本文摘要：推動初中數(shù)學(xué)課堂改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式是一個需要我們不斷探索和努力的過程， 數(shù)學(xué)教育論文 認(rèn)為既要不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，也要靈活地使用各種先進(jìn)的教學(xué)手段來不斷充實(shí)我們的數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮每種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，才能使
推動初中數(shù)學(xué)課堂改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式是一個需要我們不斷探索和努力的過程，數(shù)學(xué)教育論文認(rèn)為既要不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，也要靈活地使用各種先進(jìn)的教學(xué)手段來不斷充實(shí)我們的數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮每種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)更感興趣，更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1978年，是由安徽省教育廳主管、合肥師范學(xué)院、安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)系和安徽省數(shù)學(xué)學(xué)會主辦的中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)期刊。辦刊宗旨：研究中學(xué)數(shù)學(xué)理論，傳播教改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
摘要：初中數(shù)學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時間，但是效果還不是很明顯，文章從對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題出發(fā)，并針對具體問題提出了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及靈活使用各種教學(xué)方式三個方面的相關(guān)策略，并進(jìn)行了進(jìn)一步的思考與探究。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂改革;教學(xué)模式
數(shù)學(xué)是初中三大主干課程之一，也是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)時最容易感到困難的學(xué)科。為此，近些年來我們不斷地推進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，以期使廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
近些年來，無論是教育部門、學(xué)校還是廣大奮斗在一線的數(shù)學(xué)教師都為進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂改革，創(chuàng)新教學(xué)模式付出了巨大的努力，數(shù)學(xué)教學(xué)也有了很大的改善和進(jìn)步，但是，當(dāng)前初中的數(shù)學(xué)課堂中還存在許多的問題。
(一)課堂改革進(jìn)展緩慢
課堂改革進(jìn)展緩慢是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂改革的一大重要問題，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂改革進(jìn)展的不平衡上。一方面是地區(qū)上的不平衡，發(fā)達(dá)地區(qū)的數(shù)學(xué)課堂改革推進(jìn)較快，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的課堂改革則推進(jìn)較慢;另一方面是同一地域不同學(xué)校之間的推進(jìn)程度也不相同。一般來說，教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校改革推進(jìn)的比較快。造成這種不平衡的原因有兩個，一是思想方面，在發(fā)達(dá)地區(qū)和質(zhì)量較好的學(xué)校中，人們的思想往往更加開放，更容易接受新鮮的思想，所以數(shù)學(xué)課堂的改革更容易被廣大教學(xué)人員所接受，并更好地進(jìn)行融會貫通;二是資源的傾斜，發(fā)達(dá)地區(qū)和優(yōu)質(zhì)的學(xué)校往往更容易得到政府的支持，這種教學(xué)改革方面的不平衡就導(dǎo)致許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校和普通學(xué)校在推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂改革時進(jìn)度緩慢，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。
(二)教學(xué)方式不靈活
教學(xué)方式不夠靈活是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的另一問題。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有兩種模式，一種是最為普遍的，被大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)所采用的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，即教師灌輸—學(xué)生接受的方式。在教學(xué)手段上也沒有采取一些比較新穎的手法，這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、艱澀，難以吸引學(xué)生的注意力;另一種模式則是采用一些新穎的教學(xué)手段，如小組學(xué)習(xí)法、“情景探疑”等方法，但是很多學(xué)校只學(xué)習(xí)到了表面，而沒有學(xué)習(xí)到其內(nèi)在的精神，盲目地使用這些新模式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)看起來很熱鬧，但實(shí)際上學(xué)生卻學(xué)不到什么知識。
(三)學(xué)生自主性不夠
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是當(dāng)前我們進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂改革的重要目的。首先，我們發(fā)現(xiàn)在很多進(jìn)行過課堂改革的學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并沒有提高，相反學(xué)生為了提高數(shù)學(xué)成績需要進(jìn)行課外輔導(dǎo)或是做大量的練習(xí)題，成為了學(xué)生和家長的一個負(fù)擔(dān)。其次，很多學(xué)校在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性方面并沒有用心，只是盲目地學(xué)習(xí)別人的模式，沒有針對自己學(xué)生的模式，這些都導(dǎo)致學(xué)生的自主性難以發(fā)揮。
二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施
(一)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
自主學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂改革的重點(diǎn)，也是我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)。因此，我們在課堂改革的過程中仍應(yīng)將其放在核心地位。首先，教師應(yīng)發(fā)揮適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)作用，初中學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常不切實(shí)際的，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅要有通用的學(xué)習(xí)方法，還要有具體的針對每一個不同的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。其次，也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)識上的引導(dǎo)，初中學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，可能會對這種自主學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生困惑和不滿，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，這時教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性和對他們的幫助，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到自主學(xué)習(xí)的重要性，只有在學(xué)生的配合下，數(shù)學(xué)課堂改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新才能順利地進(jìn)行下去。
(二)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
教學(xué)方法是數(shù)學(xué)課堂改革的重要手段，我們在使用各種教學(xué)方法時應(yīng)當(dāng)視情況而定，靈活地使用各種教學(xué)方法。例如，我們可以在教學(xué)中使用課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，也能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。在講解平面幾何和函數(shù)圖象時，教師可以利用幾何畫板來進(jìn)行，既方便了教師，也節(jié)約了課堂時間，同時還能更好地調(diào)動課堂氣氛。靈活地使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使初中數(shù)學(xué)課堂改革更加高效地進(jìn)行和開展。
(三)靈活使用各種教學(xué)方式
不同的教學(xué)方式都有其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)課堂中我們應(yīng)當(dāng)靈活使用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮每種方式的優(yōu)點(diǎn)。例如，自主探究的教學(xué)方式比較適用于難度不高、學(xué)生可以自主進(jìn)行的課堂;小組討論則適合應(yīng)用于學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行討論的情況。同時要明白不同的教學(xué)方式只有在運(yùn)用得當(dāng)?shù)那闆r下才能發(fā)揮其最大的效果，因此，采用多種教學(xué)方式本身并不是目的，真正的目的是使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識。
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