分析思維導圖在婦產科護理教學中的應用

　　摘要：研究使用思維導圖對婦產科護士教學的影響。方法選擇2017年學校的90名學生護士作為研究對象，隨機分為對照組和觀察組，每組45例。對照學生使用傳統(tǒng)的教學方法，觀察學生使用智能卡來培訓護士。在研究結束時，對兩組學生進行評估，以比較他們的學習成果和課程成績。結果。觀察組學生的平均進步是(90.24 + 3.25)點，對照組學生的平均進步是(78.42 + 3.66)點。比較后，觀察組患者的檢查結果明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義。含義(P <0.05);觀察組的“優(yōu)秀”和“成功”指標分別為66.89%和93.33%，對照組的“優(yōu)秀”和“通過”指標分別為53.33%和66.67%。比較后，觀察組的評分為“優(yōu)秀”和“成功”：“通透性”顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義(P <0.05);對照組的學生對課程的滿意度為100.00%，對對照組的學生對課程的滿意度為77.78%。經過比較觀察。組滿意度明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義(P <0.05)。結論將思維導圖學習模式應用到婦產科護理學中可以極大地提高學生的學習效果，提高學生的表現(xiàn)，并幫助他們提高理論和操作技能。課后，學生會對其做出良好的評價。

　　關鍵詞：思維導圖;婦產科;護理;教學

　　護理學是一門以實際操作為主要內容的學科。在課堂上，有必要發(fā)展學生的思維和實踐技能。隨著經濟和社會的發(fā)展，臨床護理環(huán)境越來越復雜，社會對護理服務的要求也越來越高，這意味著對護理人員的要求越來越嚴格，臨床護理需求也越來越嚴格。工作人員必須具有較高的臨床評估水平。能力和思考能力，當然是傳統(tǒng)的培訓模型和方法，再也無法實現(xiàn)這一目標。思維導圖，也稱為大腦圖，是一種新的學習方法。它使用文本將思想吸引到學生的大腦中，并使用聯(lián)想和圖形進行思考，以使學習更加生動直觀，并幫助學生加深理解并記住概念。本文選取90名護理專業(yè)的學生作為研究對象，研究使用思維導圖教導產科和婦科護士的方法。

　　資料與方法

　　(一)一般資料

　　本研究選擇了90名護理專業(yè)的學生作為研究對象，并隨機分為對照組和觀察組，每組45名學生。對照組：年齡7至18歲的男性7名和女性38名;觀察組：年齡在16至18歲之間的5名男性和40名女性。這兩個學生組在基本數(shù)據如性別，年齡，課程標準，教學內容，學習成績，課堂教師和學習成績方面均無統(tǒng)計學差異(P> 0.05)，并且具有可比性。

　　(二)方法

　　對照學生使用傳統(tǒng)的教學方法，觀察學生則使用智能卡對護士進行教育。定期教學：教師應事先準備課程，準備課程內容，指導學生做準備工作，在課堂上向學生演示課程，然后模擬練習。思維導圖課：首先，上課前學習。給這組學生進行學前班，解釋在思維導圖上繪畫的基本知識和技術。將在大約40分鐘內檢查時間。學生學習了繪畫技巧以及如何使用思維導圖后，他們開始學習婦產科。

　　要求學生以心智圖的形式展示他們對婦產科的知識和自己的理解。在此過程中，教師應指導學生并測試他們的學習效果。有缺點或缺點。需要及時進行更正和說明，以便學生可以更好地利用思維導圖。然后畫一個思維導圖。在教授產科和婦科護理知識之前，教師應組織課前家庭作業(yè)，要求學生使用思維導圖進行示范，讓學生參與學習，并在上課前指導老師。提供他們的自學結果。最后，需要等級評定。講座結束后，老師對學生在思維導圖中的作業(yè)進行評論，指出錯誤并進行改正，展示出色的作業(yè)并允許學生一起學習。

　　(三)觀察指標

　　完成學習后，將對兩組學生進行評估，以比較他們的學習成果和課程成績。根據《基本護理實踐指南》的要求，使用考試項目(以測試理論知識)和實踐技能(以測試靜脈輸液手術和無菌手術等技能)評估兩組學生的理論知識和臨床實踐技能。兩組學生掌握婦產科護理和操作技能的比較分析。測試的總分為100分，80分以上-優(yōu)秀，60分以上-成功。更好地掌握技能。采取調查表的形式來研究課程中兩組學生的成績。

　　問卷中的總分是100分。結果分為三種：非常滿意，滿意和不滿意。 90–100非常好，70–90非常好，平均60–69非常好，少于60不好。滿意率= [(非常好+很好+滿意)/命中總數(shù)]×100.00%。觀察組對療程評估的滿意度為100.00%，對照組對療程評估的滿意度為77.78%。相比之下，觀察組的滿意度明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義(P <0.05)。

　　二、討論

　　思維導圖是一種新的教學方法。繪制過程使用許多類型的顏色，符號，線條和其他因素。畢竟，冗長乏味的理論知識是豐富多彩的，易于記憶且組織良好的。當使用圖片進行分析時，思維導圖旨在使用圖像和文本作為媒介來“描述”人腦的思想。在婦產科護理教育中，可以使用智能卡根據學習目標開發(fā)課程，繪制知識內容的結構圖，并根據學術環(huán)境及時更改課程的內容。在教授課程時，可以在每個終端節(jié)點使用多媒體超鏈接來擴展其他內容，并通過提問來幫助學生思考相關主題。這是提高學生對課程內容理解的有效途徑。

　　關鍵詞無色可以進一步激發(fā)學生的學習熱情，并更好地記住他們在學習什么。同時，教師應積極鼓勵學生使用思維導圖記筆記，以鼓勵有效利用左右皮質的功能。學生使用思維導圖記錄知識點。這對于簡要描述知識點的時間以及檢查不同學習內容之間的邏輯關系很有用。思維導圖還可以提高學生的自學能力。思維卡可幫助學生記住和理解所學知識，并在課堂學習中發(fā)揮重要作用。在產科和婦科護理學中使用思維導圖方法有幾個好處：

　　1、鼓勵學生養(yǎng)成使用左右腦的思維方式，以激發(fā)學生的潛力并提高學習效果。

　　2、它可以鼓勵學生發(fā)展不同的思維方式，提高他們解決和分析問題的能力，使他們的學習更有條理，更有條理和更有針對性，擾亂傳統(tǒng)思維并增加學生的學習靈感。提高培訓的質量和效率。

　　3、更改便箋的格式。記筆記可以幫助學生加深記憶和復習，加深他們的理解和記憶知識，并以智能卡的形式記筆記，這可以減少學生記筆記的時間。同時，他們可以組織要點和知識結構，以便學生了解該主題更深入。

　　4、幫助學生澄清信息。思維卡可以滲透關鍵字的相關知識點，從而加深學生的記憶并提高他們的表現(xiàn)。

　　護理論文范例：案例教學法在心血管內科護理教學中的效果分析

　　三、總結語

　　總之，應該注意的是，思維導圖教學法在婦產科護理教育中的應用可以顯著改善學生的學習成果，提高其出色的學習成績，并幫助學生提高其理論知識和操作技能。學生在下課后留下的反饋較好，值得推廣。

　　參考文獻：

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　　作者：涂 峽 秦國玲

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