本文摘要：2018年8月19日至9月8日，我有幸參與了北京電影學(xué)院2018年度數(shù)字技術(shù)背景下的國際化電影創(chuàng)作與電影教育模式培訓(xùn)團，全團一行12人先后在美國芝加哥哥倫比亞學(xué)院及其洛杉磯實習(xí)基地，以及查普曼大學(xué)道奇電影學(xué)院進行了為期21天的暑期培訓(xùn)，深入考察了兩校的電影
2018年8月19日至9月8日，我有幸參與了北京電影學(xué)院2018年度“數(shù)字技術(shù)背景下的國際化電影創(chuàng)作與電影教育模式培訓(xùn)”團，全團一行12人先后在美國芝加哥哥倫比亞學(xué)院及其洛杉磯實習(xí)基地，以及查普曼大學(xué)道奇電影學(xué)院進行了為期21天的暑期培訓(xùn)，深入考察了兩校的電影教育、管理模式以及美國的電影工業(yè)化體系。通過學(xué)習(xí)我受益匪淺，不僅學(xué)習(xí)了數(shù)字化背景下美國電影工業(yè)的流程，還讓我從實際了解到美國電影教育，特別是美國制片專業(yè)的學(xué)科定位、專業(yè)建設(shè)、課程構(gòu)建、招生考核方式以及實習(xí)就業(yè)等等，對相關(guān)專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展都大有裨益。隨著中國電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電影制片人的重要性日漸突顯。
所謂制片人中心制，就是指把項目的核心控制權(quán)集中在制片人的手中，包括以導(dǎo)演為核心的藝術(shù)創(chuàng)作團隊和以制片人為核心的管理團隊，兩個團隊交叉形成的矩陣式結(jié)構(gòu)，是一種貫穿團隊協(xié)作原則、科學(xué)制片流程的以實現(xiàn)社會與經(jīng)濟價值的機制。相較于美國電影由上而下精確的產(chǎn)業(yè)鏈，中國電影缺少的不僅僅是制作的工業(yè)體系，更為稀缺的是專業(yè)制片人的人才儲備，同時專業(yè)制片人才與電影產(chǎn)業(yè)的協(xié)同性還有很大的提升空間。而美國電影制片專業(yè)的培養(yǎng)具有獨特性和優(yōu)勢性——密切協(xié)同和互動教育，提供了觀察產(chǎn)業(yè)持續(xù)化發(fā)展的典型實例，從中也可以觀察到電影院校是如何利用美國電影工業(yè)的優(yōu)勢、如何保持其與行業(yè)之間的關(guān)系、如何看待未來制片人的定位。具體啟示如下：
一、美國電影產(chǎn)業(yè)、電影市場
(一)標(biāo)準(zhǔn)化與工業(yè)化
電影作為文化藝術(shù)產(chǎn)品，在美國的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化下，其管理、模式、流程提煉得更加規(guī)范化、精細(xì)化、準(zhǔn)確化。目前美國電影工業(yè)十分成熟，包括流水線管理、細(xì)致分工合作、精準(zhǔn)化營銷、各司其職并行推進;整個產(chǎn)業(yè)已進入類“后工業(yè)化時期”，產(chǎn)業(yè)鏈不斷進化——產(chǎn)品類型明確、觀眾接受成熟、習(xí)慣性消費多、影院窗口體驗強、賣品食品等衍生環(huán)節(jié)發(fā)展喜人，放映端品牌更趨多元，突顯影院各自特色。在美國好萊塢電影工業(yè)中，最為核心的便是制片人中心制，世界頂級的編劇、導(dǎo)演和演員等電影人齊聚好萊塢，在影片制作的“流水線”生產(chǎn)流程中各司其職，從事其最擅長的領(lǐng)域，充分發(fā)揮“1+1>2”的效力，從整體上對好萊塢的影片提供質(zhì)量上的保證。現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)之一便是分工的細(xì)化，每一個環(huán)節(jié)做到最好才能使得整體更完美。
在當(dāng)前美國電影工業(yè)的分工中，除了有專門的選角指導(dǎo)，還有諸如預(yù)告片公司(打破行業(yè)壁壘，突顯視覺效果，制作優(yōu)質(zhì)的類似電影效果的預(yù)告片)，海報設(shè)計公司等，在一個項目的每一個環(huán)節(jié)都各司其職，發(fā)揮各環(huán)節(jié)最大的專業(yè)優(yōu)勢。在好萊塢大電影公司內(nèi)部，也有著細(xì)致的分工，以華納兄弟為例，其旗下有七大業(yè)務(wù)部門：影視家庭娛樂集團、電影集團公司、電視集團公司、集團公司消費者產(chǎn)品部、DC娛樂公司、電影制片廠和舞臺演出公司。
