本文摘要：【摘要】目的：分析人文關(guān)懷在實習生帶教中的應(yīng)用效果。方法：選擇我院于2019.6-2020.6月收治的132名護士實習生，按照抽簽的方式將這些實習生平均分為觀察組(66名，實施人文關(guān)懷帶教)，對照組(66名，實施常規(guī)帶教)，觀察兩組實習生的考核成績以及實習生教學(xué)
【摘要】目的：分析人文關(guān)懷在實習生帶教中的應(yīng)用效果。方法：選擇我院于2019.6-2020.6月收治的132名護士實習生，按照抽簽的方式將這些實習生平均分為觀察組(66名，實施人文關(guān)懷帶教)，對照組(66名，實施常規(guī)帶教)，觀察兩組實習生的考核成績以及實習生教學(xué)滿意度。結(jié)果：實施人文關(guān)懷帶教的觀察組實習生考核成績以及實習生教學(xué)滿意度均要高于常規(guī)帶教的對照組實習生考核成績以及實習教學(xué)生滿意度，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論：在護士實習生的帶教過程中增加人文關(guān)懷可以提高實習生對于教學(xué)的滿意度，從而可以提高實習生的考核成績，具有較高的應(yīng)用價值。
【關(guān)鍵字】人文關(guān)懷;實習生;帶教;考核成績;實習生教學(xué)滿意度
為了更好的提高實習生的理論知識水平與實踐能力，在正式上崗前需要通過帶教的方式來為實習生進行培訓(xùn)。隨著我國教育體制的改革以及人們思想水平的不斷提高，傳統(tǒng)的帶教方式存在著很大的弊端，不利于實習生的綜合素質(zhì)發(fā)展[1]。為了提高帶教的教學(xué)質(zhì)量，需要將實習生作為教學(xué)的主體來開展相關(guān)的教學(xué)活動，這樣能夠提高實習生對教學(xué)內(nèi)容的興趣程度，從而能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中增加人文關(guān)懷能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量[2]。為了研究人文關(guān)懷在實習生帶教中的應(yīng)用效果，本文實行不同的教學(xué)方式，具體分析如下：
醫(yī)學(xué)論文范例：人文關(guān)懷在兒科臨床護理帶教中的應(yīng)用
1 對象和方法
1.1 對象
選擇我院于2019.6-2020.6月收治的132名護士實習生，按照抽簽的方式將這些實習生平均分為觀察組(66名，男性4名，女性62名，年齡18-22歲，平均年齡20.44±1.32歲)，對照組(66名，男性3名，女性63名，年齡19-22歲，平均年齡20.23±1.55歲)，對比兩組實習生的年齡、學(xué)習能力等一般資料，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。
1.2 方法
為對照組實習生利用常規(guī)帶教方式進行教學(xué)，教學(xué)方式為每天為實習生安排教師對其進行帶教。為觀察組實習生利用人文關(guān)懷的帶教方式進行教學(xué)，其中教學(xué)方式為：在帶教前，需要對帶教老師實施相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，同時帶教老師還需要具有正確的教學(xué)服務(wù)理念與較高的綜合素質(zhì)水平。
在與實習生正式接觸時，帶教老師應(yīng)該以飽滿的熱情來面對實習生，同時將相關(guān)環(huán)境對實習生進行介紹，以此來消除實習生的陌生感。在正式教學(xué)之前，帶教老師需要對實習生講解本次需要學(xué)習的內(nèi)容，然后詢問實習生的意見，若有不同的意見時，帶教老師可以與實習生共同商量。帶教老師需要加強與實習生們的溝通，及時了解實習生的真實想法。在帶教過程中，帶教老師應(yīng)該以實習生作為教學(xué)的主體，加強與實習生們之間的互動，例如教師可以通過積極設(shè)立情境模擬的方式來提高實習生的實踐能力。
