微課是如何運用到廣告設計當中的

　　這篇廣告設計論文發(fā)表了微課是如何運用到廣告設計當中的，高職院校的廣告設計專業(yè)是一門比較抽象的專業(yè)，需要學生具有一定的思維能力和實踐水平，要提升廣告設計課程需要進行教學上的創(chuàng)新，論文探討了如何實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，更好的培養(yǎng)學生的廣告設計能力。

　　【關(guān)鍵詞】廣告設計論文,應用,意義

　　高職院校廣告設計課程教學內(nèi)容具有復雜性、操作性強、難度大的特點，要有效提升廣告設計課程教學的效果，就需要在教學方式上實現(xiàn)創(chuàng)新和突破。廣告設計課程教學關(guān)鍵要培養(yǎng)學較強的圖形理解能力，培養(yǎng)學生的制圖能力，要實現(xiàn)這種教育目標，首先必須要激發(fā)學生廣告設計課程學習的興趣，通過有效的方式使學生能夠?qū)Τ橄蟮膬?nèi)容進行生動形象的理解，降低學生圖形理解的難度，在理解的基礎(chǔ)上，學生才能發(fā)揮想象，進行創(chuàng)作。而微課教學法能滿足這種教學需要，因此，在高職院校的廣告設計課程教育中，要能夠積極利用微課教學法開展教學，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，提升教學效果，有效培養(yǎng)學生廣告設計的能力。

　　一、對微課概念及特點的認識

　　微課是在新課改背景下產(chǎn)生的一種新型教學方式，這種教學能夠滿足教學創(chuàng)新發(fā)展的實踐要求。微課是以視頻為載體進行授課的，微課內(nèi)容是記錄教師在課堂內(nèi)，或者是在某個教育實踐過程中針對某個重難點內(nèi)容及疑點內(nèi)容的所開展的精彩教學活動的展示，微課主要包含的是一些短小精湛的教學視頻資料，這些視頻資料是學生進行重難點知識學習的有效手段。

　　另外，微課還配有教學輔助的一些資源，比如，微教案，微課件，微練習等等，這些內(nèi)容是對微視頻內(nèi)容的有效拓展與補充。微課要求的教學活動具有時間短，教學目標明確，教學內(nèi)容簡練，教學形式多樣的特點。在微課中多采用案例教學法進行教學重難點內(nèi)容的闡釋。通過案例分析，學生的學習探究思考的針對性更強，學校效果更為理想。微課視頻及相關(guān)的配套的教學資源可以放置在網(wǎng)上，學生可以根據(jù)需要隨時隨地地進行瀏覽學習，這更符合學習的學習意愿，能夠滿足學生自主學習的需要，對于提升課程教學效果，提升學習效果意義重大。

　　二、高職院校廣告設計課程中應用微課教學的重要意義

　　高職廣告設計課程內(nèi)容學習難度較大，抽象性較強。對于高職學生而言，有很多學生在課堂上聽不懂教師講解分析的內(nèi)容，學生廣告設計能力的提升很苦難。而在廣告設計課程中，開展微課教學，是減低教學難度，提升教學質(zhì)量的重要手段，也是實現(xiàn)廣告設計課程教學目標要求的重要舉措。這里結(jié)合廣告設計課程的實際情況，分析微課教學應用于廣告設計的重要意義，具體意義如下：

　　1.微課教學能夠提升教學效果。高職廣告設計課程教學具有內(nèi)容繁多，知識復雜，難度大的特點。對于高職學生而言他們的理解能力、接受知識的能力，分析解決問題的能力不是很強，如果沒有符合學生興趣特點的，沒有先進科學的教學方式作為引導，依然用傳統(tǒng)講授式方式開展廣告設計教學，學生聽不懂教師講的什么內(nèi)容，就很難真正理解廣告設計的課程的相關(guān)內(nèi)容，學生的理解能力和想象能力不能得到有效的培養(yǎng)，教學效果必定是不理想的。

