舞蹈節(jié)奏的意識(shí)培養(yǎng)重要性和相關(guān)問(wèn)題

　　這篇藝術(shù)論文發(fā)表了舞蹈節(jié)奏的意識(shí)培養(yǎng)重要性和相關(guān)問(wèn)題，把握節(jié)奏是練習(xí)舞蹈時(shí)最重要的因素, 節(jié)奏是舞蹈的支撐點(diǎn), 使舞蹈蘊(yùn)藏著靈魂。掌握節(jié)奏, 將動(dòng)作與音樂(lè)完美融合, 展現(xiàn)出剛?cè)峒婢叩奈枳�。論文主要圍繞大學(xué)舞蹈教學(xué)中，如何培養(yǎng)大學(xué)生節(jié)奏意識(shí)，進(jìn)行有效分析。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)論文發(fā)表,大學(xué)舞蹈教學(xué),節(jié)奏意識(shí)

　　現(xiàn)如今，人們生活品質(zhì)不斷優(yōu)化，在享受已有的物質(zhì)條件時(shí)，開(kāi)始關(guān)注個(gè)人精神層面建設(shè)。而舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)性課程，不僅能夠修身養(yǎng)性，同時(shí)還能夠提升個(gè)人整體氣質(zhì)，所以在當(dāng)今大學(xué)教育體系中，成為熱門(mén)學(xué)科。在舞蹈教學(xué)中，節(jié)奏相當(dāng)于舞蹈的靈魂，學(xué)生只能正確掌握節(jié)奏，才能夠使舞蹈更加靈動(dòng)、連貫，且具有一定感染性。因此，作為大學(xué)舞蹈教師，在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)思考如何培養(yǎng)大學(xué)生節(jié)奏意識(shí)，從而提高學(xué)生舞蹈能力。

　　一、舞蹈節(jié)奏意識(shí)概述

　　舞蹈節(jié)奏，具體來(lái)講，主要指?jìng)�(gè)體在舞蹈表演的同時(shí)，能夠?qū)��?dòng)作節(jié)點(diǎn)加以掌握，從而控制好表演節(jié)奏，使整個(gè)舞蹈表演更加連貫和生動(dòng)。通常情況下，關(guān)于舞蹈節(jié)奏，可以大致分為兩種類(lèi)型。首先，是內(nèi)在節(jié)奏，具體指?jìng)�(gè)體在舞蹈表演時(shí)，對(duì)背景音樂(lè)，舞蹈主題在情感方面的把握和情緒的控制。其次，是外在節(jié)奏，具體指?jìng)�(gè)體在舞蹈表演中，能夠?qū)σ魳?lè)、動(dòng)作形成正確感知，從而調(diào)整舞蹈動(dòng)作，控制表演進(jìn)度，使整個(gè)表演過(guò)程連貫、生動(dòng)。內(nèi)外節(jié)奏形成了構(gòu)成了整體的節(jié)奏意識(shí)，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握節(jié)奏意識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈動(dòng)作和情感層次的雙向提升。

　　二、大學(xué)舞蹈教學(xué)節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)的重要性分析

　　(一)提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力

　　大學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量重點(diǎn)。而學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作，需要配合一定的音樂(lè)節(jié)奏，找準(zhǔn)音樂(lè)節(jié)拍，并根據(jù)節(jié)拍完成相關(guān)舞蹈動(dòng)作，從而使音樂(lè)與舞蹈能夠有效地融合為一體，使舞蹈表演更加連貫。而節(jié)奏意識(shí)則是舞者對(duì)音樂(lè)和舞蹈形成統(tǒng)一認(rèn)知的重要元素。只有具備良好的節(jié)奏意識(shí)，舞者在實(shí)際表演時(shí)，才能夠跟隨音樂(lè)節(jié)拍，完成相關(guān)舞蹈動(dòng)作。所以說(shuō)，在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)，是提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

　　(二)促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)性

　　舞蹈對(duì)學(xué)習(xí)者肢體協(xié)調(diào)性要求較高，要求學(xué)生能夠在特定的音樂(lè)背景下，跟隨音樂(lè)的節(jié)拍與律動(dòng)，通過(guò)肢體動(dòng)作，完成協(xié)調(diào)的舞蹈表演。而強(qiáng)化學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練的前提，便是需要學(xué)生形成一定節(jié)奏意識(shí)。教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨相關(guān)音樂(lè)節(jié)拍、律動(dòng)，加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作節(jié)點(diǎn)訓(xùn)練，從而使學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的節(jié)奏訓(xùn)練，肢體動(dòng)作更加協(xié)調(diào)。

