“大思政”視閾下高等院校茶文化育人的價值及路徑

　　摘　要：“大思政”視閾下，新時代對學(xué)生的專業(yè)能力和道德素養(yǎng)提出了新的要求，且對高素質(zhì)人才的需求日益增加。而高職院校作為社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才的重要場所，將思政教育與茶文化教育有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)為教育目的，分析茶，文化，育人與思政育人相結(jié)合，對學(xué)生展開的育人作用，并研究“大思政”視閾下，高校對學(xué)生進(jìn)行茶文化育人存在的價值。本文通過“大思政”視閾下高等院校茶文化育人的價值及路徑分析，并為高職院校開展茶文化育人提出意見和建議，以此有效為社會培養(yǎng)符合新時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

　　關(guān)鍵詞：“大思政”視閾下;高等院校;茶文化;育人;價值

　　育人是思政教育當(dāng)中的主要教學(xué)目的，而高職院校在“大思政”視閾下對學(xué)生展開茶文化育人工作，并將思政教育與茶文化教育相融合，以此對學(xué)生展開道德素質(zhì)和價值觀的培養(yǎng)。在“大思政”視閾下，高校不僅要負(fù)擔(dān)為新時代發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任，還要適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，將茶文化育人與思政教育有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以此促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

　　1　大思政內(nèi)涵

　　大思政的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有高尚道德品質(zhì)、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)符合新時代對人才提出的要求。目前，高職院校開展的教育活動當(dāng)中都包含思政教育功能。但大多數(shù)高職院校中思政教育功能過程分散，將大思政融入到高職院校教育活動中，改革和創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)模式，不斷提升思想政治教育教學(xué)效果。

　　2　茶文化內(nèi)涵茶文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，也是我國文明的載體，在高職院校教育活動中對學(xué)生展開茶文化育人實踐活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生擁有工匠精神，將思政教育與茶文化教育有機(jī)融合，還能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生成為符合新時代發(fā)展需求的專業(yè)人才。

　　3　“大思政”視閾下高等院校茶文化育人的價值概述

　　3.1　提升大學(xué)生綜合素質(zhì)“大思政”視閾下，對學(xué)生展開茶文化育人機(jī)制，并將思政教育也入到茶文化育人活動當(dāng)中，不僅有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，還能鼓勵學(xué)生為自身理想不斷奮斗，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。茶文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中重要組成部分，對學(xué)生展開茶文化育人，對培養(yǎng)學(xué)生性格、磨練學(xué)生意志具有積極作用。因此，將思政教育與茶文化教育有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生展開思政教育和茶文化育人機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成為符合我國新時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

　　3.2　培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才茶是我國種植物之一，而茶文化則是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要組成部分，在學(xué)生展開茶文化教育過程中，能使學(xué)生清晰地感受到茶文化中蘊(yùn)含的多樣性和差異性，能培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看待問題。對學(xué)生展開茶的制作方式和飲茶方式以及制造工藝等方面進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一種平和心態(tài)。并在茶文化育人當(dāng)中融入思政教育，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生擁有高尚的道德品質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生多種品質(zhì)和精神，對培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才具有積極促進(jìn)作用。

　　3.3　創(chuàng)新思政教育的形式思政教育是根據(jù)我國文化發(fā)展展開的教育，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，西方文化逐漸出現(xiàn)在人們視野中，而人們對新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心，這與我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承產(chǎn)生沖突，阻礙了我國中華民族的復(fù)興與傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。因此，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要場地，在“大思政”視閾下，對學(xué)生開展茶文化教育，并將思政教育與茶文化教育相融合，提高學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生有效成為我國茶文化傳承與發(fā)揚(yáng)的重要載體。

　　4　“大思政”視閾下高等院校茶文化育人的核心原則

　　4.1　以大思政育人理念支撐教學(xué)模式的創(chuàng)新高等院校以茶文化為著力點，設(shè)計教育教學(xué)模式的過程中，必須與大思政育人理念為指導(dǎo)思想，要對人才培育進(jìn)行全局統(tǒng)籌和科學(xué)布局。秉承以大思政育人理念支撐教育模式創(chuàng)新的原則，對茶文化育人的內(nèi)容、方法、流程等進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而逐漸形成符合現(xiàn)代化教育要求的新模式。教師在傳授茶文化和專業(yè)知識的過程中，必須充分考慮國家在現(xiàn)代化人才教育方面提出的要求，并能從宏觀和微觀雙重視角審視茶文化育人的目標(biāo)和意義。高等院校要主動肩負(fù)起歷史重責(zé)，真正利用我國博大精深的茶文化提高學(xué)生思想水平，令他們對中國文化和中國制度給予高度的認(rèn)可。

