本文摘要：下面是兩篇多媒體教學論文投稿范文，第一篇論文介紹了多媒體技術(shù)在中師化學教學的應用，多媒體技術(shù)是中師化學教學的重要輔助手段，受到了廣大師生的青睞。第二篇論文介紹了多媒體技術(shù)在高中語文教學的運用，作者針對多媒體技術(shù)在高中語文知識的應用給出幾點建
下面是兩篇多媒體教學論文投稿范文，第一篇論文介紹了多媒體技術(shù)在中師化學教學的應用，多媒體技術(shù)是中師化學教學的重要輔助手段，受到了廣大師生的青睞。第二篇論文介紹了多媒體技術(shù)在高中語文教學的運用，作者針對多媒體技術(shù)在高中語文知識的應用給出幾點建議。
《多媒體技術(shù)在中師化學教學的應用》
【摘要】多媒體教學是利用圖像、聲音、文字等多種手段進行教學，與傳統(tǒng)的教學手段黑板、掛圖等相比具有更多的優(yōu)勢，特別是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使多媒體教學受到廣大師生的青睞。中師的學生思維活躍，對知識具有好奇和探索的精神，他們在學習化學時教師多利用多媒體輔助，可以促進學生更好的掌握知識，同時為他們未來給自己的學生講課打下堅實的基礎。
【關(guān)鍵詞】多媒體;教學;化學教學;教師
1豐富設計，激發(fā)興趣
傳統(tǒng)化學課堂上教師的教學內(nèi)容設計可謂一成不變，教師在黑板上寫出重難點，學生做筆記，最能調(diào)動起學生興趣的就是一些實驗器具的展示了，但是因為其靜態(tài)不動的特點，學校又不可能給每個學生都配備，所以很多學生也看不清楚，有時候教師僅僅是在講臺上展示一下，學生還沒看清楚就進行下一個知識點的講解了。
2變換形式，引導思考
教師在利用多媒體技術(shù)時，還可以將自己的上課形式靈活多變，引導學生更深入的思考。在全面提升素質(zhì)教育的當下，教師講學生聽的形式也不再是主要的授課形式，以小組為單位進行討論、學生自主設計課程內(nèi)容、主題辯論會等形式都可以作為現(xiàn)代課堂的教學形式，在這些多變的教學形式下，多媒體技術(shù)的應用起到了不容忽視的作用。
3實驗模擬，避免危險
化學實驗是學生最喜歡的環(huán)節(jié)，但也是容易造成危險的環(huán)節(jié)。多媒體教學發(fā)展之前，化學教師在講實驗課時都是自己先拿著試驗教具在課堂上展示，要求學生記住每一個操作細節(jié)，然后再帶著學生到實驗室進行操作，就像前文所提到的，這樣的展示由于班級學生人數(shù)多，很多學生根本看不到展示，隨之而來的是聽不太懂操作要求，或者不能將操作要求與實際實驗結(jié)合起來，學習效果很不理想，嚴重的因為操作不當會發(fā)生不可預料的化學反應，存在安全隱患。
4線上線下，師生互動
多媒體技術(shù)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)相融合，實現(xiàn)資源的共享，也實現(xiàn)教師與學生的零距離溝通。學校要建立這樣的資源共享平臺和師生交流討論論壇。教師可以在網(wǎng)絡上為新課程學習預設問題，要求學生課前預習并將預習成果發(fā)布，這樣教師就可以更有針對性的在課上進行講解了;學生也可以在課下進行提問。學生還可以自己設計制作多媒體課件發(fā)布，請教師點評指導，這樣師生之間不需要經(jīng)常見面也能實現(xiàn)對各種學習問題的及時交流。教師還可以將自己所講課程的內(nèi)容用多媒體制作完成后上傳到網(wǎng)絡，形成資源庫，不僅使教師之間形成優(yōu)勢互補，同時學生也可以反復下載觀看，利于鞏固知識。
多媒體技術(shù)是中師化學教學的重要輔助手段，教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓自己的教學更順暢，同時也應注意不能所有問題都用多媒體的形式呈現(xiàn)給學生，很多內(nèi)容教師的當面講解更有助于學生的吸收和利用。教師在選用多媒體課件是要適時、適應學生的需求，切不可盲目濫用，形成沒有課件就不能講課的現(xiàn)象。
作者:劉靜 單位:新疆塔城地區(qū)師范學校
《多媒體技術(shù)在高中語文教學的運用》
引言