　　2.微課教學能夠?qū)崿F(xiàn)課程的教學創(chuàng)新。考慮到高職廣告設計課程教學的實際難度，我們認為，實現(xiàn)課程創(chuàng)新是凸顯課程教學效果的重要舉措。在高職廣告設計課程中，應用微課教學法，可以有效實現(xiàn)課程的創(chuàng)新。首先，微課教學法的應用，在課程教學形上就是一種創(chuàng)新，這是對傳統(tǒng)教學方式的突破。另外，引入微課教學法，可以實現(xiàn)廣告設計課程內(nèi)容的創(chuàng)新，微課教學內(nèi)容短小，但內(nèi)容非常精湛，內(nèi)容的含金量很高，學生通過一個個個小小的微視頻，微型課件可以接觸到廣告設計課程的精華內(nèi)容，并且通過微課學習方式可以有效消化吸收這些精華內(nèi)容。微課教學能實現(xiàn)廣告設計課程教學內(nèi)容的創(chuàng)新。正因為微課教學能夠滿足廣告設計課程教學的需要，滿足課程教學創(chuàng)新發(fā)展的需要，作為教師要積極研究這種先進科學的教學方式，利用微課方式真正實現(xiàn)教學的創(chuàng)新發(fā)展。

　　3.微課教學能夠有效發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)造能力。學生要學好廣告設計課程，并能夠把廣告設計課程中的相關(guān)理論和技能應用于實踐活動中，必須要具備較強的理解想象能力，具備較強的創(chuàng)新能力。而在廣告設計課程中應用微課教學方法，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生想象能力和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。利用微課開展教學活動，可以提升廣告設計課程的教學水平，促進廣告設計課程的全面發(fā)展，凸顯廣告設計課程的整體效果。在這種方式下，學生光看視頻，進行自我理解認知，在理解認知的基礎(chǔ)上可以生發(fā)想象聯(lián)想，學生的想象能力和創(chuàng)新能力能夠得到有效的培養(yǎng)。

　　4.微課教學能夠突出學生的主體地位與作用。在廣告設計課程中應用微課教學法，能夠突出學生的學習的主體地位與作用。利用微課教學法，能夠為學生提供自主獨立學習的空間和機會，學生不僅可以在課堂上進行學習，在課外，也可以進行延伸性學習，學生可以根據(jù)自己的情況，自主選擇微課閱讀內(nèi)容進行學習，可以通過微課對一些課堂上不理解的問題進行查閱和確定，對課堂疑惑問題進行分析和解答，這為學生自主學習能力的提升創(chuàng)造力條件。微課教學法為學生個性化和自主化學習提供了條件，是傳統(tǒng)學習方式的一種重要補充和拓展。利用微課進行學習，學生對教師的依賴小了，對課堂的依賴小了，在實踐的過程中，學生能夠認識到自我學習的意義和價值。學生的自我發(fā)展意識，自我學習能力能夠得到提升。微課教學法能夠滿足學生自主學習自主發(fā)展的需要，對于促進學生自主發(fā)展提升學的自我發(fā)展意識和能力都具有積極的意義。

　　三、高職廣告設計課程中應用微課教學法的具體策略

　　在高職廣告設計課程教學中應用微課教學法的優(yōu)點是很多的，微課教學對于提升廣告設計課程教學效果意義是重大的。作為廣告設計課程教師要能夠積極研究微課教學方法，樹立微課教學新理念，積極應用微課教學方法促進課程教學的全面發(fā)展，促進學生廣告設計水平和能力的不斷提升。

　　1.設定出量小明確的微課教學目標。微課教學內(nèi)容精短，時間有限。在有限短時間內(nèi)，要保障微課教學的效果，在教學目標設置中，要保障教學目標設置的量小明確。微課教學目標設置面不能大了，主要要圍繞某個知識點或者是某個教學重難點進行目標設置，圍繞目標選擇精湛的內(nèi)容。教學目標設置一般為一兩個，不能多，目標要明確，不能含糊，這樣，才能保障教學目標順利實現(xiàn)。

