本文摘要：【摘要】隨著社會不斷發(fā)展變化，現(xiàn)代高校教育取得了前所未有的進(jìn)展。 習(xí)近平總書記在高校思想政治會議上提出把思想政治融入高校學(xué)科教學(xué)中，為課程思政的發(fā)展提供了方向和基礎(chǔ)。 將課程思政教育改革融入服裝表演專業(yè)舞蹈表演課程教學(xué)過程中，首先需要深入分
【摘要】隨著社會不斷發(fā)展變化，現(xiàn)代高校教育取得了前所未有的進(jìn)展。 習(xí)近平同志在高校思想政治會議上提出把思想政治融入高校學(xué)科教學(xué)中，為課程思政的發(fā)展提供了方向和基礎(chǔ)。 將課程思政教育改革融入服裝表演專業(yè)舞蹈表演課程教學(xué)過程中，首先需要深入分析課程思政的內(nèi)涵及課程思政背景下高校課程改革的相關(guān)要求，然后依據(jù)服裝表演專業(yè)的特性分析課程思政背景下舞蹈表演課程改革的意義。 文章結(jié)合目前舞蹈表演課程思政改革存在的不足，提出相關(guān)的教育模式探索。
【關(guān)鍵詞】服裝表演; 舞蹈表演; 課程思政; 教育模式
高校思想政治教育改革正是基于當(dāng)前大學(xué)生思想環(huán)境多元化的條件，以及結(jié)合目前大學(xué)生思想政治教育方面出現(xiàn)的新的特點(diǎn)，對大學(xué)生課程教學(xué)實(shí)施改革。 結(jié)合習(xí)近平同志在全國高校思想政治會議上提出的關(guān)于思想政治融入高校課程改革的相關(guān)要求，匯總為“課程思政”這一理念。
思政教育論文： “互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校“微思政”模式創(chuàng)新路徑分析
隨著社會的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷深入，中國本土服飾品牌日益增多并呈現(xiàn)國際化發(fā)展趨勢，這也是我國文化自信的提高和民族復(fù)興的重要體現(xiàn)。 作為服裝表演者，模特主要是通過肢體展示表達(dá)服裝的情感，因此，作為專業(yè)主干課程之一的舞蹈表演課程與思想政治教育相結(jié)合，主要是訓(xùn)練學(xué)生通過肢體的演繹詮釋中國傳統(tǒng)文化之精髓，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族歷史的了解，從而樹立正確的人生態(tài)度。
1.課程思政背景下服裝表演專業(yè)改革的意義
1.1促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
服裝表演專業(yè)是我國新興的一門高校學(xué)科，也是我國獨(dú)有的一門藝術(shù)學(xué)科。 藝術(shù)具有審美認(rèn)知及教育作用，作為服裝表演專業(yè)中的舞蹈表演主干課程，將舞蹈表演教學(xué)與課程思政相結(jié)合，能夠使服裝表演專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中不知不覺地接受優(yōu)秀的思想品德文化熏陶，最終實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)洹?/p>
1.2教育新模式是實(shí)現(xiàn)德育的重要途徑
課程思政背景下教育新模式的改革不僅能夠改善傳統(tǒng)思想政治教育課程內(nèi)容枯燥、形式單一的現(xiàn)狀，同時(shí)還能夠?qū)⑺枷胝谓逃c舞蹈表演的藝術(shù)形式相結(jié)合，使思想政治教育更加豐富多樣，具有更強(qiáng)的吸引力和感染力。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將知識與思想政治元素相結(jié)合，使思想政治教育內(nèi)容更加具體化和藝術(shù)化。
1.3是實(shí)現(xiàn)服裝表演專業(yè)全方位育人的要求
針對服裝表演專業(yè)的學(xué)生，在課程改革過程中，必須遵循全方位育人原則。 在舞蹈表演課程教學(xué)過程中，深度挖掘課程思政資源，積極調(diào)動服裝表演專業(yè)學(xué)生的參與性和積極性，對舞蹈表演課程進(jìn)行深入探究，實(shí)現(xiàn)全方位育人的“大思政”格局。
2.服裝表演專業(yè)舞蹈表演課程思政教育新模式
2.1提升教師素質(zhì)，樹立思政榜樣
