高校音樂論文發(fā)表淺析高師電腦音樂教學

　　本篇文章是由《音樂研究》發(fā)表的一篇音樂論文，音樂研究1958年2月創(chuàng)刊的全國性大型音樂理論學術(shù)期刊。始終致力研究祖國傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)，關(guān)注國內(nèi)外音樂學術(shù)最新發(fā)展，成為各學術(shù)評價機構(gòu)公認的全國中文一級核心期刊。

　　摘要：針對高師電腦音樂和理論課教學實際，本文就電腦音樂課程和音樂理論課程的教學現(xiàn)狀以及如何輔助理論課教學進行了初步探討。

　　關(guān)鍵字：電腦音樂、輔助理論 教學探討

　　電腦音樂一一c0mputerMusic屬于現(xiàn)代科技領(lǐng)域里的多重性及交叉性應(yīng)用學科(邊緣學科)。廣義的概念是指在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過程中使用電腦技術(shù)或設(shè)備的音樂;狹義的概念是指通過電腦、合成器、音源、采樣器等設(shè)備進行編程，控制MIDI樂器或數(shù)字設(shè)備進行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂在電腦技術(shù)飛速發(fā)展的今天.許多領(lǐng)域依靠電腦技術(shù)的支持都為本領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了自己在新時期的騰飛。音樂也概莫能外，依靠電腦音樂技術(shù)制作出來的音樂已達到了一個相當?shù)乃囆g(shù)高度。但是.當今電腦音樂所指向的的重點都在純藝術(shù)或純商業(yè)音樂的研究、制作上，在把電腦音樂技術(shù)引入音樂教育課堂，特別是師范院校音樂專業(yè)理論課堂這一領(lǐng)域.還鮮有涉獵。

　　1高師電腦音樂課程和音樂理論課程的教學現(xiàn)狀

　　1.1電腦音樂專業(yè)教育滯后

　　教育觀念滯后于電腦音樂的發(fā)展，在以往，電腦音樂被視為商業(yè)性的，無學術(shù)價值.而且經(jīng)費投入甚大，使得電腦音樂一直徘徊在專業(yè)院校門外;觀念落后使得現(xiàn)代音樂教育發(fā)展緩慢.大多數(shù)高師院校近幾年才開設(shè)電腦音樂課程，而現(xiàn)今高師音樂教育的師資主要來源于專業(yè)院校，他們的電腦音樂技術(shù)滯后于電腦音樂教學的要求。加上高師音樂系的培養(yǎng)目標主要為中、小學教師，電腦音樂的專業(yè)性與目標的師范性相背.教學效果不佳.專業(yè)建設(shè)緩慢。

　　1.2師范音樂理論課程的教學方法滯后

　　過去我國高師音樂理論課程的教授.都是采用“集體課”的授課方式。不可否認，這一教學方式在幾十年的音樂教育中確實起到了相當重要的作用，當前幾乎所有的音樂工作者都是在這種方式下培養(yǎng)出的。但現(xiàn)在師范生的起點低、師生比例過大、理論課程的抽象性、音響效果的不定性，特別是在和聲、復調(diào)、曲式、配器等幾門專業(yè)性強的理論教學上，大大加深了教學難度。傳統(tǒng)的說教式音樂理論教育形式的教育效率特別低，學生的學習效果也非常低。

　　2利用電腦音樂技術(shù)輔助高師音樂理論課程教學

　　電腦音樂由于其專業(yè)的特殊性.師資的循環(huán)短缺無法一時解決。但可以利用現(xiàn)有資源.在高師音樂理論課程教學找到切入點.即利用電腦音樂技術(shù)輔助高師音樂理論課程教學。這樣既緩解了師資壓力.避免了電腦音樂教學的專業(yè)艱深性，符合了高師的培養(yǎng)目標.又有利于電腦音樂技術(shù)的推廣運用和音樂理論課程教學的改革。在師范院校音樂專業(yè)音樂理論課程的教學中，電腦音樂技術(shù)可以起到一系列輔助作用。