　　2.保障微課內(nèi)容與課程內(nèi)容的緊密結(jié)合。微課教學所設計的時間很短，但各微課視頻就是對某一個或者是兩個知識點的展示。微課設計內(nèi)容要能夠與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，保障對課程內(nèi)容進行全面覆蓋，保障課程重難點內(nèi)容的突出，這樣，才能保障課程教學的效果。在微課設計的過程中，要研究廣告設計課程的內(nèi)容體系，根據(jù)課程體系的知識點和重難點內(nèi)容進行微課設計，保障微課教學能夠?qū)�廣告設計課程的重難點內(nèi)容進行全覆蓋，要充分發(fā)揮微課教學的全面性作用，實現(xiàn)教學效果的不斷提升。如果微課內(nèi)容與課程內(nèi)容聯(lián)系不緊密，遺漏教學重難點內(nèi)容，微課內(nèi)容的課程針對性差，就難以滿足廣告設計課程教學的需要，難以達到較好的教學效果。

　　3.抓中重難點，科學設置微課內(nèi)容。在廣告設計中應用微課教學法有效開展教學，必須要抓住重難點內(nèi)容，科學設置微課內(nèi)容。只有抓住重難點內(nèi)容，進行微課設計，才能達到預期的教學目標。在微課內(nèi)容設置中，要想達到預期的教學效果，就需要研究廣告設計課程的重難點內(nèi)容，把握住基本知識點，能夠把枯燥的理論編制成為圖文并茂動態(tài)化的展示過程，通過生動的圖文方式闡釋廣告設計課程中的重難點內(nèi)容。要通過有效的設計，打開學生時的思路，吸引學生的學習興趣，使課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更為豐富多彩，這樣，才能增強教學效果，有效發(fā)揮微課教學的的應用價值。

　　4.微課設計要重視學生能力的培養(yǎng)。廣告設計課程內(nèi)容有一定的難度，對學生的各項能力要求也挺高，利用微課開展教學活動，就需要將學生的能力培養(yǎng)作為教學的重點。從廣告設計課程目標來看，提升學生能力是課程的重要目標，也是教學的重要立足點。因此，在利用微課開展教學的過程中，必須要將培養(yǎng)學生的能力作為教學的主要任務。在微課教學過程中，要重視學生能力的培養(yǎng)，要圍繞培養(yǎng)學生的分析思維能力、廣告設計能力、創(chuàng)新能力、想象能力、自主學習能力等等，進行微課教學的目標設計和內(nèi)容設計，要以培養(yǎng)學能力委基礎(chǔ)對微課教學進行有效的設計，以保障微課教學的效果，提升廣告設計課程教學的整體水平。

　　5.鼓勵學生質(zhì)疑，強化學生思維訓練。進行廣告設計的過程，其實就是一個思維的過程，是創(chuàng)造的過程。對于廣告設計學生而言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是非常重要的，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，必須要重視學生思維的訓練，在廣告設計課程中應用微課教學發(fā)，必須要重視學生思維的訓練，要通過有效的方式，使學生不斷經(jīng)歷分散思維到集中思維，再從集中思維到分散思維的多個循環(huán)往復的循環(huán)訓練。微課教學不能只重視單層的思維訓練，單層思維訓練會隔斷學生的思維過程，制約學生創(chuàng)造力的發(fā)展。微課教學，教師要為學提供更為精確的知識，采用多種方式，通過多種形式對學生進行思維的往返訓練。教師要積極鼓勵學生質(zhì)疑，要設置質(zhì)疑問題，使學生進行多項思維，在微課中要多選擇設置一些探究性選題，鼓勵學生針對微課內(nèi)容發(fā)表不同意見，這樣，才能消除學生思維的局限性，有效發(fā)展學生的創(chuàng)造力，實保障廣告設計教學效果的有效提升。

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　　作者:黃家晶 單位:九江職業(yè)大學

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