其中，影視家庭娛樂集團下設(shè)6個分公司：家庭錄像公司、數(shù)字發(fā)行公司、高級數(shù)字服務(wù)公司、互動娛樂公司、技術(shù)運營公司和反盜版運營公司。以互動娛樂公司為例，該公司負(fù)責(zé)開發(fā)和啟用適用于多種終端和平臺的游戲內(nèi)容，下設(shè)包括華納游戲在內(nèi)的七個游戲開發(fā)公司，不僅負(fù)責(zé)為華納兄弟互動娛樂公司開發(fā)游戲，同時還承接第三方客戶的游戲開發(fā)項目。從版權(quán)到衍生品，從電影到電視、舞臺劇、游戲，每一個階段環(huán)節(jié)都有著十分細(xì)致的分工，保障大電影集團這艘巨輪平穩(wěn)前行。
這樣的行業(yè)現(xiàn)實狀況，也要求電影教育特別是本科(專科)的電影教育更偏向于職業(yè)化技能培訓(xùn)，以產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同工種的現(xiàn)實需求為導(dǎo)向，具有精細(xì)化、精準(zhǔn)化和規(guī)范化等特點，使得畢業(yè)生能勝任現(xiàn)存的好萊塢電影的標(biāo)準(zhǔn)化實操和管理工作崗位，確保課程與工作內(nèi)容精確接軌，包括職業(yè)習(xí)慣、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等等。此外，這也有利于降低交易成本，促使合作更加規(guī)范、更加有效!
1.個性化與多元化
盡管美國以好萊塢大工業(yè)、大片廠的運作體制為基礎(chǔ)，但旗下也強調(diào)個性化、創(chuàng)新性(鼓勵創(chuàng)新、包容多元)：在大而全的完備堅固的電影工業(yè)體制下，鼓勵、催生、孕育獨立、先鋒、個性的作品和實體。華特迪士尼在2006年斥資74億美元收購了皮克斯公司，鞏固了其在動畫故事片上的絕對領(lǐng)先地位，同時，皮克斯的加入也為傳統(tǒng)迪士尼動畫品牌注入了新鮮的血液。皮克斯用電腦技術(shù)(CG技術(shù))制作生產(chǎn)了《玩具總動員》《頭腦特工隊》《尋夢環(huán)游記》等作品，深受觀眾的喜愛，先后獲得了奧斯卡、金球獎等國際獎項的提名與獲獎，更重要的是為華特迪士尼公司帶來了可觀的票房收益。
2009年，華特迪士尼又以42億美元的高價收購了漫威漫畫公司，向男性觀眾市場進軍，充分利用漫威漫畫中的人物形象進行項目開發(fā)，制作生產(chǎn)了《鋼鐵俠》《復(fù)仇者聯(lián)盟》等在全球范圍內(nèi)具有巨大票房收益的超級英雄系列電影。以華特迪士尼為例的好萊塢大電影公司在堅持自身核心業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新和多元的思維進行戰(zhàn)略布局，鼓勵創(chuàng)新，追求多元化，積極向產(chǎn)業(yè)鏈的各方向進行拓展，不斷擴大其商業(yè)版圖。此外，好萊塢還倡導(dǎo)“分清工業(yè)體制與電影美學(xué)”，甚或渴求兩者相生相長——在電影工業(yè)發(fā)展過程中不忘電影美學(xué)的承襲與發(fā)展，譬如，電影作為綜合藝術(shù)，美國電影創(chuàng)作中的技法和美學(xué)也善于、脫胎于、沿襲于其他傳統(tǒng)藝術(shù)形式的光、色、感染力等手法，好萊塢依靠其雄厚的資本實力和高質(zhì)量的人才儲備不斷進行技術(shù)革新和美學(xué)突破。
2.傳承與創(chuàng)新美國電影工業(yè)善于融合與創(chuàng)新，擅長打造、積累和運用一個個套路、模式來延續(xù)經(jīng)典，進而復(fù)制再造。還在成功的套路的基礎(chǔ)上，善于分解、細(xì)化、推廣，成為標(biāo)準(zhǔn)化、流水性化的實操“指南”，從而更好的把控、降低風(fēng)險。其藝術(shù)創(chuàng)作與商業(yè)機制的有機結(jié)合也促使管理者，特別是制片公司CEO、制片人要有很強的市場了解度、市場判斷能力、市場洞悉力，成為一個視野開闊，有廣博人脈和資源的高手，同時這些制片人還要有好萊塢歷練、了解工業(yè)流程、懂得藝術(shù)鑒賞的能力，這些也是培養(yǎng)電影制片教育人才的高標(biāo)準(zhǔn)、大目標(biāo)和首任務(wù)。
