本文摘要：任何習(xí)慣都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)形成的，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。中學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該通過(guò)教師在日常的教學(xué)中有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是一件快樂(lè)的事情，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)
任何習(xí)慣都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)形成的，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。中學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該通過(guò)教師在日常的教學(xué)中有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是一件快樂(lè)的事情，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，只有通過(guò)大膽實(shí)踐，在英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持創(chuàng)新，抓好起始年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)改革，才可最大限度地防止農(nóng)村中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，全面提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
《素質(zhì)教育》是以素質(zhì)教育研究為依托，以大、中、小學(xué)校教師及教育行政管理工作者為主要讀者對(duì)象的期刊。它集學(xué)術(shù)性、實(shí)用性、可讀性、資料性于一身，以其新穎的內(nèi)容、鮮明的特色，受到教育界領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、中小學(xué)管理干部等廣大讀者的歡迎，連續(xù)5次被評(píng)為“全國(guó)中文核心期刊”，并入選了“中國(guó)期刊方陣”; 連續(xù)3次被評(píng)為“中國(guó)北方優(yōu)秀期刊”;連續(xù)7次被評(píng)為“北京市社科類(lèi)優(yōu)秀期刊”(后改為“北京市優(yōu)秀出版物”)。發(fā)行遍布全國(guó)各省市及港、澳、臺(tái)地區(qū)，被譽(yù)為“教師的良師益友”;在國(guó)外，訂戶(hù)逐年增多，有一定的影響。
農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力普遍較低，制約其發(fā)展的因素與學(xué)生的生活環(huán)境、文化氛圍、教學(xué)設(shè)施、師資配備等諸多方面都有關(guān)系，與城市的學(xué)生相比存在很大的差距。教育期刊學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，未能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，盡管教師盡最大努力，采用多種教學(xué)方法，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生難以跟上正常的教學(xué)進(jìn)度，甚至落到最后放棄學(xué)英語(yǔ)的地步。這一現(xiàn)象嚴(yán)重困擾著農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，也嚴(yán)重影響著高中英語(yǔ)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。搞好起始階段英語(yǔ)教學(xué)，盡可能減少掉隊(duì)學(xué)生的數(shù)量，應(yīng)注重以下幾種能力的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真“聽(tīng)”的習(xí)慣
學(xué)習(xí)任何一門(mén)外語(yǔ)都是為了能夠聽(tīng)懂對(duì)方在說(shuō)什么，以及說(shuō)出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用外語(yǔ)，與我們的母語(yǔ)是有區(qū)別的。中文在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾�(gè)方面都有所體現(xiàn)，我們?nèi)粘５慕涣鞫际鞘褂弥形模胍寣W(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣，就必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交流環(huán)境。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，課堂仍然是獲取知識(shí)的主要途徑，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生能坐得住、靜下心，并能聚精會(huì)神地聽(tīng)課。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，使學(xué)生聽(tīng)一點(diǎn)懂一點(diǎn)，時(shí)時(shí)有收獲、堂堂有積累。會(huì)聽(tīng)還要求學(xué)生肯想，教師要促使學(xué)生動(dòng)腦子。教師提出問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)都要積極思考，即使沒(méi)有想出解決問(wèn)題的方法，也要把問(wèn)題重述出來(lái)，或是說(shuō)出自己怎么想的，想到哪兒不會(huì)了。每一個(gè)問(wèn)題提出之后教師都要想一想此問(wèn)題適合哪個(gè)層次的學(xué)生回答，要給學(xué)困生更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)要使學(xué)生養(yǎng)成闡述自己不同于他人的看法、觀點(diǎn)的習(xí)慣，教師此時(shí)應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。
二、培養(yǎng)學(xué)生大膽“說(shuō)”的習(xí)慣
農(nóng)村學(xué)生膽小怕羞，尤其是英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確，上英語(yǔ)時(shí)很難主動(dòng)開(kāi)口。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，作為語(yǔ)言課，必須親身體驗(yàn)才能掌握要領(lǐng)。開(kāi)口是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的第一關(guān)，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生克服怕羞的心理狀態(tài)，敢于積極參加各種教學(xué)活動(dòng)，并能機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)。教師開(kāi)始時(shí)不必提出過(guò)高的要求，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，使其擺脫逆反心理，逐漸提高說(shuō)的能力。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。例如，課前演講，讓學(xué)生利用學(xué)到的英語(yǔ)口語(yǔ)，在課前進(jìn)行互相問(wèn)候，同桌互相對(duì)講，分角色讀課文等等，都是很好的鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)的方式。
三、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常“讀”的習(xí)慣
由于地域限制，熟讀和背頌成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接、有效的方法。盡管新課改反對(duì)學(xué)生死記硬背，但最基本的知識(shí)點(diǎn)還是要學(xué)生強(qiáng)化記憶，最有效的途徑就是經(jīng)常反復(fù)朗讀，要讓學(xué)生明白只有先熟悉一些基本的知識(shí)要點(diǎn)，才能靈活運(yùn)用。若沒(méi)有掌握基本的知識(shí)要點(diǎn)，使用時(shí)也只能“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，只有養(yǎng)成經(jīng)常“讀”的習(xí)慣，才能憑借語(yǔ)言的“慣性”來(lái)解決語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等一系列問(wèn)題。培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣既能鞏固小學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。(1)跟著錄音讀。英語(yǔ)教材往往附有錄音音頻，教師可以通過(guò)播放錄音讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。這種跟讀方式可以發(fā)揮小學(xué)生的模仿能力，在跟著錄音讀的同時(shí)還能幫助小學(xué)生培養(yǎng)聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。(2)分角色朗讀。初學(xué)英語(yǔ)教材通常都配有一些簡(jiǎn)單的短文，教師可以將學(xué)生分組，讓他們扮演對(duì)話(huà)中的角色進(jìn)行朗讀，增強(qiáng)朗讀的趣味性。為了讓學(xué)生多讀可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀小組，讓學(xué)生互相監(jiān)督，互相督促，每天利用課余時(shí)間多讀多練，慢慢的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就會(huì)有所提高。
四、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范“寫(xiě)”的習(xí)慣
教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，按四線三格確定每個(gè)字母所處的位置。要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫(huà)正確，要間距合理、卷面整潔。教師要做好示范作用，書(shū)寫(xiě)較好的教師可以把自己寫(xiě)的英語(yǔ)習(xí)字當(dāng)做字帖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生模仿練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生崇拜感，俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”，學(xué)生們自覺(jué)得養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教師可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特征，經(jīng)常組織英語(yǔ)書(shū)法比賽，培養(yǎng)審美情趣。
五、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)“做”的習(xí)慣
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，學(xué)生只有在認(rèn)真聽(tīng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)及時(shí)做才能消化、復(fù)習(xí)、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成“先復(fù)習(xí)后做題”的習(xí)慣，嚴(yán)禁學(xué)生養(yǎng)成邊做題邊翻書(shū)、做事拖拉、三心二意的不良習(xí)慣。“抄作業(yè)”的陋習(xí)一旦產(chǎn)生，學(xué)生將會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，只有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步地獲得好的學(xué)習(xí)效果。
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