河北中醫(yī)藥學報固體制劑技術(shù)技能教學體系開發(fā)調(diào)查

　　這篇河北中醫(yī)藥學報投稿論文發(fā)表了固體制劑技術(shù)技能教學體系開發(fā)調(diào)查，在藥學專業(yè)的核心課程當中，固體制劑技術(shù)是一項很重要、實踐性很強的課程，論文對課程技能教學體系開發(fā)做了調(diào)查。
 

　　關(guān)鍵詞：河北中醫(yī)藥學報論文,教學技能體系開發(fā)

　　固體制劑技術(shù)是一門藥學專業(yè)核心課程，是一門應用性和實踐性較強的課程，知識零散，內(nèi)容枯燥，學生難以系統(tǒng)掌握[1]，常用的固體劑型有片劑、顆粒劑、膠囊劑、中藥丸劑等。固體制劑因其攜帶和服用方便而市場銷量極大。據(jù)統(tǒng)計，固體制劑約占全部藥物制劑總量的85%，固體制劑的研究潛力巨大。此時，我校正在籌建全新的固體制劑生產(chǎn)的GMP模擬車間，建立全新的固體制劑生產(chǎn)實訓基地。通過對固體制劑技術(shù)技能教學體系開發(fā)，以點帶面，探索全新的職教模式，大力開展實踐教學，改變教學思路，提高職業(yè)教育水平。

　　結(jié)合藥學專業(yè)的特點，固體制劑技術(shù)是一門實踐性很強的課程，部分兄弟院校建立了固體制劑生產(chǎn)的GMP模擬車間，如湖南省內(nèi)開設(shè)藥學專業(yè)的高職院校有四家，僅我校建立了固體制劑的模擬制藥車間;省外的食品藥品職業(yè)學院(包括山東、廣東、江蘇等)也建立了比較完善的GMP模擬制藥車間。

　　為了更好地推進我院固體制劑技能教學體系開發(fā)，我們深入企業(yè)、兄弟院校調(diào)查。參與調(diào)查的制藥企業(yè)25家，如湖南漢森制藥、湖南千金藥業(yè)、湖南方盛制藥、湖南康普制藥、湖南科倫制藥等等;參與調(diào)查的院校有6家，如廣東食品藥品職業(yè)學院、山東藥品食品職業(yè)學院、楚雄醫(yī)藥高等�？茖W校、福建生物工程職業(yè)技術(shù)學院、中國藥科大學高職學院、江西省醫(yī)藥學校等等。

　　1 制藥企業(yè)調(diào)查結(jié)果

　　高等職業(yè)院校的畢業(yè)生，在制藥企業(yè)第一線居多，制藥企業(yè)對畢業(yè)生的技能要求高。

　　1.1 能吃苦耐勞

　　在制藥企業(yè)中，大多數(shù)企業(yè)要求藥學專業(yè)畢業(yè)生能吃苦耐勞，要求學院提前讓學生體驗制藥車間的工作流程，對各崗位的工作情況，有一個初步的了解，找工作時，不會很盲目。有的企業(yè)招聘時，明確要求農(nóng)村的學生。

　　1.2 具備一定的操作技能

　　培養(yǎng)學生的工作興趣，現(xiàn)在制藥企業(yè)緊缺具有一定的操作技能和能對制藥設(shè)備的進行維修、保養(yǎng)的人才。調(diào)查過程中，有的企業(yè)要求畢業(yè)生(特別是男生)能沉下心從事設(shè)備的維護工作。

　　1.3 具有較強的解決問題能力

　　能解決日常的制藥質(zhì)量異常，對質(zhì)量異常情況能進行處理和分析。這一點，剛剛畢業(yè)的學生比較難達到。

　　1.4 具有較強的GMP意識

　　對GMP有一定的認識，能接受新的GMP管理觀念，能協(xié)助車間主任進行GMP管理，能準確填寫批生產(chǎn)記錄。

　　2 兄弟高職院校調(diào)查結(jié)果

　　為了加強職業(yè)院校的技能教學要求，很多職業(yè)院校開展了實訓教學，大多數(shù)有條件職業(yè)院校，都建立了固體制劑GMP模擬制藥車間，我們拜訪了一些兄弟院校，其調(diào)查結(jié)果如表1。

　　2.1 具有GMP模擬制藥車間

　　大多數(shù)條件較好的職業(yè)院校，都建有GMP模擬制藥車間，基本能滿足常見劑型(如顆粒劑、片劑、膠囊劑等)的生產(chǎn)。能使學生提前熟悉制藥工作環(huán)境，能培養(yǎng)學生的GMP管理意識，通過實訓學生能掌握固體制劑的生產(chǎn)工藝，掌握固體制劑的常用設(shè)備的操作。

　　2.2 以小型制藥設(shè)備為主

　　福建生物工程職業(yè)技術(shù)學院的GMP模擬車間的設(shè)備普遍偏大，李恒教授認為設(shè)備太大，生產(chǎn)量也大，易造成浪費，給實訓帶來一些麻煩。其他院校模擬制藥設(shè)備偏小，但制藥原理與實際生產(chǎn)相符，設(shè)備能滿足學生的操作練習。