二、電影制片教育與行業(yè)密切互動
歐美高校從20世紀(jì)40年代開始設(shè)置電影相關(guān)的專業(yè)，80年代制片專業(yè)出現(xiàn)于洛杉磯的電影院系中，例如加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)、南加州大學(xué)(USC)和美國電影協(xié)會學(xué)院(AFI)，使得電影教育與好萊塢電影工業(yè)之間建立了緊密的聯(lián)系，為其與行業(yè)密切互動的教育模式奠定了基礎(chǔ)。
(一)直面產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢
在課程體系的設(shè)計中，美國的電影教育特別是制片教育直接面向產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，在講授中會花大量時間培養(yǎng)學(xué)生們熟悉行業(yè)流程，講解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，甚至按照行業(yè)實踐情況來組織課程。學(xué)院聘請了一些業(yè)界的著名人物擔(dān)任兼職教師，包括投資人、制片人、監(jiān)制、律師、經(jīng)紀(jì)人、導(dǎo)演、演員等，他們還會幫助學(xué)院建立課程大綱，輔助教學(xué)過程。
這些兼職業(yè)界教師幫助學(xué)生更好地理解這個行業(yè)，學(xué)院會經(jīng)常舉辦一些專業(yè)性聚會，讓這些兼職教師之間互相認(rèn)識。制片課程的老師，多數(shù)是來自一線的專業(yè)人士，為了方便這些業(yè)界導(dǎo)師的工作安排，課程也會靈活調(diào)整：有固定的課程計劃，但有時一些業(yè)界的制片人需要完成自己的項目則無暇授課，就會進行一些課程調(diào)整。課程內(nèi)容相對穩(wěn)定，但關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容要吻合當(dāng)前文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。
一方面，電影教育與好萊塢之間形成了較為緊密的產(chǎn)學(xué)研融合的知識關(guān)系;另一方面，一線電影人參與教學(xué)，也為學(xué)生提供了豐富的人脈資源，這為學(xué)生未來成為優(yōu)秀制片人打下了基礎(chǔ)。除了芝加哥的培訓(xùn)，在洛杉磯實習(xí)基地的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，我們先后還到訪了尼克國際兒童頻道，BuddhaJones預(yù)告片制作公司，參觀了華納影業(yè)，了解了這幾家知名企業(yè)的文化理念和運營機制�？梢�，芝加哥哥倫比亞學(xué)院的影視專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)施均是根據(jù)行業(yè)實際情況來進行設(shè)計的，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)可以使用影視制作中心，其置景工作坊、攝影棚、錄音棚等設(shè)備全部符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們經(jīng)過訓(xùn)練之后可以迅速地在實習(xí)基地及影視公司開始工作。
(二)對接市場需求與發(fā)展
在美國電影制片教育體系中，藝術(shù)學(xué)碩士(MFA)占到了較大比重，例如加州大學(xué)洛杉磯分校的“戲劇、電影、電視和數(shù)字媒體學(xué)院”以錄取研究生為主。藝術(shù)學(xué)碩士屬于實踐類的學(xué)位，它并非依據(jù)一篇畢業(yè)論文，而是依據(jù)一些藝術(shù)作品，可以是視覺作品、劇作或影片。制片教育中一部分傾向于強化學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)”精神和“盈利”能力，此外還設(shè)置了商業(yè)、時間知識方面或文化管理方面的選修或必修課。