　　教師應(yīng)將茶文化元素科學(xué)滲透到教學(xué)活動中，利用特色的茶事活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，令他們主動和自覺的參與到茶文化探討中。教育工作者必須始終遵循職業(yè)道德和做人底線，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，探討茶文化育人新路徑，不要局限于既定知識化和文化的傳授，要正式培育學(xué)生大格局和長遠(yuǎn)眼光，確保他們成為可助力國家健康和穩(wěn)定發(fā)展的人才。

　　4.2　茶文化育人要切實為國家發(fā)展大局服務(wù)“大思政”視域下，高等院校在實際開展茶文化教育活動過程中要根據(jù)國家人力資源管理規(guī)劃，以及各個領(lǐng)域的人才結(jié)構(gòu)，科學(xué)的定位人才培育目標(biāo)。茶文化育人要切實為國家發(fā)展大局服務(wù)，培育和孵化具有高尚道德品質(zhì)和極強(qiáng)社會服務(wù)意識的人才。高等教育要深度嵌入現(xiàn)實社會環(huán)境，根據(jù)市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)，有明確目標(biāo)和方向的推進(jìn)茶文化育人工作。思政教育與茶文化需進(jìn)行科學(xué)融合，利用交叉融合課程設(shè)計多樣化的教學(xué)手段，真正高質(zhì)量的實現(xiàn)以文化人，培育具有大局觀和國際視野的現(xiàn)代化技能型人才。

　　4.3　善于提煉茶文化的精髓和核心思想茶文化中蘊(yùn)含深刻的哲學(xué)思想和儒家思想，更加主張人們要崇善崇德。高等院校教師要善于提煉茶文化的精髓和核心思想，將最重要和關(guān)鍵的內(nèi)容滲透到思想政治教育工作中。茶文化育人功能的發(fā)揮，要利用不同的教育教學(xué)載體，承載最優(yōu)質(zhì)和重要的教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師應(yīng)利用哲學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)他們辯證的審視世界變局和國家發(fā)展的關(guān)系。

　　高等院校要注重培育學(xué)生獨立思考能力，引導(dǎo)他們正確和科學(xué)的規(guī)劃人生，并能將自我價值實現(xiàn)與國家發(fā)展進(jìn)行對接。另一方面，教育工作者應(yīng)組織學(xué)生深度參與到茶文化研究中，能對其中蘊(yùn)含的文化精髓和茶思想建立深刻的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時，逐漸生成更加高尚的道德品質(zhì)和情操，真正發(fā)揮茶文化的育人作用和功能。教育工作者必須將茶文化精髓和核心思想的提煉和滲透作為重要的育人原則，并能在課程內(nèi)容設(shè)計方面進(jìn)行多方位的思考，將茶思想深度介入到茶文化育人各個環(huán)節(jié)中。

　　5　“大思政”視閾下高等院校茶文化育人的實施路徑

　　5.1　思政教育中滲透茶文化高職院校在對學(xué)生開展茶文化育人活動過程中，要想充分發(fā)揮出茶文化對學(xué)生起到的育人價值，就必須重視教師思政教育與茶深化教育有機(jī)結(jié)合，將思政教學(xué)內(nèi)容充分融入到茶文化教育內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生在茶文化教育活動中，不僅學(xué)習(xí)到了關(guān)于茶文化發(fā)展的歷史故事，還能學(xué)習(xí)到思政教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)符合新時代對人才提出的需求。

　　此外，高職院校教師將思政教學(xué)內(nèi)容與茶文化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過對學(xué)生展開茶文化教育論證思想政治教育，在思政課堂中滲透茶文化，不僅能加深學(xué)生對思政知識和茶文化的記憶，還能使學(xué)生深入了解茶文化知識與內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生對茶文化知識和思政教育知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到傳承我國中華傳統(tǒng)文化，對促進(jìn)我國發(fā)展起到的重要作用和意義。并在對學(xué)生展開茶文化教育過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，使學(xué)生成為促進(jìn)我國發(fā)展的中堅力量。

　　5.2　借助社會服務(wù)實踐育人“大思政”視閾下，高等院校不僅要重視在校園中對學(xué)生展開茶文化育人實踐活動，還應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展趨勢，利用社會服務(wù)平臺，有效對學(xué)生 展開茶文化教育活動，并體現(xiàn)出茶文化的育人價值。

　　因此，高職院�？蓪�學(xué)生組織成服務(wù)隊伍，在茶文化育人活動當(dāng)中對學(xué)生開展實踐育人機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生積極投入到社會服務(wù)當(dāng)中。在對學(xué)生展開茶文化育人實踐活動過程中，促使學(xué)生服務(wù)于他人。例如，在對學(xué)生開展茶文化育人實踐活動過程中，可指導(dǎo)學(xué)生將茶葉義賣，促使學(xué)生在義賣過程中加深對茶文化的了解和認(rèn)識，并在社會服務(wù)中宣傳我國茶文化發(fā)展史，使學(xué)生能在社會服務(wù)平臺當(dāng)中，不斷加深對茶文化的認(rèn)識和了解，并感受到茶文化的魅力所在，并在實踐過程中不斷提高自身綜合素質(zhì)和綜合能力，進(jìn)而有效為新時代發(fā)展培育出高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才。

