注：本文摘自《現(xiàn)代教育教學探索雜志》2010年12期與《中國教育與教學研究》2012年12期，作者：王洪斌

　　【摘要】：本文以個人多年來的德育教學經(jīng)驗和學生管理的親身經(jīng)歷，探討了目前技工院校學生的德育現(xiàn)狀和如何增強德育教學的實效性兩個問題，分析了造成該現(xiàn)狀的多種原因，提出了幾點如何增強技工院校學生德育教學課程實效性的辦法和措施。

　　【關(guān)鍵詞】：德育教學；德育意識；德育評價
 

　　胡錦濤總書記曾在接見出席全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中強調(diào)了要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務；強調(diào)了要把社會主義的核心價值體系融入教育的全過程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。江澤民同志也曾講“以德治國”，強調(diào)“德”是人之所以成為社會人的根本標志。在當前技工教育環(huán)境下，學校大都注重“技能”的培養(yǎng)而忽視“德”的塑造，造成了當前學生在政治信仰、理想信念、價值取向、誠信意識、行為規(guī)范、心理健康等方面的嚴重失衡，特別是德育工作相對薄弱的技工院校目前的現(xiàn)狀，對增強德育教學的緊迫性尤其突出。

　　那么如何改變新形勢下技工院校德育工作的現(xiàn)狀，增強德育教學的緊迫性和實效性，成為我們技工院校教育工作者所面臨的頭等大事，我身處技工教育第一線，在此淺談自己的幾點見解，希望與大家共勉：

　　1.技工院校德育工作的現(xiàn)狀，增強德育教學的緊迫性

　　首先，目前技工院校的目標定位是培養(yǎng)實際操作及技能型人才，這也是技工院校辦學的主要方向和生命力。然而基于該目標下的德育課教學卻被學校嚴重忽視。所以，技工院校為了提高學生的就業(yè)率和增加生源，更多的時間和精力注重在培養(yǎng)他們的實習技能上，走著應試教育的老路，一心一意抓學生技能，沒有重視德育課程的教學研究，沒有顯現(xiàn)德育課與學生素質(zhì)教育結(jié)合的有效性，沒能提高和培養(yǎng)德育的意識。

　　其次，技工院校學生是從初、高中生落選的學生中招收的，大部分學生素質(zhì)比較差，有些學生甚至還有嚴重的違紀行為，在家里父母都管不了，就送到技工學校。這些學生自我管理意識差，自我約束能力低，使得技工院校學生整體素質(zhì)不高，初、高中學段養(yǎng)成了不良行為習慣、較強的自我意識和扭曲了的道德認知和叛逆心理，尤其是獨生子女家庭的學生，在處理與他人、與集體的關(guān)系時，總以個人為中心，以利己主義為中心，況且現(xiàn)在的中學生正處于個性發(fā)展、思想道德不大穩(wěn)定，其情感、價值、態(tài)度不成熟的時期，難以管理和教育。

　　這是一般技工院校普遍存在的問題，基于這些因素，我認為應該大力倡導新形勢下的德育教育，要更多的注重學校德育課程的教學實效性。

　　2.如何實現(xiàn)德育課的長效性和實效性

　　其一，建立健全德育規(guī)章制度、管理措施和評價機制，提高學校領(lǐng)導和任課教師的德育意識，更新德育教育觀念，開設并加大德育教育課的力度，創(chuàng)設寬松的“育德”環(huán)境，積極營造良好的德育學習氛圍，在教學管理活動中，既要顧及學生“智育”的提高，更要聯(lián)系實際，加強“德育”的塑造。學校領(lǐng)導是學校管理的決策者，是我們教育一線教師的引導者，一旦有了這樣一個堅強的后盾，那么教師在德育課教學中中才有施展才華的平臺。

　　認真做好德育教學的總結(jié)和評價工作，完善德育工作的激勵和獎懲制度，主管部門嚴格抓好落實、做好德育監(jiān)督和檢查工作，這也是整個德育工作的畫龍點睛之筆，是德育教學活動不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，它在教學過程中發(fā)揮著多方面的積極作用，從整體上調(diào)節(jié)、控制著德育教學活動的進行，保證著德育教學的質(zhì)量；在德育教學工作中表現(xiàn)出來的好的德育教學方法和手段，應在學校的德育教育中給予廣泛的推廣，在各項綜合評價中給予肯定或獎勵，并大力宣傳和發(fā)揚，有效調(diào)動教師在德育教學工作中的積極性和創(chuàng)造性。

　　其二，作為任課一線的德育課教師及其班主任，要把對學生思想道德的培養(yǎng)貫穿于日常教學和管理活動中，時刻牢記培養(yǎng)德育意識，增強“既要教好書，又要育好人”的觀念，探索創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀念認為，德育教育是思想政治課教師和班主任的事情，自己只做好本科目的教學常規(guī)工作即可，其實不然，單純的、機械的傳授和復制書本知識，在這種條件下培養(yǎng)出的學生，對于其在今后實際社會生活中的品格養(yǎng)成并無益處。人們常常把教師比喻成“人類靈魂的工程師”，足以形象的揭示了教師勞動的特點、性質(zhì)及作用，教書育人是每個教師義不容辭的職責，教師要把思想道德的培養(yǎng)與教育教學活動相融合，時常使道德觀念在教學活動中得以體現(xiàn)。