在教學(xué)的過程中，帶教老師應(yīng)該及時了解不同實習生的性格，在時間充裕的條件下可以根據(jù)不同實習生來制定相應(yīng)的教學(xué)模式，這樣有助于提高實習生的學(xué)習質(zhì)量。對于自信心不高的實習生來說，帶教老師應(yīng)該加強與其的溝通交流，多多鼓勵性格比較內(nèi)向的實習生，提高他們對于學(xué)習的信心。對于動手能力較差的實習生來說，應(yīng)該給予這類學(xué)生更多的動手能力的機會，讓這類實習生能夠及時的學(xué)習各種知識。在帶教過程中，帶教老師還應(yīng)該加強與實習生之間的互動，避免學(xué)生發(fā)生走神的現(xiàn)象。同時還應(yīng)該多多給予實習生關(guān)心與愛護，若實習生發(fā)生了意外事件時，帶教老師應(yīng)該適度的參與到其中，讓實習生感受到關(guān)愛。對于學(xué)習遇到問題的實習生來說，教師應(yīng)該及時引導(dǎo)其解決問題。
1.3 觀察指標
觀察兩組實習生的考核成績與實習生教學(xué)滿意度。
1.4 統(tǒng)計學(xué)分析
使用SPSS20.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，使用t和“`x±s”表示計量資料，使用x2和%表示計數(shù)資料，P<0.05表示數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1兩組實習生的考核成績對比
實施人文關(guān)懷帶教的觀察組實習生考核成績(94.75±2.53)要高于實施常規(guī)帶教的對照組實習生考核成績(82.43±2.42)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
2.2兩組實習生的教學(xué)滿意度對比
本次研究中每組實習生各有66名，觀察組實習生的教學(xué)滿意人數(shù)有64名，教學(xué)滿意度為96.97%，對照組實習生的教學(xué)滿意度有51名，教學(xué)滿意度為77.27%，觀察組實習生教學(xué)滿意度96.97%要高于對照組實習生教學(xué)滿意度77.27%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，其中(χ2=11.411，P=0.001)。
3 討論
在為實習生進行帶教的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的相關(guān)需求。根據(jù)相關(guān)研究表明，為實習生利用人文關(guān)懷帶教的方式能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習水平[3]。
人文關(guān)懷帶教是通過以人為本的方式來進行教學(xué)，讓學(xué)生作為主體，在可能的情況下滿足實習生的相關(guān)需求，同時帶教老師再通過加強對實習生的關(guān)懷與愛護，讓實習生能夠感受到更多的溫暖[4]。對于遇到困難的實習生來說，帶教老師應(yīng)該積極幫助其解決困難，讓實習生能夠安心的學(xué)習。因此對實習生利用人文關(guān)懷的方式來進行帶教后，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量[5]。在本次研究中，觀察組實習生的考核成績以及教學(xué)滿意度都更高。
綜上所述，為實習生利用人文關(guān)懷帶教方式進行教學(xué)后，能夠提高實習生對教學(xué)的滿意度，同時還能夠有效提高實習生的理論知識水平與實踐能力，有利于綜合水平的提高，可以大力推廣于實踐中。
參考文獻
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[2]楊英,張雯,袁皓琪.人文關(guān)懷理念在感染科護理臨床帶教中的應(yīng)用效果觀察[J].臨床合理用藥雜志,2019,12(34):190-191.
[3]趙丹,楊旭,馬琳等.人文關(guān)懷理念在臨床護理帶教中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2019,16(07):133-134.
[4]黃世芳,陳芳,李翠珍.人文關(guān)懷在實習生帶教中的應(yīng)用[J].中國社區(qū)醫(yī)師,2018,34(22):172-173.
[5]蘇婭麗,王丕琳,劉均娥等.臨床帶教中培養(yǎng)護理實習生人文關(guān)懷理念的實踐[J].中華護理教育,2015,12(06):444-446.
作者：羅梅艷，李健萍
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