本文摘要：本篇文章是由 《音樂(lè)研究》 發(fā)表的一篇音樂(lè)論文，音樂(lè)研究1958年2月創(chuàng)刊的全國(guó)性大型音樂(lè)理論學(xué)術(shù)期刊。始終致力研究祖國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外音樂(lè)學(xué)術(shù)最新發(fā)展，成為各學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)公認(rèn)的全國(guó)中文一級(jí)核心期刊。 摘要：針對(duì)高師電腦音樂(lè)和理論課教學(xué)
本篇文章是由《音樂(lè)研究》發(fā)表的一篇音樂(lè)論文，音樂(lè)研究1958年2月創(chuàng)刊的全國(guó)性大型音樂(lè)理論學(xué)術(shù)期刊。始終致力研究祖國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外音樂(lè)學(xué)術(shù)最新發(fā)展，成為各學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)公認(rèn)的全國(guó)中文一級(jí)核心期刊。
摘要：針對(duì)高師電腦音樂(lè)和理論課教學(xué)實(shí)際，本文就電腦音樂(lè)課程和音樂(lè)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及如何輔助理論課教學(xué)進(jìn)行了初步探討。
關(guān)鍵字：電腦音樂(lè)、輔助理論 教學(xué)探討
電腦音樂(lè)一一c0mputerMusic屬于現(xiàn)代科技領(lǐng)域里的多重性及交叉性應(yīng)用學(xué)科(邊緣學(xué)科)。廣義的概念是指在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過(guò)程中使用電腦技術(shù)或設(shè)備的音樂(lè);狹義的概念是指通過(guò)電腦、合成器、音源、采樣器等設(shè)備進(jìn)行編程，控制MIDI樂(lè)器或數(shù)字設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂(lè)在電腦技術(shù)飛速發(fā)展的今天.許多領(lǐng)域依靠電腦技術(shù)的支持都為本領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了自己在新時(shí)期的騰飛。音樂(lè)也概莫能外，依靠電腦音樂(lè)技術(shù)制作出來(lái)的音樂(lè)已達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)高度。但是.當(dāng)今電腦音樂(lè)所指向的的重點(diǎn)都在純藝術(shù)或純商業(yè)音樂(lè)的研究、制作上，在把電腦音樂(lè)技術(shù)引入音樂(lè)教育課堂，特別是師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論課堂這一領(lǐng)域.還鮮有涉獵。
1高師電腦音樂(lè)課程和音樂(lè)理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀
1.1電腦音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育滯后
教育觀念滯后于電腦音樂(lè)的發(fā)展，在以往，電腦音樂(lè)被視為商業(yè)性的，無(wú)學(xué)術(shù)價(jià)值.而且經(jīng)費(fèi)投入甚大，使得電腦音樂(lè)一直徘徊在專(zhuān)業(yè)院校門(mén)外;觀念落后使得現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展緩慢.大多數(shù)高師院校近幾年才開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程，而現(xiàn)今高師音樂(lè)教育的師資主要來(lái)源于專(zhuān)業(yè)院校，他們的電腦音樂(lè)技術(shù)滯后于電腦音樂(lè)教學(xué)的要求。加上高師音樂(lè)系的培養(yǎng)目標(biāo)主要為中、小學(xué)教師，電腦音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)性與目標(biāo)的師范性相背.教學(xué)效果不佳.專(zhuān)業(yè)建設(shè)緩慢。
1.2師范音樂(lè)理論課程的教學(xué)方法滯后
過(guò)去我國(guó)高師音樂(lè)理論課程的教授.都是采用“集體課”的授課方式。不可否認(rèn)，這一教學(xué)方式在幾十年的音樂(lè)教育中確實(shí)起到了相當(dāng)重要的作用，當(dāng)前幾乎所有的音樂(lè)工作者都是在這種方式下培養(yǎng)出的。但現(xiàn)在師范生的起點(diǎn)低、師生比例過(guò)大、理論課程的抽象性、音響效果的不定性，特別是在和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等幾門(mén)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的理論教學(xué)上，大大加深了教學(xué)難度。傳統(tǒng)的說(shuō)教式音樂(lè)理論教育形式的教育效率特別低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常低。
2利用電腦音樂(lè)技術(shù)輔助高師音樂(lè)理論課程教學(xué)
電腦音樂(lè)由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性.師資的循環(huán)短缺無(wú)法一時(shí)解決。但可以利用現(xiàn)有資源.在高師音樂(lè)理論課程教學(xué)找到切入點(diǎn).即利用電腦音樂(lè)技術(shù)輔助高師音樂(lè)理論課程教學(xué)。這樣既緩解了師資壓力.避免了電腦音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)艱深性，符合了高師的培養(yǎng)目標(biāo).又有利于電腦音樂(lè)技術(shù)的推廣運(yùn)用和音樂(lè)理論課程教學(xué)的改革。在師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)理論課程的教學(xué)中，電腦音樂(lè)技術(shù)可以起到一系列輔助作用。
