物理論文非智力因素與物理學(xué)習(xí)

　　物理學(xué)習(xí)效果并不單單在智力上.這篇物理論文認為非智力因素雖不直接參與學(xué)習(xí)活動，但卻是人們學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)和保證系統(tǒng)，是積極學(xué)習(xí)的心理機制.優(yōu)良的非智力因素使人們的自制能力強、注意力集中、求知欲旺盛，能促進智力因素充分發(fā)揮和健康發(fā)展.《現(xiàn)代物理知識》辦刊宗旨：介紹科學(xué)技術(shù)知識、推廣科技成果、提高全民族科須技術(shù)水平;陶冶讀者的科學(xué)情趣，促進中外交流。讀者對象：科學(xué)工作者、教育工作者、科學(xué)管理干部、大學(xué)生、中學(xué)生和其他物理學(xué)愛好者。正如該刊刊歌所言：“她用物理的情趣，引我們科苑攬勝;她用知識的力量，助我們奮起攀登!”該刊發(fā)表的文章具有很強的科學(xué)性、知識性和趣味性，在科技界和教 育界有著普遍的感召力和廣泛的影響面。

　　摘要:從物理學(xué)涵義著手，理解對物理學(xué)習(xí)感興趣容易，而持之以恒難;分析非智力因素，提升對其在物理學(xué)習(xí)中的影響的認知水平;詳細闡述非智力因素對物理學(xué)習(xí)的啟動、穩(wěn)定和補償作用，以克服回避物理學(xué)習(xí)現(xiàn)象.

　　關(guān)鍵詞:物理學(xué)習(xí);非智力因素;作用

　　對人類而言，學(xué)習(xí)是每個人之所以具有其獨特特征的重要原因之一，它與生命過程并存.人類認識的一切方面都來源于個體經(jīng)驗的獲得，來源于學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)活動是人們一個長期的、積極主動的活動過程.物理學(xué)是一門人們學(xué)習(xí)活動中接觸較早的自然學(xué)科，在不同的學(xué)習(xí)階段，近年來，回避物理學(xué)習(xí)現(xiàn)象較嚴(yán)重，其原因很多，本文從物理知識結(jié)構(gòu)的角度、人們的心理和生理的角度等方面來進行分析.

　　1物理學(xué)的涵義

　　物理學(xué)是一門自然科學(xué).它是以認識世界的基本屬性為對象，研究物質(zhì)的基本運動形式、基本結(jié)構(gòu)和相互作用規(guī)律的科學(xué).[1]在浩瀚而又精細的時空中，物理學(xué)的研究范圍非常廣闊.從空間尺度來看，大到約1027m數(shù)量級的廣袤蒼穹，小到約10-15m數(shù)量級的微觀粒子之間，物理學(xué)不僅研究物質(zhì)存在的基本形式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還從不同的層面上認識物質(zhì)的各個組成部分;從時間尺度來看，遠到約1018s數(shù)量級的宇宙年齡，近至約10～25s數(shù)量級的粒子壽命之間，物理學(xué)不僅研究物質(zhì)的基本性質(zhì)和運動規(guī)律，還研究它們相互作用和轉(zhuǎn)化的規(guī)律.物理學(xué)是一門實驗科學(xué).物理學(xué)是在人們探索自然奧秘的過程中形成的學(xué)科，物理知識來源于實踐，特別是來源于觀察和實驗.它也是一門崇尚理性、重視邏輯推理的科學(xué).物理學(xué)知識構(gòu)成了物質(zhì)世界的完整圖像.物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ).在研究化學(xué)、材料科學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)的一切領(lǐng)域有物理學(xué)的思想、理論和方法的運用.它與其它自然科學(xué)緊密結(jié)合，

　　由此產(chǎn)生了生物物理、粒子物理、電子物理等交叉學(xué)科和分支學(xué)科.物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ).在生物技術(shù)、電子與計算機技術(shù)、航天與空間技術(shù)等技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域有物理學(xué)的成果和方法的運用.當(dāng)前高新科技的發(fā)展更離不開現(xiàn)代物理學(xué).物理學(xué)推動社會的發(fā)展.在探究物質(zhì)的基本運動形式、基本結(jié)構(gòu)和相互作用規(guī)律的進程中，每次重大突破和發(fā)現(xiàn)都引起新方向、新領(lǐng)域的發(fā)展.如第一次以蒸汽機應(yīng)用為標(biāo)志的技術(shù)革命，是熱力學(xué)和牛頓力學(xué)發(fā)展的結(jié)果;第二次以電力的廣泛應(yīng)用和無線電通訊為標(biāo)志的技術(shù)革命，是電磁學(xué)發(fā)展的結(jié)果，從20世紀(jì)40年代興起的并一直延續(xù)至今的第三次技術(shù)革命是相對論和量子論發(fā)展的結(jié)果.物理學(xué)是科技生產(chǎn)力發(fā)展的不竭源泉.物理學(xué)拓展和改變著人們的思維方式.從太陽系到銀河系再到整個宇宙，有從“天圓地方”到“地心說”，再從“地心說”到“日心說”的認識轉(zhuǎn)變，從“盤古開天地”到“大爆炸”的宇宙演化論，

