大學(xué)英語(yǔ)論文語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建

　　當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在明顯的不足，這篇大學(xué)英語(yǔ)論文依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到理想的效果，信息技術(shù)的發(fā)展能夠?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供更好的條件。利用各種信息技術(shù)手段，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、課下學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在更好的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)，逐步掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與效率�！�大學(xué)英語(yǔ)》1983年，月刊，是由北京高教學(xué)會(huì)大學(xué)英語(yǔ)研究會(huì);北京航空航天大學(xué)主辦的教學(xué)輔導(dǎo)刊物。旨在緊密結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際，反映教與學(xué)兩方面的要求，滿足不同層次讀者的需要。

　　[摘要]在構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境的過(guò)程中，信息技術(shù)是不可缺少的手段，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以依托信息技術(shù)構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料闡述了信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建中的作用，且認(rèn)為是其構(gòu)建不可缺少的一個(gè)因素，并針對(duì)具體的運(yùn)用提出應(yīng)用多媒體進(jìn)行課程導(dǎo)入，使用投影儀、網(wǎng)絡(luò)素材來(lái)構(gòu)建特殊的語(yǔ)言情境等建議，希望能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建中的應(yīng)用提供一些幫助和啟示。

　　[關(guān)鍵詞]英語(yǔ);大學(xué)生;信息技術(shù)

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與一般課程學(xué)習(xí)有明顯的不同，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求比較高，因?yàn)檎Z(yǔ)言的運(yùn)用需要特定的環(huán)境，在一個(gè)良好的情境中學(xué)習(xí)，可能會(huì)事半功倍。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是如此，如果教師能夠利用信息化手段，構(gòu)建起一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，還能有效地提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率，使大學(xué)生能夠更好地掌握和使用英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

　　1信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建中的作用

　　1.1信息技術(shù)是現(xiàn)代語(yǔ)言環(huán)境的重要組成部分

　　信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建，可以讓學(xué)生在信息技術(shù)構(gòu)建的語(yǔ)言環(huán)境中，熟練地運(yùn)用各種語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流，從而為今后的工作和生活創(chuàng)造良好的條件。比如利用信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程對(duì)話交流，學(xué)生可以通過(guò)視頻和國(guó)外友人進(jìn)行在線交流。學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，教師要有意識(shí)地利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)言交流練習(xí)，讓學(xué)生掌握這種交流方式的特點(diǎn)和方法，以及在交流的過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，則會(huì)很快地融入這種交流環(huán)境中，無(wú)論對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展還是口語(yǔ)表達(dá)能力都能起到良好的促進(jìn)作用。(郭小平、張文蘭，2011)

　　1.2信息技術(shù)是大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建中必需的途徑

　　構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。因?yàn)檎Z(yǔ)言產(chǎn)生在特定的環(huán)境當(dāng)中，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也最好在特定的環(huán)境中進(jìn)行。在構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的過(guò)程中，單靠老師是不夠的，需要學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)尋找素材，自主學(xué)習(xí)，在構(gòu)建過(guò)程中，除了咨詢教師之外，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也是其必需的途徑。比如，要設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)小品片段，但是不知道如何設(shè)計(jì)其中的內(nèi)容與情節(jié)時(shí)，可以在網(wǎng)上尋找相關(guān)的小品素材，然后對(duì)小品的情節(jié)與內(nèi)容進(jìn)行改造，達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)目的，再根據(jù)小品情節(jié)設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，在這種語(yǔ)言環(huán)境中彩排、表演小品，以達(dá)到鍛煉語(yǔ)言能力的目的。再比如在學(xué)習(xí)影視英語(yǔ)時(shí)，需要模仿某個(gè)經(jīng)典電影中的片段，可以尋找與這一橋段相關(guān)的背景音樂(lè)作襯托，并在這種環(huán)境中練習(xí)對(duì)話等。

　　2基于信息化的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境構(gòu)建策略

　　2.1利用信息技術(shù)構(gòu)建知識(shí)導(dǎo)入背景

　　教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入環(huán)境，為學(xué)生接受、學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造條件。(張瑩、張秀琦、劉東芝，2011)比如在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的文章時(shí)，教師可以在網(wǎng)上找?guī)讉€(gè)比較經(jīng)典的動(dòng)物世界的片段，尤其是趙忠祥老師播音的經(jīng)典片段，很多學(xué)生對(duì)趙老師富有磁性的聲音耳熟能詳、興趣盎然，接著導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如有關(guān)南非Wildlife的文章，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到趙忠祥老師聲音的時(shí)候，就知道這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們自然會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更多的期待。利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)背景導(dǎo)入的關(guān)鍵是要將信息技術(shù)與所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地接受和理解所學(xué)的新知識(shí)，通過(guò)教師導(dǎo)入的背景對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的預(yù)測(cè)和認(rèn)識(shí)。