2.1音樂(lè)軟件Encore\Finale等專(zhuān)業(yè)繪譜軟件;Kcakewalk音序器軟件的利用
可以解決和聲、復(fù)調(diào)、曲式等課程中大量的譜例提前準(zhǔn)備.節(jié)省課堂老師抄寫(xiě)譜例的時(shí)間，提高課堂效率;可以隨時(shí)播放課前制作的任何音響范例.讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)到講解和實(shí)際音響效果.改變以往和聲教學(xué)中.教師受到鋼琴水平和多聲部音域的限制.不能演奏的“啞巴和聲”局面。T0NIc丕可以為旋律快速配置出四部及四部以上和聲，用于課堂示范教學(xué)。
2.2 Cakewalk Cubase、SqO1等程序的MIDI編輯制作功能的運(yùn)用
在曲式分析、音樂(lè)欣賞上可以拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方，音樂(lè)的進(jìn)行可以從任意小節(jié)開(kāi)始.在任意節(jié)拍停止;通過(guò)音軌M、S、R功能.學(xué)生可以聽(tīng)到樂(lè)隊(duì)中任何一件樂(lè)器的獨(dú)奏，從電腦記錄中看到獨(dú)奏的所有次數(shù)設(shè)置;在復(fù)調(diào)課教學(xué)上，利用其強(qiáng)大的編輯功能，制作出任何一種復(fù)調(diào)音響效果.可以是獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)之間的.可以是樂(lè)器組與樂(lè)隊(duì)之間的.也可以是樂(lè)器組與樂(lè)器組之間的。學(xué)生通過(guò)這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解.可以在短時(shí)問(wèn)內(nèi)，接觸到盡可能多的譜例.并對(duì)譜例有一個(gè)透徹的了解，從而能較全面地理解復(fù)調(diào)音樂(lè)的魅力。
2.3合成器軟音源及硬音源音色庫(kù)的運(yùn)用
在配器常識(shí)課教學(xué)上.限于教學(xué)沒(méi)備的缺乏和課程本身的技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，光靠老師一張嘴、一套音響沒(méi)備很難把一部配器手法新穎、音樂(lè)色彩斑斕的作品向?qū)W生作一個(gè)透徹的講解。學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)全面的理解，對(duì)作品作出理性的分析。通過(guò)電腦音樂(lè)技術(shù)的運(yùn)用，任何一部復(fù)雜的音樂(lè)作品.在輸入電腦后，通過(guò)簡(jiǎn)單的一些方法就可以剝離出任何一個(gè)聲部、任何一種樂(lè)器，來(lái)專(zhuān)門(mén)傾聽(tīng)、分析它所運(yùn)用的作曲、配器手法;可以讓樂(lè)曲以任意速度播放;可以在作品任意一個(gè)節(jié)拍上準(zhǔn)確開(kāi)始、停止，可以選擇任意一個(gè)特殊音樂(lè)片段作反復(fù)分析、傾聽(tīng)。對(duì)一部復(fù)雜的配器作品，可以從單旋律開(kāi)始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式.透徹地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行綜合分析。
3電腦音樂(lè)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的探討
3.1在作曲理論課上進(jìn)行實(shí)踐
在作曲理論課上，借助電腦音樂(lè)系統(tǒng).可以把所有聲部、所有的樂(lè)器一軌一軌地錄入電腦.并且?guī)缀跛袠?lè)器都可以用MID1鍵盤(pán)來(lái)演奏，既可以作曲叉可以是指揮還兼職演奏員，關(guān)鍵是學(xué)生能夠馬上聽(tīng)到自己作品的效果，進(jìn)行MIDI編輯制作.效果處理和音頻縮混.插入視頻文件.輸出并刻錄CD。
3.2批改作業(yè)是一項(xiàng)重要且繁重的任務(wù)
對(duì)承擔(dān)音樂(lè)理論課教學(xué)的老師來(lái)說(shuō).純理論性地給學(xué)生批改作業(yè).由于沒(méi)有實(shí)際音響的比較向?qū)W生作解釋.學(xué)生除了一些理論上的收獲外.難以得到實(shí)際音響效果變化的信息。很難明白自己作業(yè)的癥結(jié)所在。把電腦音樂(lè)技術(shù)運(yùn)用到對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改過(guò)程中.讓學(xué)生把作業(yè)輸入軟盤(pán)，教師針對(duì)實(shí)際音響效果優(yōu)良.理論與實(shí)際相結(jié)合，可以給學(xué)生更科學(xué)，更滿(mǎn)意的批改。
3.3高師電腦音樂(lè)課和理論課教學(xué)的相互結(jié)合
首先.突破傳統(tǒng)理論教學(xué)法在時(shí)空上的限制，變“視覺(jué)藝術(shù)”為“視聽(tīng)藝術(shù)”讓學(xué)生有實(shí)際的感知耳聞目睹并能及時(shí)自我彈估.緩解傳統(tǒng)教學(xué)法的矛盾.提高教學(xué)質(zhì)量;其次.可以緩解電腦音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的瓶頸難題.淡化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的難度和深度，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性.合理利用資源在輔助理淪課教學(xué)的同時(shí)，也極大地推廣了使用面，有利于其專(zhuān)業(yè)建沒(méi)和發(fā)展。
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