　　2.1音樂軟件Encore\Finale等專業(yè)繪譜軟件;Kcakewalk音序器軟件的利用

　　可以解決和聲、復調(diào)、曲式等課程中大量的譜例提前準備.節(jié)省課堂老師抄寫譜例的時間，提高課堂效率;可以隨時播放課前制作的任何音響范例.讓學生在課堂上聽到講解和實際音響效果.改變以往和聲教學中.教師受到鋼琴水平和多聲部音域的限制.不能演奏的“啞巴和聲”局面。T0NIc丕可以為旋律快速配置出四部及四部以上和聲，用于課堂示范教學。

　　2.2 Cakewalk Cubase、SqO1等程序的MIDI編輯制作功能的運用

　　在曲式分析、音樂欣賞上可以拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方，音樂的進行可以從任意小節(jié)開始.在任意節(jié)拍停止;通過音軌M、S、R功能.學生可以聽到樂隊中任何一件樂器的獨奏，從電腦記錄中看到獨奏的所有次數(shù)設(shè)置;在復調(diào)課教學上，利用其強大的編輯功能，制作出任何一種復調(diào)音響效果.可以是獨奏與樂隊之間的.可以是樂器組與樂隊之間的.也可以是樂器組與樂器組之間的。學生通過這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解.可以在短時問內(nèi)，接觸到盡可能多的譜例.并對譜例有一個透徹的了解，從而能較全面地理解復調(diào)音樂的魅力。

　　2.3合成器軟音源及硬音源音色庫的運用

　　在配器常識課教學上.限于教學沒備的缺乏和課程本身的技術(shù)性強的特點，光靠老師一張嘴、一套音響沒備很難把一部配器手法新穎、音樂色彩斑斕的作品向?qū)W生作一個透徹的講解。學生難以對音樂作品有一個全面的理解，對作品作出理性的分析。通過電腦音樂技術(shù)的運用，任何一部復雜的音樂作品.在輸入電腦后，通過簡單的一些方法就可以剝離出任何一個聲部、任何一種樂器，來專門傾聽、分析它所運用的作曲、配器手法;可以讓樂曲以任意速度播放;可以在作品任意一個節(jié)拍上準確開始、停止，可以選擇任意一個特殊音樂片段作反復分析、傾聽。對一部復雜的配器作品，可以從單旋律開始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式.透徹地對音樂進行綜合分析。

　　3電腦音樂技術(shù)在教學實踐中的探討

　　3.1在作曲理論課上進行實踐

　　在作曲理論課上，借助電腦音樂系統(tǒng).可以把所有聲部、所有的樂器一軌一軌地錄入電腦.并且?guī)缀跛�有樂器都可以用MID1鍵盤來演奏，既可以作曲叉可以是指揮還兼職演奏員，關(guān)鍵是學生能夠馬上聽到自己作品的效果，進行MIDI編輯制作.效果處理和音頻縮混.插入視頻文件.輸出并刻錄CD。

　　3.2批改作業(yè)是一項重要且繁重的任務(wù)

　　對承擔音樂理論課教學的老師來說.純理論性地給學生批改作業(yè).由于沒有實際音響的比較向?qū)W生作解釋.學生除了一些理論上的收獲外.難以得到實際音響效果變化的信息。很難明白自己作業(yè)的癥結(jié)所在。把電腦音樂技術(shù)運用到對學生作業(yè)的批改過程中.讓學生把作業(yè)輸入軟盤，教師針對實際音響效果優(yōu)良.理論與實際相結(jié)合，可以給學生更科學，更滿意的批改。

　　3.3高師電腦音樂課和理論課教學的相互結(jié)合

　　首先.突破傳統(tǒng)理論教學法在時空上的限制，變“視覺藝術(shù)”為“視聽藝術(shù)”讓學生有實際的感知耳聞目睹并能及時自我彈估.緩解傳統(tǒng)教學法的矛盾.提高教學質(zhì)量;其次.可以緩解電腦音樂專業(yè)的瓶頸難題.淡化專業(yè)教學的難度和深度，強調(diào)實用性.合理利用資源在輔助理淪課教學的同時，也極大地推廣了使用面，有利于其專業(yè)建沒和發(fā)展。

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