教師的素質(zhì)和知識水平是服裝表演專業(yè)舞蹈表演課程思政教學(xué)改革的首要條件，專業(yè)教師是教學(xué)工作和教學(xué)改革工作的首要執(zhí)行人，教師的素質(zhì)在一定程度上直接決定課程思政改革的質(zhì)量和水平。 所以，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和育人方式，充分認(rèn)識到課程思政改革思想在本專業(yè)舞蹈表演課程教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和意義，重視舞蹈表演課程思政化的發(fā)展，將立德樹人和以人為本的教育理念始終貫穿在自己的課堂教學(xué)過程中，深入挖掘課程思政元素，把學(xué)生的發(fā)展作為教師教學(xué)的主導(dǎo)。
在服裝表演專業(yè)教學(xué)過程中，可以采用多課程同課異構(gòu)的方式，有助于舞蹈表演教師和其他課程的教師相互研討學(xué)習(xí)，從而挖掘有助于課程思政融合到舞蹈表演中的教學(xué)素材。 例如，教師在編創(chuàng)民族舞蹈的表現(xiàn)形式和歌曲展現(xiàn)上，可以結(jié)合本專業(yè)的表演課程及音樂賞析課程，斟酌推敲音樂及表演的多重表現(xiàn)形式，共同打造以民族舞蹈文化為基礎(chǔ)的歌舞表演內(nèi)容，將中國傳統(tǒng)文化融入舞蹈表演課程中，激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主承擔(dān)起傳承和發(fā)揚(yáng)民族精神的責(zé)任。
2.2緊抓教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思政為先
在服裝表演專業(yè)舞蹈表演課程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)過程中，可同時(shí)結(jié)合思想政治課程內(nèi)容與專業(yè)老師進(jìn)行交流和溝通，將課程思政的教學(xué)內(nèi)容更好地融入舞蹈表演課程教學(xué)活動和實(shí)踐活動中，實(shí)現(xiàn)舞蹈表演課程思政化的發(fā)展要求。 例如可以將區(qū)域文化和歷史元素融入課堂教學(xué)中，通過觀看紅色經(jīng)典舞劇和電影等實(shí)踐活動，使學(xué)生更好地了解舞蹈背后的紅色故事，擁有更為豐富的情感沉淀。 同時(shí)，把經(jīng)典的“紅色舞蹈”引入課堂教學(xué)中，“紅色舞蹈”是民族文化傳承和發(fā)揚(yáng)的重要途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠明確三觀、了解歷史，還能夠更好地弘揚(yáng)和傳承民族精神。
2.3優(yōu)化課程內(nèi)容，挖掘思政元素
要想實(shí)現(xiàn)高效舞蹈表演課程思政新模式，必須優(yōu)化當(dāng)前本專業(yè)舞蹈表演的課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中盡可能挖掘思政相關(guān)元素，積極發(fā)揮思想政治教育。 針對服裝表演專業(yè)，舞蹈表演課程是本專業(yè)的主干課程，在課程改革中有著重要作用。 可以將思想政治教育內(nèi)容以德育的形式融入舞蹈表演課堂教學(xué)過程中。
在舞蹈表演課程考核過程中，所涉及的內(nèi)容既要包括在當(dāng)前思想政治環(huán)境背景下的舞蹈表演相關(guān)專業(yè)知識，同時(shí)也要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的內(nèi)涵，以及習(xí)近平中國特色社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)思想，答題方向需要適應(yīng)當(dāng)前的客觀趨勢。 基于當(dāng)前社會價(jià)值的舞蹈審美及其文化內(nèi)涵，尤其是針對傳統(tǒng)文化發(fā)展背景下有關(guān)舞蹈表演課程發(fā)展的趨勢和文化背景，將舞蹈表演課程與思想政治相融合，不僅能豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)能提升學(xué)生的文化自覺和文化自信，對學(xué)生實(shí)施全面的思想政治教育。 在民間舞及現(xiàn)代舞蹈教學(xué)過程中，將中國傳統(tǒng)文化和民族精神的內(nèi)容貫穿到課堂中，與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在感受舞蹈曼妙舞姿的同時(shí)，浸潤中國傳統(tǒng)文化精神，提升學(xué)生對生活的熱愛和對藝術(shù)之美的追求，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，對其精神發(fā)展起到積極的作用。