　　從靜態(tài)的宇宙到膨脹的宇宙……極大地豐富了人們對物質(zhì)世界的認識物理學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論賴以建設(shè)的基礎(chǔ).甚至過去看似和自然科學(xué)無關(guān)的政治經(jīng)濟、金融股票等領(lǐng)域，現(xiàn)在也有人用物理學(xué)的思想和方法進行研究，取得的成就令人贊許.物理學(xué)形成了自己穩(wěn)定的創(chuàng)造主體———物理學(xué)科共同體、特有的科學(xué)研究方法、特有的語言符號、豐富的成果以及共享的人類群體，并已經(jīng)以相對獨立的文化———物理文化[2]———存在于人類整體文化之中，同時潛在地影響著人們的生活和思維、行動方式.物理的學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的過程，要能持之以恒，離不開優(yōu)良的非智力因素參與，物理的學(xué)習(xí)效果取決于非智力因素和智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，而非智力因素的作用會更大.

　　2非智力因素

　　智力是各種認知能力的總合.[3]一個人認識客觀事物越深刻，他所反映的客觀事物越正確，那么他的智力也就越高，相反則越低.認知能力由思維能力、想象能力、記憶能力、注意能力、觀察能力等要素組成，這些智力要素既相互獨立，又密切結(jié)合為一個整體并作用于人的認識活動.從廣泛意義來看，非智力因素就是除智力以外的一切對人的活動有影響的因素(心理因素、環(huán)境因素、生理因素等)，而從狹義角度來看，非智力因素范圍在影響學(xué)習(xí)的動機和個性品質(zhì)方面，具體包括動機、興趣、情緒、個性、意志等.動機是促使個體從事各項活動的內(nèi)在原因.它是指引起個體活動，維持已引起的活動，并使該活動朝向某一目標(biāo)進行，以達到個體某種需要的一種內(nèi)在動力.它具有激活功能、指向功能、維持和調(diào)整功能.動機是以內(nèi)驅(qū)力和誘因為必要條件存在的，人的動機不僅可由內(nèi)驅(qū)力來激起，也可由外在刺激引起，內(nèi)驅(qū)力和誘因是緊密聯(lián)系的，

　　在現(xiàn)實生活中，人們的行動及其動機常常是有內(nèi)驅(qū)力和誘因的相互作用來決定的.學(xué)習(xí)動機是推動個體進行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力.它是激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、指引行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將這種行為維持一段時間的一種內(nèi)部心理狀態(tài)和過程.任何個體活動總是由一定的動機所激發(fā)，并朝向一定的目的.學(xué)習(xí)動機一旦形成，就會指引個體的行為朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)動機貫穿于學(xué)習(xí)活動的全過程，學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)動機相互加強、相互激發(fā)，學(xué)習(xí)活動才得以持之以恒.興趣是對事物、活動喜愛或關(guān)切的傾向.它是個體力求認識某種事物或從事某項活動的意識傾向.它使個體產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，個體會集中注意.好奇心是先天的心理特征，是個體對事物積極探索的一種心理傾向，它是興趣的先導(dǎo)，人皆有之.求知欲則是個體積極探求新知識的一種欲望，它帶有一定的感情色彩.由好奇心而生求知欲，由求知欲再發(fā)展成為興趣，好奇心、求知欲、興趣彼此強化、相互促進.動機和興趣雖都源于需要，但卻有所不同，對某種事物或某項活動產(chǎn)生了動機，不一定能成為興趣，而一旦成為興趣，則必然就有了動機.情緒是與有機體的生理需要相聯(lián)系的一種態(tài)度體驗，