學(xué)院會提供學(xué)生到行業(yè)內(nèi)實習(xí)和工作的機會，例如，芝加哥哥倫比亞學(xué)院還專門有負(fù)責(zé)給學(xué)生做實習(xí)工作匹配的教務(wù)人員。教務(wù)人員會分類整理信息、細(xì)化信息，對接起“學(xué)生”和“實習(xí)機構(gòu)”：一方面，教務(wù)人員會定期向?qū)W生推送各類需求信息;另一方面，學(xué)院還會為符合要求的學(xué)生寫實習(xí)推薦信，推薦優(yōu)質(zhì)學(xué)生。此外，我們還了解到學(xué)校的一些短期的實習(xí)項目，如制片專業(yè)每年與西南偏南電影節(jié)的合作、在邁阿密、愛丁堡、巴登符騰堡等地的小學(xué)期等等。這些實習(xí)項目有助于拓寬學(xué)生視野，了解多元文化并培養(yǎng)全球視野。
(三)積極開拓合作與共贏
電影作為一項依靠各個細(xì)分工種分工協(xié)作完成的項目，“合作”至關(guān)重要，同時，制片人作為協(xié)調(diào)各部門工作的重要角色，對其的培養(yǎng)核心之一便是“合作”，在培養(yǎng)過程中強調(diào)耐心、專心、勤奮及溝通對于合作成功的必要性，這就要求學(xué)生在校園內(nèi)形成良好的合作伙伴關(guān)系。多元的教學(xué)環(huán)節(jié)中，特別是合作教學(xué)模塊，不限于課程內(nèi)簡單的小組作業(yè)，而且在課程設(shè)計上要求不同專業(yè)，甚至不同學(xué)院的學(xué)生共完成教學(xué)任務(wù)。雖然這種課程設(shè)計會帶來許多院系之間協(xié)調(diào)和學(xué)生管理的問題，但好處顯而易見，既充分利用教學(xué)資源，也能加強學(xué)生交流(不少學(xué)生因此找到了職業(yè)生涯中的長期合作伙伴)，模擬行業(yè)工作方式，從不同的專業(yè)中挑選學(xué)生組成臨時的實踐攝制小組，在練習(xí)專業(yè)技能的同時也能極大的培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作能力，使得學(xué)生在學(xué)院里就能夠形成良好的行業(yè)慣性，為其將來真正走向行業(yè)第一線打下堅實的基礎(chǔ)。
三、技術(shù)革命與跨界融合背景下制片教育的發(fā)展
當(dāng)下，新技術(shù)在更迭，觀眾口味在變化，內(nèi)容要求更高。因此內(nèi)容要更好看，更創(chuàng)新，更具吸引力，同時投發(fā)產(chǎn)品的渠道和載體要更即時、更貼近習(xí)慣。此外，電影還在與其他娛樂形式競爭。所以，面對新技術(shù)、如VR、AR、互聯(lián)網(wǎng)+，以及Netfilx、Youtube等新形態(tài)陸續(xù)登場，對于電影制片教育來說也是新的機遇與挑戰(zhàn)，制片人要有更強的內(nèi)容控制能力，才能超越媒介平臺壁壘。在這一趨勢上，本次培訓(xùn)也給予了極大的關(guān)注，專門請了相關(guān)方面的專家進行介紹。在芝加哥哥倫比亞學(xué)院的洛杉磯實訓(xùn)基地，美國VR和AR的研究專家KarenLoop教授認(rèn)為電影的長片未來體現(xiàn)在：1.VR的產(chǎn)生與體驗會吸引部分電影受眾，改變電影的放映與觀看模式;2、電影與游戲之間的界限會變得模糊;3、目前已出現(xiàn)電影屏幕變成LED屏幕的趨勢，使得電影影像的指標(biāo)得到較大提升;4、互聯(lián)網(wǎng)平臺對傳統(tǒng)長片電影有較大沖擊，未來將對電影的制作與運營模式產(chǎn)生較大變化;5、各國對于電影行業(yè)的支持力度加大，對美國本土電影制作產(chǎn)生了一定的壓力。這些理念為我們打開了更多維思考的空間，以探究電影形態(tài)的未來，電影生產(chǎn)的未來，應(yīng)對電影制片的未來和消費方式的未來。
四、對中國電影制片教育的啟示
