源以及發(fā)展，所存在的重要意義以及所能夠體現(xiàn)的功能等情況，從而加深對(duì)于這首歌曲所能表達(dá)對(duì)象的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們充分的去了解歌曲表達(dá)怎樣的感情以及中心思想，讓學(xué)生們從歌曲當(dāng)中學(xué)習(xí)到尊重和熱愛(ài)老師，這首歌曲所表達(dá)的情感非常柔和，因此節(jié)奏訓(xùn)練要針對(duì)這種背景進(jìn)行和緩或者是流暢的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，在實(shí)際演唱中更能夠體現(xiàn)出這首歌曲的情感。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活聲音，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感

　　教學(xué)當(dāng)中的所有內(nèi)容都是從生活當(dāng)中去進(jìn)行總結(jié)和分析的，無(wú)論是任何課程都需要在實(shí)際生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)和探索，找出教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，才能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)也是如此，對(duì)于中職音樂(lè)教學(xué)課程當(dāng)中，節(jié)奏訓(xùn)練的重要性以及相關(guān)的背景知識(shí)學(xué)生們學(xué)會(huì)去了解之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一步的感悟，在節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，去深入到生活當(dāng)中捕捉每種事物所發(fā)出來(lái)的聲音，探索事物振動(dòng)做存在的一種節(jié)奏感，增強(qiáng)生活當(dāng)中的節(jié)奏訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的音律感，例如現(xiàn)在廣場(chǎng)舞當(dāng)中所選擇的音樂(lè)節(jié)奏感非常的明顯，同時(shí)整個(gè)韻律非常強(qiáng)但是相對(duì)比較簡(jiǎn)單，因此教師可以從這些日常生活當(dāng)中可以接觸到的曲目去進(jìn)行引導(dǎo)，比如生活當(dāng)中還有一些鳥鳴或者是時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音所傳遞出來(lái)的節(jié)奏，讓學(xué)生們?nèi)プ屑?xì)聆聽這些聲音，尋找存在的節(jié)奏自主地去加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，以提高學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的有效性，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　(三)增加學(xué)生對(duì)樂(lè)器的演奏

　　音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)樂(lè)器演奏是重要的環(huán)節(jié)，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教授過(guò)程當(dāng)中，為了更好地把握學(xué)生們對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練的效果和學(xué)習(xí)情況，就需要將樂(lè)器應(yīng)用到課堂當(dāng)中，與日常的理論教學(xué)活動(dòng)相互結(jié)合，讓音樂(lè)節(jié)奏的先烈通過(guò)實(shí)踐內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)，在音樂(lè)表達(dá)過(guò)程當(dāng)中樂(lè)器的演奏是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，樂(lè)器與音樂(lè)的節(jié)奏相互協(xié)調(diào)才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的韻律，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏當(dāng)中，要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于節(jié)奏的大我程度，比如在《美麗的山谷》這一課的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生們?cè)囍�去利用�?lè)器進(jìn)行演奏，學(xué)生在了解歌曲的背景后，將音樂(lè)最基本的情感基調(diào)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，將樂(lè)器演奏中的節(jié)奏感把握清楚，這樣的音樂(lè)教學(xué)課堂氛圍得到了更好的保障，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也能更加濃烈，同時(shí)進(jìn)行課后的音樂(lè)節(jié)奏的相關(guān)訓(xùn)練。

　　總之，中職音樂(lè)教學(xué)中還是可以看到存在著很多的問(wèn)題，從整體上來(lái)說(shuō)最終的課堂效率和結(jié)果并不是十分理想，因此針對(duì)這種情況教師一定要從自身實(shí)際情況做起，探索加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生們利用多種方式去加強(qiáng)最深的節(jié)奏感，同時(shí)教師也可以帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)�將生活�?dāng)中的一些內(nèi)容應(yīng)用到課堂當(dāng)中，從而提高節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]劉娟玲.試論初中音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效應(yīng)用[J].知音勵(lì)志,2016,18:143

　　作者：崔麗麗 云燕 單位：山東省淄博市博山第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

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