　　《黃帝內(nèi)經(jīng)》中認為，情緒是“喜怒憂思悲驚恐”.情緒和情感是個體對客觀現(xiàn)實的一種特殊反映形式.它們都是個體對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)，但情感與情緒又不同，情感是同人的社會性需要是否得到滿足相聯(lián)系的體驗，它是人類特有的、復(fù)雜而高級的態(tài)度體驗，具有較大的穩(wěn)定性和深刻性.穩(wěn)定的情緒、良好的心態(tài)可提高人的大腦以及整個神經(jīng)系統(tǒng)的活力，使人心身處于一種積極向上狀態(tài)，使機體的活動協(xié)調(diào)一致，利于充分發(fā)揮機體的潛能，相反，則會使人因心理失衡而導(dǎo)致機體正常功能的失調(diào)，失去信心.意志是個體決定達到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài).它是個體的思維過程見之于行動的心理過程，即個體自覺地確定目的，并調(diào)節(jié)支配行動，克服困難，實現(xiàn)目的的心理活動.意志是人的意識能動性的集中表現(xiàn)，是人類特有的有目的、有意識、有計劃地調(diào)節(jié)和支配自己的行動的心理現(xiàn)象.意志對行為(包括外部動作和內(nèi)部心理狀態(tài))有發(fā)動、堅持和制止、改變等方面的控制調(diào)節(jié)作用，它會在個體主動地變革現(xiàn)實的行動中表現(xiàn)出來.意志引人入坦途，悲傷陷人于迷津，誰有歷經(jīng)千辛萬苦的意志，誰就能達到目的，在堅強的意志面前，一切都會臣服，

　　萬事皆由人的意志創(chuàng)造.個性化是人的存在方式.個性是個體本質(zhì)的、穩(wěn)定的和獨特的心理傾向的總和，是個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng).它指的是一個人的整體精神面貌，即一個人在態(tài)度、情感、性格、意志、思想等方面不同于他人的特質(zhì)，該特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的情感方式、行為方式和言語方式等，任何人都是有個性的，也只能是一種個性化的存在.個性包括理想、信念、世界觀、能力、氣質(zhì)、性格等，其中能力、氣質(zhì)、性格是個性的重要組成部分.它是決定人的獨特的行為和思想的個人內(nèi)部身心系統(tǒng)的動力組織，個性傾向性將指引著人生的方向、道路和目標(biāo)，個性特征將決定人生的事業(yè)、命運和風(fēng)貌，它貫穿在人的全部社會行為之中，調(diào)節(jié)著人的行為方式.智力因素和非智力因素在互相制約中得到形成和發(fā)展.[4]智力是一種能力，它是影響學(xué)習(xí)的重要因素，非智力因素則是智力發(fā)展的內(nèi)在因素，

　　它對智力的發(fā)展有推動和調(diào)節(jié)的積極作用，也有妨礙和干擾的消極作用，它在人的成長過程中有著不可忽視的作用.非智力因素能使智力因素在認識活動中得以充分發(fā)揮，也能使其無法正常發(fā)揮.意志在于磨練，成功在于堅持.歷史上一些科學(xué)家，早年并沒有過人的智力，如老師說過愛迪生的腦子“糊涂”，有的甚至顯得“弱智”，如9歲前愛因斯坦說話困難……但他們卻對社會發(fā)展作出了巨大貢獻，可見，一個人腦子聰明、智商高低并不是成才的決定因素，起主導(dǎo)作用的顯然是優(yōu)良的非智力因素.

　　3非智力因素對物理學(xué)習(xí)的作用

　　心理學(xué)家認為知識的獲得最終表現(xiàn)為認識結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，[5]美國心理學(xué)家D.P，AtlStbel認為認知結(jié)構(gòu)是“個體在特殊學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識的組織”，也就說物理知識的獲得是學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原有的物理知識，吸收并固定新學(xué)習(xí)的物理知識的過程，這不僅要有原有物理認識結(jié)構(gòu)、思維發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力等智力因素的直接參與，對所學(xué)材料進行加工，而且需要學(xué)習(xí)動機、興趣、情緒、意志、個性等非智力因素的啟動、穩(wěn)定和補償，才能夠促進其積極主動地將新物理知識同化到原有的物理認識結(jié)構(gòu)中，使物理學(xué)習(xí)活動順利開展.

　　3.1非智力因素對物理學(xué)習(xí)的啟動作用

　　非智力因素具有啟動功能，能激發(fā)學(xué)習(xí)活動.當(dāng)某種原始的誘因轉(zhuǎn)化成心理需求，而該需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合時，就形成為達到該目標(biāo)采取的學(xué)習(xí)動機，從而引起具體學(xué)習(xí)活動.強烈的好奇心是一種強有力的內(nèi)部動力，興趣更是一種無形的動力.英國科學(xué)家貝費里奇曾說過:“對研究人員來說，最基本的品質(zhì)是對科學(xué)的興趣和難以滿足的好奇心”.[6]興趣使人產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，它雖不直接參與學(xué)習(xí)活動，但能使人集中注意，對學(xué)習(xí)活動有積極的影響.從物理學(xué)的涵義，物理知識是源于生活的，在人們?nèi)粘Ｉ�活中到處都存在著物理知識.在人們對話中有聲學(xué)知識的運用，梳妝、照相中有光學(xué)知識的運用，炒菜、煮飯中有熱學(xué)知識的運用，手機、冰箱、電視機等各種電器中有電學(xué)知識的運用，