　　其三，我們倡導身教重于言教，教師的身教是一種自然而然的“身教”，對學生的品德可以起到潛移默化的作用，影響學生的道德發(fā)展。人們常常將教師喻為“人類靈魂的工程師”，這一形象就充分闡釋了教師“學高為師，身正為范”的表率和榜樣作用。但我認為作為教師，“身正為范”比“學高為師”更為重要。為此，我十分注重自己生活中的言行，盡量做好每件事情。同時在班上還開展一些內(nèi)容健康、形式多樣的活動，讓學生從中聞其聲、觀其行、明其理，陶冶其情操。平時，我在教室里從不亂扔亂放，每次上課都要觀察教室周圍地面是否有垃圾和碎紙屑教室里有了紙屑，若有，我總是不聲不響地撿起扔進垃圾箱，并整理好講臺。從不說廢話和臟話，教學中我恪守言行一致，表里如一，用“身教”去影響學生、感化學生、塑造學生，真正觸動學生的內(nèi)心深處。

　　在提高教師師德素質(zhì)的同時，更需教師進一步增強創(chuàng)新意識。教師不僅是知識的傳播者，更是知識的創(chuàng)造者。在德育教學過程中要預設創(chuàng)造知識的情景，將教學、管理、生活融入預設的情景中，充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，讓學生發(fā)揮獨立的思維能力、學習能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，以及適應社會需求的能力；在教學過程及日常活動中要真誠和藹、關(guān)愛學生，把學生當作是自己的孩子一樣去培養(yǎng)、去教育、去寬容并給以充足的訴說機會；更要用真情感染、人格熏陶、行為示范去影響學生，建立親密無間的師生關(guān)系，才能使學生的身心得到充分自由和諧的發(fā)展，是提高德育教學創(chuàng)造性思維的重要因素。

　　其四，要發(fā)揮德育課教學在技工院校德育工作的主渠道作用，應重視德育課教學方法的改革，提高德育課教學藝術(shù)。在一定意義上講，教學方法改革將是德育課教學成敗的關(guān)鍵。德育教師要以提高教學實效為目標，積極進行教學方法改革。要在創(chuàng)新教育實踐活動中不斷進行德育教學內(nèi)容和教學方法的創(chuàng)新，要從實際出發(fā)，努力探索，認識和把握德育教育的客觀規(guī)律和教育的實效性，不斷研究教學內(nèi)容和教學方法。從學生的實際出發(fā)，從激發(fā)學生的興趣入手，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣和思維能力，克服“死記硬背”，加強學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；精心組織課堂討論，進行社會調(diào)查和社會實踐，幫助學生認識社會，提高覺悟；采用現(xiàn)代化教育手段，將聲、光、電等多媒體教育手段引入到德育課教學中來，增強教學效果。教育家第斯多惠說過：“教師必須有創(chuàng)造性。”創(chuàng)造性是德育課教學藝術(shù)的重要特征。所以，德育教師在教學中應注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，科學地運用教學方法，注意在傳統(tǒng)方式的基礎上，靈活多樣地利用新的途徑，探索新的方式，不斷創(chuàng)新，不斷進取，形成高超的技能技巧和獨特的教學風格，取得優(yōu)良的教學效果。

　　我從事技工院校德育課教學和學生管理工作多年來，對于思想政治工作非常重視，并且在工作中不斷學習探索，努力學習先進的德育教育經(jīng)驗，深刻認識到對當前技工院校學生德育素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，了解技工院校學生德育工作的薄弱環(huán)節(jié)，應急待改善技工院校學生的思想道德素質(zhì)，努力提高未來高技能人才的綜合素質(zhì)。

　　因此，不斷加強技工院校德育課程的教學力度，在學生中實施包括“一年成型，兩年成人，三年成才”塑型教育、團隊意識、職業(yè)理想和方向教育在內(nèi)的德育教育，對于提高學生素質(zhì)，發(fā)揚傳統(tǒng)美德具有重要的意義。如何增強技工院校德育課程教學的實效性，也是今后我們每一個教育工作者應當積極探索和思考的問題。

　　【雜志信息】：

　　《現(xiàn)代教育教學研究》是由中國科學協(xié)會主辦、中國科學協(xié)會會刊，中國科學協(xié)會一級學術(shù)刊物、中國科學協(xié)會核心期刊、《SCI&SSCI》收錄來源期刊。大16開本，月刊，國際刊號為：ISSN1994-5213，公開發(fā)行。

　　《中國教育與教學研究》雜志由中國教育學會與北京師范大學出版社共同主辦，中國教育與教學研究雜志社編輯出版，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的教育綜合類中文核心學術(shù)期刊。國際刊號：ISSN1286-6288，國內(nèi)刊號：CN12-1989/G，郵發(fā)代號：81-366。