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸應用到了高中語文教學活動當中，并對提升高中語文課堂教學質(zhì)量產(chǎn)生了積極的推進作用�，F(xiàn)階段高中語文教師的主要任務就是提升自己的信息技術(shù)教學能力，以促使多媒體技術(shù)可以在高中語文課堂當中更好地應用。在目前的高中語文教學活動中，教師對多媒體技術(shù)的應用能力有限，也就對多媒體教學模式的高效教學帶來了一定的阻礙。筆者在此針對多媒體技術(shù)在高中語文知識的應用給出幾點建議。
一、采用新穎的課題，引起學生的好奇心
學生在課堂中學習積極性不夠，是由于教師在教學的過程中沒有引起學生的好奇心，這樣學生就沒有充足的興趣進行語文知識的學習。在高中語文教學活動當中，學生學習興趣的培養(yǎng)一直以來是一個永恒的話題，那么如何能在教學活動中引起學生的學習興趣成為了一個關(guān)鍵性的問題。其實多媒體教學技術(shù)在高中語文課堂中的運用，可以很好地解決這個問題。
二、利用多媒體介紹文章背景，突出文章線索內(nèi)容
教師在利用多媒體技術(shù)開展語文教學時，一定要與課堂結(jié)合起來，此外也要充分挖掘多媒體教學資源的優(yōu)勢，讓學生可以利用多媒體講述語文知識。多媒體技術(shù)也給語文課堂帶來了無限的可能，在不斷擴充語文知識的同時，也能豐富學生的知識面，擴展學生的眼界，致力于讓學生學到更多的語文知識。
教師可以利用多媒體給學生介紹一下語文教材中文章的背景，幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)文章的線索內(nèi)容，有助于學生更好地理解文章的情感走向和寫作方式。但是教師在利用多媒體介紹文章背景的時候也要講究方式方法，可以采用先讓學生揣摩，然后再用多媒體導入的方式，這樣也可以給語文課堂增添一些趣味性，有助于提高學生的參與熱情。比如當教師在講到李白的《將進酒》時，教師可以先讓學生自己揣摩一下《將進酒》這篇文章的寫作背景，為什么李白當時會有如此的萬丈豪情，為什么會發(fā)出“天生我才必有用”的感慨。學生會在自己的理解上進行猜測，或者是通過對這篇文章的理解進行揣摩。但是學生的揣摩可能會與現(xiàn)實有一些偏差，這時候教師就可以運用多媒體技術(shù)給學生講解一下這篇文章，主要針對這篇文章的寫作背景和詩人在創(chuàng)作這篇文章時的遭遇。此外，教師還可以利用幻燈片給學生展示一下詩人的介紹，幫助同學更好地理解李白詩歌的特點。
三、利用多媒體技術(shù)分章節(jié)講述，提高課堂教學質(zhì)量
其實高中語文所涵蓋的知識點是非常廣泛的，學生要從多方面入手去學習語文知識，但是這樣會從另一個角度上減弱學生的學習效率，也會讓學生感覺到很大的學習負擔，從而逐漸對語文課程失去了學習的興趣。因此教師在利用多媒體技術(shù)開展高中語文教學時，可以采用分章節(jié)講述的方式，從而提高課堂教學質(zhì)量。
高中語文包含寫作、閱讀和基礎知識等多方面內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)將這些知識點分章節(jié)講述。比如針對高中語文寫作環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一個簡單的ppt，在這個ppt當中主要講解如何進行寫作和寫作時應該注意哪些問題。而在高中語文閱讀環(huán)節(jié)，教師主要講解如何進行解讀和閱讀時應該采用的技巧，教師也可以利用多媒體給學生羅列一些需要閱讀的資料，學生可以根據(jù)教師提供的資料進行閱讀，進而讓學生對閱讀有一個很好的把控力，也可以對閱讀有一個更好的選擇，從而提升自己的閱讀效率。總而言之，多媒體技術(shù)在高中語文課堂上的應用是多方面的，也是多角度的。多媒體技術(shù)的應用，為高中語文課堂的高效開展帶來一次發(fā)展契機，教師要牢牢抓住這次發(fā)展機會，致力于讓多媒體技術(shù)可以在高中語文教學過程當中更好得運用。
作者:王濤 單位:江蘇宜興市丁蜀高級中學
推薦閱讀：《衛(wèi)星電視與寬帶多媒體》(半月刊)創(chuàng)刊于1998年，由河北廣播電視科學技術(shù)研究所主辦。是一本服務于廣播電視領(lǐng)域的專業(yè)科技類期刊。
轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學術(shù)論文網(wǎng)：http:///wslw/16098.html
