本文摘要：推動初中數(shù)學課堂改革，不斷創(chuàng)新教學模式是一個需要我們不斷探索和努力的過程， 數(shù)學教育論文 認為既要不斷提高學生自主學習意識，充分調動其學習的積極性，也要靈活地使用各種先進的教學手段來不斷充實我們的數(shù)學課堂，充分發(fā)揮每種教學方式的優(yōu)點，才能使
推動初中數(shù)學課堂改革，不斷創(chuàng)新教學模式是一個需要我們不斷探索和努力的過程，數(shù)學教育論文認為既要不斷提高學生自主學習意識，充分調動其學習的積極性，也要靈活地使用各種先進的教學手段來不斷充實我們的數(shù)學課堂，充分發(fā)揮每種教學方式的優(yōu)點，才能使學生對數(shù)學更感興趣，更好地推進數(shù)學教學的改革和創(chuàng)新�！�中學數(shù)學教學》(雙月刊)創(chuàng)刊于1978年，是由安徽省教育廳主管、合肥師范學院、安徽師范大學數(shù)學系和安徽省數(shù)學學會主辦的中學數(shù)學教育教學期刊。辦刊宗旨：研究中學數(shù)學理論，傳播教改先進經驗，提高中學教學質量服務，促進中學數(shù)學教育教學的發(fā)展和進步。
摘要：初中數(shù)學改革已經進行了一段時間，但是效果還不是很明顯，文章從對當前初中數(shù)學教學存在的問題出發(fā)，并針對具體問題提出了提高學生自主學習的意識、采用現(xiàn)代化的教學手段以及靈活使用各種教學方式三個方面的相關策略，并進行了進一步的思考與探究。
關鍵詞：初中數(shù)學;課堂改革;教學模式
數(shù)學是初中三大主干課程之一，也是初中學生在學習時最容易感到困難的學科。為此，近些年來我們不斷地推進初中數(shù)學的教學改革，以期使廣大學生在學習數(shù)學時能夠感受到學習的樂趣。
一、當前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀及存在的問題
近些年來，無論是教育部門、學校還是廣大奮斗在一線的數(shù)學教師都為進一步推進數(shù)學課堂改革，創(chuàng)新教學模式付出了巨大的努力，數(shù)學教學也有了很大的改善和進步，但是，當前初中的數(shù)學課堂中還存在許多的問題。
(一)課堂改革進展緩慢
課堂改革進展緩慢是當前初中數(shù)學課堂改革的一大重要問題，主要表現(xiàn)在數(shù)學課堂改革進展的不平衡上。一方面是地區(qū)上的不平衡，發(fā)達地區(qū)的數(shù)學課堂改革推進較快，欠發(fā)達地區(qū)的課堂改革則推進較慢;另一方面是同一地域不同學校之間的推進程度也不相同。一般來說，教學質量好的學校改革推進的比較快。造成這種不平衡的原因有兩個，一是思想方面，在發(fā)達地區(qū)和質量較好的學校中，人們的思想往往更加開放，更容易接受新鮮的思想，所以數(shù)學課堂的改革更容易被廣大教學人員所接受，并更好地進行融會貫通;二是資源的傾斜，發(fā)達地區(qū)和優(yōu)質的學校往往更容易得到政府的支持，這種教學改革方面的不平衡就導致許多欠發(fā)達地區(qū)的學校和普通學校在推進數(shù)學課堂改革時進度緩慢，不利于數(shù)學教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展。
(二)教學方式不靈活
教學方式不夠靈活是初中數(shù)學教學的另一問題。當前初中數(shù)學教學有兩種模式，一種是最為普遍的，被大多數(shù)的初中數(shù)學教學所采用的傳統(tǒng)課堂教學模式，即教師灌輸—學生接受的方式。在教學手段上也沒有采取一些比較新穎的手法，這就導致初中數(shù)學教學枯燥、艱澀，難以吸引學生的注意力;另一種模式則是采用一些新穎的教學手段，如小組學習法、“情景探疑”等方法，但是很多學校只學習到了表面，而沒有學習到其內在的精神，盲目地使用這些新模式，導致數(shù)學教學看起來很熱鬧，但實際上學生卻學不到什么知識。
(三)學生自主性不夠
調動學生學習的積極性，是當前我們進行數(shù)學課堂改革的重要目的。首先，我們發(fā)現(xiàn)在很多進行過課堂改革的學校中，學生學習的自主性并沒有提高，相反學生為了提高數(shù)學成績需要進行課外輔導或是做大量的練習題，成為了學生和家長的一個負擔。其次，很多學校在調動學生學習數(shù)學的自主性方面并沒有用心，只是盲目地學習別人的模式，沒有針對自己學生的模式，這些都導致學生的自主性難以發(fā)揮。
二、創(chuàng)新初中數(shù)學教學的措施
(一)提高學生自主學習的意識
自主學習是初中數(shù)學課堂改革的重點，也是我們培養(yǎng)學生學習能力的重點。因此，我們在課堂改革的過程中仍應將其放在核心地位。首先，教師應發(fā)揮適當?shù)闹笇ё饔�，初中學生在沒有教師指導的情況下學習數(shù)學是非常不切實際的，教師在課堂上應當引導學生學習，不僅要有通用的學習方法，還要有具體的針對每一個不同的知識點的學習方法。其次，也應加強對學生認識上的引導，初中學生已經有了自己的想法，可能會對這種自主學習的方式產生困惑和不滿，進而產生逆反心理，這時教師應當告訴學生自主學習的重要性和對他們的幫助，讓學生發(fā)自內心的感受到自主學習的重要性，只有在學生的配合下，數(shù)學課堂改革和教學模式的創(chuàng)新才能順利地進行下去。
(二)采用現(xiàn)代化的教學手段
教學方法是數(shù)學課堂改革的重要手段，我們在使用各種教學方法時應當視情況而定，靈活地使用各種教學方法。例如，我們可以在教學中使用課件，為學生創(chuàng)設學習的情景，也能夠吸引學生的注意力，調動學生的積極性。在講解平面幾何和函數(shù)圖象時，教師可以利用幾何畫板來進行，既方便了教師，也節(jié)約了課堂時間，同時還能更好地調動課堂氣氛。靈活地使用各種現(xiàn)代化的教學手段，使初中數(shù)學課堂改革更加高效地進行和開展。
(三)靈活使用各種教學方式
不同的教學方式都有其各自的優(yōu)缺點，在初中數(shù)學課堂中我們應當靈活使用各種教學方式，充分發(fā)揮每種方式的優(yōu)點。例如，自主探究的教學方式比較適用于難度不高、學生可以自主進行的課堂;小組討論則適合應用于學生已經掌握了相關知識，能夠對其進行討論的情況。同時要明白不同的教學方式只有在運用得當?shù)那闆r下才能發(fā)揮其最大的效果，因此，采用多種教學方式本身并不是目的，真正的目的是使學生能夠更好地掌握所學知識。
轉載請注明來自發(fā)表學術論文網：http:///jylw/13108.html