隨著電影產(chǎn)業(yè)化的推進，中國電影工業(yè)體系雛形已初顯，電影制片人的地位也在逐步提升，電影制片管理的教育越發(fā)重要。作為亞洲最大、世界前列的電影學(xué)院——北京電影學(xué)院，強調(diào)“單科指向多科協(xié)同”的學(xué)科定位，這也標(biāo)志著我國電影人才培養(yǎng)從電影本體、電影技法，向運作管理、產(chǎn)業(yè)管理等多維度進行了拓展。因此，電影教育的培養(yǎng)方向也應(yīng)從電影理論向著制片、營銷等領(lǐng)域縱深發(fā)展，以匹配當(dāng)前全球化、工業(yè)化、多元化等趨勢的發(fā)展方向。未來的著力點包括：
(一)完善與融合
美國電影工業(yè)是市場化一步步發(fā)展過來的，是自我修復(fù)、自我完善、全面進化的系統(tǒng)工程，且定位明確，具有一點多面，立體的氛圍。而我們應(yīng)盡早完善、梳理符合國情的電影業(yè)特色機制，配置優(yōu)良的行業(yè)要素，促進電影強國建設(shè)。電影教育與電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展互為映襯、協(xié)同共贏的，在這一完備的電影生態(tài)體系構(gòu)建中，電影教育尤其是電影制片人才的培養(yǎng)也是與整體產(chǎn)業(yè)鏈融為一體的，而不是閉門造車，其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)十分吻合當(dāng)前文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。美國電影制片專業(yè)的授課除了含有電影理論的知識，還融入文娛產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意項目開發(fā)的知識;學(xué)生必須學(xué)習(xí)電影運作的每一個環(huán)節(jié)和運作規(guī)則，從一個電影概念生發(fā)到設(shè)定全球發(fā)行的策略和市場推廣的方案;學(xué)習(xí)的課程應(yīng)包括娛樂工業(yè)史、經(jīng)濟學(xué)、法律、片場管理、制片預(yù)算、投融資、獨立制片、市場營銷等等。
此外，教育還時刻關(guān)照行業(yè)動態(tài)，與產(chǎn)業(yè)形成有機的互動和關(guān)聯(lián)，如整合業(yè)界資源，參與行業(yè)實踐，增加業(yè)內(nèi)精英等等;因此，教育要結(jié)合國家實際情況，關(guān)注技術(shù)的革新和全球化的推進等新形勢。隨著產(chǎn)業(yè)化、新技術(shù)、跨界融合，當(dāng)下電影制片教育已經(jīng)開放辦學(xué)，既要有精英教學(xué)的傳統(tǒng)特色，也要善于與其他藝術(shù)教育的高校、其他相關(guān)的學(xué)科合作，實現(xiàn)協(xié)同共贏的創(chuàng)新辦學(xué)機制，通過一點、多面，立體的培養(yǎng)模式，契合中國電影發(fā)展的未來趨勢，盡顯行業(yè)的后發(fā)優(yōu)勢。
(二)跨界與協(xié)同
洛杉磯不僅是好萊塢電影工業(yè)的中心，也是電影制片教育的中心，更是電影教育與電影產(chǎn)業(yè)互相融合、互相促進發(fā)展的重要結(jié)合點，二者相輔相成，電影教育為電影產(chǎn)業(yè)輸送源源不斷的人才，電影產(chǎn)業(yè)在電影教育中發(fā)揮著巨大的作用。由此可以看出，電影教育具有極強的實踐性特點，產(chǎn)業(yè)與教育的有機融合至關(guān)重要，洛杉磯“產(chǎn)學(xué)研”平臺的建設(shè)和完善是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗。因此，建立和完善符合我國國內(nèi)的“產(chǎn)學(xué)研”平臺也有利于我國的制片教育向著“產(chǎn)業(yè)-教育”有機融合、協(xié)同共贏發(fā)展。
影視論文范文：文學(xué)作品與電影改編之間的關(guān)系
這篇文學(xué)論文投稿發(fā)表了文學(xué)作品與電影改編之間的關(guān)系，經(jīng)過改編的文學(xué)作品拍成電影，電影的表現(xiàn)形式更為現(xiàn)代, 蘊含的內(nèi)容也更加多元化。而二者之間和存在非常復(fù)雜的聯(lián)系，文學(xué)作品的重要構(gòu)成部分卻一直存在正確的認(rèn)識和明確的定位。
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