　　2.2利用信息技術(shù)構(gòu)建簡(jiǎn)單的特定語(yǔ)言練習(xí)環(huán)境

　　(1)利用信息技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境大學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容普遍偏長(zhǎng)，很多詞匯和句子都有特定的語(yǔ)言環(huán)境，一些詞匯的涵義在字面上看不出來(lái)，只有將其置于特定的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生才能知道其具體的含義，比如precious和expensive都有昂貴的意思，但precious在特定的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中還有珍貴的、寶貝的意思，這一層意思只有在特定的語(yǔ)言環(huán)境中才能理解。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師如果能夠利用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的特定語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在這種語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，對(duì)更準(zhǔn)確地理解句子、詞匯的含義能夠起到良好的幫助作用。在構(gòu)建的時(shí)候，可以將其設(shè)計(jì)成為電影的一個(gè)橋段，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，還可以將其排練成小品、電影式對(duì)話橋段，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等，構(gòu)建一個(gè)比較簡(jiǎn)單的環(huán)境背景，讓學(xué)生在仿真的背景環(huán)境當(dāng)中融入到文章的情節(jié)中，這樣才能更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，并能夠?yàn)槠涫炀殤?yīng)用于工作和生活創(chuàng)造良好的條件。

　　(2)利用互聯(lián)網(wǎng)感受最真實(shí)的英美語(yǔ)言環(huán)境互聯(lián)網(wǎng)的快速應(yīng)用與發(fā)展，極大地縮短了各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族交往的距離，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的人際交往方式所不能具備的。利用互聯(lián)網(wǎng)可以與世界上任何一個(gè)有互聯(lián)網(wǎng)的地方的人進(jìn)行交流，可以語(yǔ)音、觀察視頻等，無(wú)論是哪一種形式，都可以應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，為構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境服務(wù)。(張雁玲、鄭新民，2011)教師也可以在課下自己錄制一些教學(xué)視頻，針對(duì)一些英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用、發(fā)音、不同英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣等進(jìn)行講解，多針對(duì)語(yǔ)言本身進(jìn)行教學(xué)，而不是針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重心放在語(yǔ)言本身上，學(xué)生只要登錄相關(guān)網(wǎng)站，使用老師預(yù)留的密碼，就可以觀察這些視頻。當(dāng)然，這些在線課堂、視頻需要教師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行，如果教師自身的責(zé)任心不強(qiáng)，也很難做好這一項(xiàng)工作。

　　2.3利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境的遷移

　　越來(lái)越多的即時(shí)交流工具被廣大學(xué)生所接受，并成為其日常生活交流、學(xué)習(xí)的重要工具，而這些工具也構(gòu)成了語(yǔ)言交流的一個(gè)重要環(huán)境因素，教師也可以利用這些工具，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)即時(shí)交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交流。(殷和素，2011)比如使用微信創(chuàng)造一個(gè)微信學(xué)習(xí)群，在群里使用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)音交流，每個(gè)人都可以在群里闡述自己的意見(jiàn)，也能避免面對(duì)面交流的尷尬。此外，即時(shí)交流工具中的語(yǔ)音交流需要一段段的聽(tīng)，聽(tīng)不懂的時(shí)候可以反復(fù)地聽(tīng)，而在現(xiàn)實(shí)生活中交流只能聽(tīng)一遍，除非說(shuō)話的人刻意復(fù)述一遍，學(xué)生可能存在不理解、聽(tīng)不懂的問(wèn)題。這種即時(shí)語(yǔ)音交流工具，則可以為學(xué)生充分地理解別人所說(shuō)的話創(chuàng)造條件，逐漸增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力。當(dāng)然，除了語(yǔ)音交流之外，文字交流也是可以的，這種交流方式比較隨意，交流的內(nèi)容也比較廣泛，學(xué)生可以不受限制，氣氛也比較活躍，利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與鍛煉。

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