　　(三)提升學(xué)生欣賞水平

　　大學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，必須對(duì)背景音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵形成深刻認(rèn)知，只有這樣，才能夠保證學(xué)生根據(jù)音樂(lè)內(nèi)涵，創(chuàng)編合適的舞蹈動(dòng)作，從而使舞蹈與音樂(lè)有效地融為一體。而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)，能夠讓學(xué)生深入掌握音樂(lè)作品內(nèi)在規(guī)律，藝術(shù)特質(zhì)，從而提高學(xué)生音樂(lè)水平，讓學(xué)生在結(jié)合具體音樂(lè)作品進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，能夠形成強(qiáng)烈的情感共鳴。

　　三、大學(xué)舞蹈教學(xué)節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

　　(一)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品理解不到位

　　據(jù)了解，目前大學(xué)在組織舞蹈教學(xué)時(shí)，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解和領(lǐng)悟，而在音樂(lè)作品理解方面，缺乏正確認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練方面，形成專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)比較片面。教師在組織舞蹈教學(xué)時(shí)，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握，而對(duì)于學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)方面，缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生舞蹈水平有限。

　　(二)學(xué)生缺乏充足的形體訓(xùn)練

　　目前，大學(xué)生所接受的舞蹈課程，在課時(shí)安排上十分有限，導(dǎo)致學(xué)生缺少足夠的空間和時(shí)間，參與形體訓(xùn)練。在課堂上，教師只是向?qū)W生滲透一些理論性的舞蹈內(nèi)容，而關(guān)于學(xué)生在舞蹈課程方面的實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏教學(xué)思想重視。導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)樾误w訓(xùn)練參與度不夠，在舞蹈表演方面的認(rèn)知以及相關(guān)的實(shí)踐能力，都有所欠缺。歸咎原因，主要在于舞蹈教師在教學(xué)思想和方式上存在一定誤區(qū)。因此，作為舞蹈教師，必須加強(qiáng)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，重視學(xué)生形體訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生節(jié)奏意識(shí)有效培養(yǎng)。

　　四、大學(xué)舞蹈教學(xué)節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)策略探究

　　(一)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握，增強(qiáng)節(jié)奏感

　　舞蹈是建立在音樂(lè)節(jié)奏基礎(chǔ)上的，舞蹈教師為了提高學(xué)生節(jié)奏感，當(dāng)務(wù)之急便是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握。通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成正確的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容形成深刻認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如說(shuō)，教師以《北京北京》為例，展開(kāi)舞蹈教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲曲調(diào)，認(rèn)真體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生深入體會(huì)歌曲節(jié)奏時(shí)，深入體會(huì)歌曲中包含的藝術(shù)風(fēng)格、內(nèi)涵，讓學(xué)生深刻體會(huì)汪峰歌曲中的意境，清楚地展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生深入鑒賞并分析音樂(lè)作品，比如說(shuō)，除了的發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲和電氣之音……，讓學(xué)生通過(guò)歌詞鑒賞，曲調(diào)分析，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的深層次認(rèn)知和理解。方便學(xué)生正確感知音樂(lè)節(jié)奏，增強(qiáng)節(jié)奏感，為學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中形成良好的節(jié)奏意識(shí)，奠定思想基礎(chǔ)。

　　(二)加強(qiáng)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練

　　在舞蹈教學(xué)中，舞蹈動(dòng)作是支撐舞蹈表演的重要支柱，教師在組織舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要利用多種類(lèi)型的音樂(lè)作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練。讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)背景，快速進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編。通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈節(jié)奏意識(shí)。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物，比如說(shuō)貓的涉獵、狗的狂歡，讓學(xué)生在舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編過(guò)程中，融入全新的舞蹈元素。通過(guò)循序漸進(jìn)的舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)有效培養(yǎng)。同時(shí)，教師在組織學(xué)生參與舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)拍展開(kāi)訓(xùn)練。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊喊節(jié)拍的，以四個(gè)半拍為基礎(chǔ)，展開(kāi)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練。從而提高學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性。此外，教師在選擇訓(xùn)練曲目時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生興趣需求以及舞蹈基礎(chǔ)，合理選擇節(jié)奏合理、難度適中的音樂(lè)曲目。比如說(shuō)，學(xué)生可以選擇周杰倫的《告白氣球》為音樂(lè)背景，進(jìn)行音樂(lè)舞蹈訓(xùn)練，從而提高學(xué)生舞蹈節(jié)奏感。