　　5.3　構(gòu)建茶文化學(xué)習(xí)氛圍在“大思政”視閾下，高職院校要想有效對學(xué)生展開茶文化教育實踐活動，就必須開展與茶文化相關(guān)的課程，不僅要將茶文化育人實踐教學(xué)活動營造出輕松、愉快的教學(xué)氛圍，還應(yīng)在校園中為學(xué)生構(gòu)建良好茶文化氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化奠定良好基礎(chǔ)。因此，高等院校不僅要注重對學(xué)生展開茶文化育人活動，還應(yīng)充分體現(xiàn)茶文化育人存在的價值。在校園內(nèi)開設(shè)茶文化社團(tuán)，吸引學(xué)生積極、主動地參與到茶文化社團(tuán)之中，提高學(xué)生對茶的話的認(rèn)識和了解，提升學(xué)生對茶文化知識的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，為高校開展茶文化育人實踐活動塑造良好基礎(chǔ)。

　　此外，高職院校還應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中不斷對茶文化育人知識和內(nèi)涵的宣傳，使學(xué)生了解和認(rèn)識到學(xué)習(xí)茶文化對自身今后發(fā)展起到的重要作用和意義。將思政教育滲透到茶文化教育和宣傳當(dāng)中，重視對學(xué)生展開思想政治教育活動，重視對學(xué)生展開茶文化育人實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自主了解和學(xué)習(xí)茶文化，不斷培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，以此實現(xiàn)思政教育與茶文化育人的目的。

　　5.4　創(chuàng)新茶文化育人模式因茶文化是我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要組成部分，茶文化在我國傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中形成了獨特學(xué)習(xí)和傳承的方式，這對高校對學(xué)生展開茶文化育人工作起到十分重要的意義。因此，高職院校在“大思政”視閾下，要有效將思政教育與茶文化教育有機(jī)結(jié)合，根據(jù)思政教育與茶文化教育的教學(xué)特點，將傳承與教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將茶文化的學(xué)習(xí)難度進(jìn)行簡化，使茶文化的學(xué)習(xí)難度更加簡單，使全體學(xué)生能有效對茶文化知識和思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　此外，高職院校在將思政教育融入到茶文化育人活動當(dāng)中，要根據(jù)茶文化開展的教學(xué)形式，將思政教育有效融入到其中，并提高學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生深入學(xué)習(xí)和了解我國傳統(tǒng)茶文化過程中，也要利用思政教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。并借助茶文化育人機(jī)制，幫助學(xué)生塑造健全人格，在新型茶文化教學(xué)模式當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。而高職院校在對學(xué)生開展茶文化教育活動過程中，應(yīng)圍繞思政教育與茶文化教育結(jié)合的優(yōu)點，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革和優(yōu)化，以此達(dá)到育人目的。

　　5.5　構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人的平臺在新時代背景下，高職院校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，將思政教育滲透到茶文化育人實踐活動之中，并積極改革和創(chuàng)新二者結(jié)合的教育手段和方式，有效對學(xué)生展開茶文化育人實踐活動并，在新型教學(xué)模式當(dāng)中體現(xiàn)出茶文化育人的價值。因此，高校不僅要將線下教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，還應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人平臺，對學(xué)生展開線上線下混合式茶文化育人模式，因網(wǎng)絡(luò)育人平臺與線下育人模式的結(jié)合，能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式時間和空間的限制。

　　隨時隨地對學(xué)生展開茶文化知識和思想知識的教學(xué)，不僅能充分體現(xiàn)出茶文化育人的較高價值，還能將茶文化育人活動當(dāng)中充分體現(xiàn)出正確的思想觀念。能有效幫助學(xué)生深入探索茶葉與茶文化之間的聯(lián)系，使學(xué)生體會到茶葉中包含的茶文化，提高茶文化育人實踐活動的趣味性和吸引力，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生對茶文化的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

　　茶文化論文：我國茶文化作品的文化體系價值內(nèi)涵

　　綜上所述，在“大思政”視閾下，高職院校不僅要重視對學(xué)生展開茶文化育人機(jī)制，還要重視將思政教育滲透到茶文化育人實踐活動之中，提高高職院校茶文化育人的效果，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對塑造學(xué)生健全人格具有良好促進(jìn)作用。因此，高職院校要根據(jù)時代發(fā)展需求，將茶文化育人模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人平臺，在茶文化中滲透思想政治教育，并對學(xué)生展開多樣化教學(xué)模式，從根本上提升思政教育與茶文化教育的效果。在新型教育手段當(dāng)中體現(xiàn)出茶文化育人的價值，為學(xué)生今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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　　作者：費再麗

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