本文摘要：【摘要】高中政治課以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，高中生肩負著國家的希望，因此，高中政治課是高中生德育發(fā)展的主渠道，這就使得教師深入研究學(xué)生對高中政治課興趣的任務(wù)刻不容緩。 【關(guān)鍵詞】高中政治課,學(xué)習(xí)興趣,提升 政治
【摘要】高中政治課以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，高中生肩負著國家的希望，因此，高中政治課是高中生德育發(fā)展的主渠道，這就使得教師深入研究學(xué)生對高中政治課興趣的任務(wù)刻不容緩。
【關(guān)鍵詞】高中政治課,學(xué)習(xí)興趣,提升
政治老師評職稱論文范文：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間功能闡釋
摘要:人們對空間問題的認識由來已久，一方面，空間不僅是事物存在和運動的方式;另一方面，它也是人們正確認識事物的重要維度，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的正確全面認識離不開對其空間問題的探討。
美國心理學(xué)家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”高中政治課教師要突破學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，尋找優(yōu)化課堂的突破口，激活高中政治課的課堂。
一、合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)
生動的導(dǎo)入課程。良好的開始是成功的一半，高中生正處于成長的關(guān)鍵期，課堂導(dǎo)入的方法可以是自然過渡、典故引導(dǎo)、觸景生情、辨析提問、影視導(dǎo)入等。生動的導(dǎo)課能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將注意力從課間松散的狀態(tài)轉(zhuǎn)變回集中且安靜的學(xué)習(xí)氛圍里。鮮活聯(lián)系現(xiàn)實生活。在我們生活中有多樣的案例以及故事，教師可以通過多種方式收集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，從實際出發(fā)，將枯燥的問題生活化，將抽象的問題具體化，將復(fù)雜的問題簡單化。貼近時政熱點話題。
高中政治課與其他學(xué)科相比，除了知識教學(xué)以外，還有時政、德育等方面的工作。當今時政熱點問題此起彼伏，高中教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力以及政治敏感度，這就需要教師在教學(xué)中緊扣時代特征，牢牢掌握時政的熱點問題，在教學(xué)中采用多種方式滲透。
二、靈活使用教學(xué)方式
要恰當?shù)厥褂弥v授式教學(xué)。高中政治課內(nèi)容涵蓋范圍廣，而且涉及的知識比較復(fù)雜，教師可以直接的控制整個教學(xué)環(huán)節(jié)，完成課時計劃，也能使學(xué)生直接抓住本節(jié)課的知識要點，在單位時間內(nèi)實現(xiàn)知識的接收，并能簡明扼要的清楚課堂的內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
要多元地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。高中生剛剛接觸社會，他們需要一定的情感體驗與心理活動，他們有對新課學(xué)習(xí)的欲望，教師要在教學(xué)中通過語言、音樂、實物以及場景再現(xiàn)等方式創(chuàng)造情景，學(xué)生能以很輕松的狀態(tài)進入情景，實現(xiàn)自我體驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也將理論知識內(nèi)化為實際行動。要深入地激發(fā)探究意識。自從基礎(chǔ)教育改革之后，各級部門著力設(shè)計活動性學(xué)科課程，以學(xué)生為切入點進行教學(xué)應(yīng)該成為教師進行教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。探究式教學(xué)從問題的角度出發(fā)，以解決問題為中心，學(xué)生帶著問題進入課堂，使學(xué)習(xí)過程逐漸變成自主探索、思維創(chuàng)新的過程。
三、深入挖掘教學(xué)資源
熟練掌握課內(nèi)教學(xué)資源。高中政治課相對其他學(xué)科理論性較強，單憑教師的口頭傳授是遠遠不夠的，因此，在課堂教學(xué)中，要靈活運用教材、教具、教學(xué)參考書、教室多媒體以及交互式白板等，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維，激發(fā)求知欲。積極拓寬課外教學(xué)資源。高中生正是知識建構(gòu)的關(guān)鍵期，僅僅依靠書本上的知識難以滿足他們內(nèi)心的需求。
走出課堂，走進生活，將生活與知識相融合，擺脫教室的束縛能夠讓學(xué)生打開視野，拓展知識傳播的途徑，以新穎的形式來觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生在這種狀態(tài)下更能夠有真實的情感體驗，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點。引進融合新媒體資源。中國已經(jīng)進入了新的發(fā)展階段，新媒體技術(shù)更新速度不斷加快，在高中政治課的教學(xué)中，更要緊緊抓住新媒體這一新興資源。
四、系統(tǒng)優(yōu)化學(xué)習(xí)評價機制
有效的激勵機制增強學(xué)生的自信心。高中政治課的顯著特點就在于它有較強的德育性，重視對科學(xué)知識的情感體驗，這就要求教師發(fā)掘?qū)W生的閃光點，以飽滿的情緒和真誠的期待去鼓勵學(xué)生。科學(xué)的評價機制提升學(xué)生的積極性。高中政治課的學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)效果很大程度上都會在評價機制上有所體現(xiàn)。
因此，教師既要能夠看到學(xué)生把握知識目標的程度，以便修改和再評價計劃中需要改進的部分，也要能夠?qū)W(xué)生在知識的實際應(yīng)用中進行相對側(cè)重的分析，還要能夠展示出學(xué)生在情感方面的升華，從而更好地提高學(xué)習(xí)興趣，要注重發(fā)展性的評價機制，學(xué)生能夠通過此門課程的學(xué)習(xí)不斷地改變、提高，就會對這門課程的興趣有所提升。
及時的反饋機制明確學(xué)生的方向感。高中政治課聯(lián)系生活較為密切，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出及時的反饋能夠使學(xué)生更加明確自己學(xué)習(xí)的方向，對于課程的學(xué)習(xí)有具體的指導(dǎo)，學(xué)生也能夠不斷地優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，彌補學(xué)習(xí)過程中的不足。
參考文獻：
[1]皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)[M].北京文化教育出版社，1981.
[2]胡田庚.中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計與案例研究[M].北京科學(xué)出版社，2012.
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