　　(三)改善學(xué)生舞蹈認(rèn)知

　　在舞蹈教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)于舞蹈的思想認(rèn)知，在很大程度上決定著學(xué)生舞蹈運(yùn)動(dòng)水平。因此，教師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生舞蹈認(rèn)知規(guī)范培養(yǎng)。教師在執(zhí)教過(guò)程中，需要向?qū)W生全面講解舞蹈學(xué)科所包含的內(nèi)容，以及存在的藝術(shù)內(nèi)涵，告訴學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)不只是包括舞蹈動(dòng)作，同時(shí)還需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵，舞蹈節(jié)奏等方面形成正確的掌握。在組織舞蹈教學(xué)之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)背景音樂(lè)作品中包含的藝術(shù)元素以及節(jié)奏特征進(jìn)行自主分析，從而根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏，找準(zhǔn)舞蹈節(jié)點(diǎn)，規(guī)范舞蹈動(dòng)作，提高學(xué)生舞蹈水平。此外，教師需要在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，端正大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)態(tài)度。要讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)舞蹈學(xué)習(xí)，本著修身養(yǎng)性的原則，去學(xué)習(xí)舞蹈，接受舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練，促使大學(xué)生形成正確的節(jié)奏意識(shí)，提高大學(xué)生舞蹈水平。

　　(四)加強(qiáng)學(xué)生舞蹈審美訓(xùn)練

　　教師為了加強(qiáng)大學(xué)生舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練，應(yīng)該在平時(shí)訓(xùn)練活動(dòng)中，融入審美訓(xùn)練內(nèi)容。首先，在組織舞蹈教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品，形成清楚認(rèn)知。針對(duì)舞蹈背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中包含的音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行自主鑒賞與賞析，讓學(xué)生通過(guò)深入分析背景音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵，掌握音樂(lè)中所傳遞的藝術(shù)情感，實(shí)現(xiàn)情感有效共鳴。并在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編。這樣一來(lái)，能夠讓學(xué)生找準(zhǔn)舞蹈動(dòng)作節(jié)奏，讓舞蹈和音樂(lè)節(jié)奏上節(jié)奏保持一致，從而提高大學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力。此外，教師可以在音樂(lè)作品鑒賞環(huán)節(jié)，組織學(xué)生鑒賞民族音樂(lè)。向?qū)W生滲透古典詩(shī)歌文化，將其與歌曲和舞蹈相結(jié)合，有效提升大學(xué)生文化和藝術(shù)修養(yǎng)。以楊麗萍老師的孔雀舞為例，便是學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典舞蹈例子。教師可以向?qū)W生播放一些比較經(jīng)典的舞蹈視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生自主鑒賞舞蹈背后所蘊(yùn)含的音樂(lè)的內(nèi)涵，并要求學(xué)生在原有舞蹈動(dòng)作基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次創(chuàng)編。從而有效訓(xùn)練大學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感知能力，以及舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編能力。

　　五、結(jié)論

　　綜上，舞蹈在藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮的作用十分顯著，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)舞蹈能夠修煉心性，提升自身內(nèi)在品質(zhì)。因此，作為舞蹈教師應(yīng)當(dāng)重視舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，在向?qū)W生滲透常規(guī)舞蹈技巧的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)。通過(guò)形體訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練、審美訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)舞蹈形成正確的思想認(rèn)知，并掌握一定的節(jié)奏意識(shí)，促使學(xué)生在舞蹈表演時(shí)，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，表演更加生動(dòng)，全面提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者：秦濱 單位：山西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

　　推薦閱讀：《音樂(lè)天地》(月刊)創(chuàng)刊于1949 年10 月，由陜西省音樂(lè)家協(xié)會(huì)主辦，是新中國(guó)最早創(chuàng)辦的幾份音樂(lè)刊物之一，至今已發(fā)行了四百多期。

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