　　2.3 校內(nèi)技能培養(yǎng)為主，校外技能培養(yǎng)為輔

　　大多數(shù)院校硬件條件能滿足學生對固體制劑的技能教學要求，同時可以滿足省內(nèi)的制藥企業(yè)藥物制劑工職業(yè)技能鑒定的培訓和考核工作，可以滿足全國藥物制劑技能比賽的培訓和考核工作。比如全國高職技能大賽(片劑的生產(chǎn))曾在廣東食品藥品職業(yè)學院和山東藥品食品職業(yè)學院舉辦。全國高職制藥工藝骨干師資培訓曾在中國藥科大學高職學院、廣東食品藥品職業(yè)學院和重慶市醫(yī)藥高等專科學校舉辦。由于制藥的特殊性，很多院校與制藥企業(yè)簽約的實訓單位，很難真正提供實訓教學，只能提供實習階段的頂崗實習。

　　3 我校的現(xiàn)狀

　　我校領(lǐng)導非常重視技能教學體系的開發(fā)，計劃加大投資力度，改善技能教學條件，建立全新的GMP模擬車間。

　　3.1 固體制劑模擬實訓車間建設(shè)情況

　　由于校區(qū)的搬遷和老校區(qū)GMP模擬車間設(shè)備陳舊，2014年3月份，新校區(qū)投資建設(shè)全新的固體制劑模擬實訓車間。模擬車間完全按照2010年版GMP要求建設(shè)，面積約360m2，包括制水、中藥前處理、固體制劑(包括顆粒劑、片劑、膠囊劑)生產(chǎn)。制水室約30m2，制水設(shè)備能達到制藥用水生產(chǎn)要求，產(chǎn)水量為500L/h，純化水儲罐為2m3，能滿足模擬車間的潔凈區(qū)的用水，也可以為學校提供純化水;中藥前處理車間約50m2，主要設(shè)備有提取濃縮機組，罐體容積50L，適用于中藥的常壓、減壓提取，溫浸、熱回流、強制循環(huán)、滲漉、芳香油的分離及有機溶媒的回收，可以小試生產(chǎn)。固體制劑車間的一般生產(chǎn)區(qū)約50 m2，主要有外包室和空調(diào)房;潔凈生產(chǎn)區(qū)約230m2，完全按照GMP要求建設(shè)，功能間齊全，設(shè)備以小型設(shè)備為主，主要有全自動膠囊填充機、鋁塑包裝機、三維混合機、小型顆粒劑、連續(xù)式鋁箔封口機等，可供小試生產(chǎn)。ZP-35B型旋轉(zhuǎn)式壓片機為大型設(shè)備，產(chǎn)量可達15萬片/分鐘。主要供學生操作練習、技能比賽、藥物制劑工的考試等。

　　3.2 固體制劑技能教學體系開發(fā)現(xiàn)狀

　　我院領(lǐng)導非常重視固體制劑技能教學體系的建設(shè)，大力開展技能教學。

　　3.2.1 改善固體制劑實驗教學，培養(yǎng)學生實踐能力

　　固體制劑是一門實踐性非常強的學科，純理論教學很難培養(yǎng)學生的操作水平，我校計劃增加固體制劑的實驗項目，重新編寫了《藥劑學實驗指導》，增加了顆粒劑的制備、膠囊劑的制備等實驗，培養(yǎng)學生的動手能力，了解固體制劑的制備工藝流程。

　　3.2.2 啟動微課程資源建設(shè)，培養(yǎng)學生的學習興趣

　　為了促進信息技術(shù)與學科教學融合，搭建教師教學經(jīng)驗交流和教學風采展示平臺，營造開放、積極、創(chuàng)新的創(chuàng)作環(huán)境，提升教師課程開發(fā)能力。我院計劃啟動微課程資源建設(shè)，GMP模擬車間計劃建設(shè)4個小項目(如片劑的生產(chǎn)、膠囊的生產(chǎn)等)，讓同學們熟知固體制劑生產(chǎn)過程，把實踐和理論有機結(jié)合，提高學生的學習興趣。

　　3.2.3 合理安排實訓教學，實現(xiàn)與企業(yè)對接

　　實訓即實踐訓練，實訓教學可以培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的職業(yè)素質(zhì)，降低企業(yè)的就業(yè)成本和風險。實訓教學對指導教師要求高，必須是具有豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗的雙師型教師，我校計劃從企業(yè)引進熟練的工程技術(shù)人員擔任指導老師，并培養(yǎng)一批年輕的教師擔任實訓指導老師。建設(shè)符合固體制劑生產(chǎn)的GMP模擬制藥車間，每班在GMP模擬車間實訓一周，學習GMP的管理、固體制劑工藝流程、常用設(shè)備的維護和使用。在雙師型教師的指導下，以技能教學為導向，以生產(chǎn)操作為中心，以教師指導和學生討論的學習形式，提高學生的動手能力[2]。建立校外實訓基地，并組織“工學交替”的校外實訓，實現(xiàn)教學與工作崗位對接，縮短學生就業(yè)的適應期[3]。

　　推薦期刊：《國際藥學研究雜志》(雙月刊)創(chuàng)刊于1958年，由軍事醫(yī)學科學院主管，毒物藥物研究所主辦。

轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學術(shù)論文網(wǎng)：http:///yxlw/6740.html