2.4創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開展校內(nèi)外合作
課程思政背景下，實(shí)施高校舞蹈表演課程思想政治改革需要創(chuàng)新當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過積極與紅色教育基地合作，將舞蹈表演課程教學(xué)從課堂延伸到課外。 將快閃、志愿演出等方式引入一線教學(xué)環(huán)境中，把活動課程的內(nèi)容以課堂教學(xué)實(shí)踐的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生能夠身臨其境地感受所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)知識，使愛國情懷得到進(jìn)一步升華。
除此之外，舞蹈表演課程在教學(xué)過程中，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，尤其是在2020年春節(jié)爆發(fā)的新冠肺炎疫情為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供了途徑和通道，教師要積極利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課和多媒體教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生課上課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠隨時(shí)隨地反饋學(xué)生的問題，與學(xué)生開展交流和溝通，不僅能為學(xué)生解疑答惑，同時(shí)能幫助學(xué)生樹立專業(yè)發(fā)展意識，在互相探討專業(yè)知識的過程中，樹立學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、政治思想。
2.5建設(shè)考評機(jī)制，思政納入考核
建立適應(yīng)本專業(yè)特性并且符合舞蹈表演課程形式的考核機(jī)制。 在生成性考核和總結(jié)性考核中，不但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識和能力的發(fā)展，也要考察學(xué)生的思想政治情況，學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和三觀等同樣需要成為考核的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)、知識掌握和能力發(fā)展情況給予學(xué)生綜合性評價(jià)。 對思想政治方面分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育，保證課程思政改革能夠最終浸潤到服裝表演專業(yè)的所有課程中。
3.結(jié)語
針對服裝表演專業(yè)舞蹈表演課程思政教育新模式的探究，首先探討了課程思政的背景，然后從專業(yè)人才培養(yǎng)、德育、全方位育人三個(gè)方面分析了舞蹈表演專業(yè)進(jìn)行課程思政改革的重要意義，針對舞蹈表演課程思政改革的新模式和新方向提出改革策略。
實(shí)現(xiàn)服裝表演專業(yè)舞蹈表演課程的思政改革，一是需要提升教師的文化和知識素養(yǎng)，為學(xué)生的思想政治發(fā)展樹立榜樣; 二是需要將舞蹈表演課程的教學(xué)目標(biāo)與課程思政內(nèi)容相結(jié)合; 三是需要優(yōu)化當(dāng)前的舞蹈表演課程教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘課程思政的教學(xué)元素; 四是需要創(chuàng)新舞蹈表演教學(xué)方式，積極開展校內(nèi)外合作，引導(dǎo)學(xué)生的思想政治發(fā)展; 五是需要將思想政治教育納入學(xué)生的考評機(jī)制，為學(xué)生的思想政治發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和背景。 只有教師積極努力地將課程思政教育新模式納入服裝表演專業(yè)舞蹈表演課程的教學(xué)體系中，才能夠保證舞蹈表演課程思政改革的最終成功。
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(作者：孔詩曼琦;作者單位：上海視覺藝術(shù)學(xué)院)
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