　　自行車上有不少力學(xué)知識的運用……物理學(xué)研究力、熱、聲、光、電等形形色色的物理現(xiàn)象，很多的奧秘就藏在我們身邊.為什么會刮風(fēng)、下雨、打雷、閃電?為什么晾曬衣服時要展開才能干的更快?電燈為什么會亮?為什么老年人要戴老花鏡?為什么人造衛(wèi)星發(fā)射速度越大，在其軌道上繞地球運動的速度越小?……如果把發(fā)現(xiàn)問題并解決它們作為一種樂趣，孩子們怎么能不喜歡物理學(xué)呢?學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，就學(xué)生來說，對物理課程感興趣，會促使他刻苦鉆研、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，而且它與學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)信心成正比.

　　3.2非智力因素對物理學(xué)習(xí)的穩(wěn)定作用

　　非智力因素具有穩(wěn)定功能，能維持學(xué)習(xí)活動.它能使人削弱或增強自己的心理和生理能量，以控制自己的行為、支配自己的思維，堅持不懈、克服困難，最終達到學(xué)習(xí)目標(biāo).非智力因素穩(wěn)定作用具體表現(xiàn)為毅力、恒心.從物理學(xué)的涵義，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立，都依賴于物理實驗，所有的物理知識都是來源于實踐，并受到實踐的檢驗，現(xiàn)實是對于學(xué)生大多是從老師口中得知實驗現(xiàn)象，又由于條件限制，許多實驗做不了，人們只能從書中看到，沒有這方面的感性認識，覺得枯燥、抽象，總覺得物理難以學(xué)懂.在不同的階段，許多舊有的物理途徑需要更新，新的圖景與舊有的有很大沖突，在物理的學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)一些思維障礙.例如:人們平時遇到的物質(zhì)都是看得見、摸得著的，對于電場、磁場的物質(zhì)性理解起來很困難;再如，初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了運動和力的關(guān)系，口頭上說力不是維持物體運動的原因，是改變物體運動狀態(tài)的原因，

　　但是思想上仍頑固地認為只要物體向哪個方向運動，它就一定受一個沿這個方向的力，總會在受力圖上沿物體速度方向上畫一個力，遇到水平傳送帶上一起勻速運動的物體，自然就認為受一個水平力，當(dāng)然就錯了;還有，不少人固執(zhí)地認為:機械波在傳播過程中質(zhì)點在隨波遷移，越重的物體下落的越快，行駛中的汽車速度越大則慣性越大等等;將磁通量、磁通量變化量、磁通量變化率混為一談……由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困惑.物理學(xué)習(xí)過程中會遇到許許多多的困難，日積月累，困難會被一點一點放大，學(xué)習(xí)激情會被一點一點消磨，對物理的學(xué)習(xí)興趣會發(fā)生轉(zhuǎn)移，甚至完全放棄了物理學(xué)習(xí).這就要有賴于良好的非智力因素對物理學(xué)習(xí)的穩(wěn)定作用了.物理學(xué)習(xí)活動不是一件輕松的事，如果起主要作用的是懶散又嬌氣、情緒忽冷忽熱等不良非智力因素，就不會有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)積極性，更會缺乏克服困難的精神.物理固然有趣，但學(xué)習(xí)活動不僅要有趣味性和吸引力，

　　更需要付出耐心的觀察、積極的想象、持久的注意、苦苦的思索、艱苦的記憶等，保持刻苦學(xué)習(xí)的積極性和勤奮向上的情緒，只有具有堅韌性和克服困難的精神，才能使物理學(xué)習(xí)活動維持下去.在物理學(xué)習(xí)活動中，還需充分發(fā)揮人的意志的積極性和能動性，有目的地支配自己的行動，并經(jīng)常對其按計劃有意識地調(diào)節(jié)，才能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的.意志使人的行動更加自覺，堅強的意志是人們物理學(xué)習(xí)成功的重要心理因素和必要條件.

　　3.3非智力因素對物理學(xué)習(xí)的補償作用

　　非智力因素具有補償功能，“勤能補拙”、“滿招損、謙受益”.優(yōu)良的非智力因素對智力因素的某些不足具有彌補作用.愛因斯坦曾說過:“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點往往超過人們通常的認識.”[6]物理知識源于生活，這要求我們要善于觀察，并且還要從單純的好奇的觀察提升到有目的的觀察，而這種敏銳的觀察能力不是每個人都與生會具有的;物理學(xué)還是一門實驗科學(xué)，對大多數(shù)人來講，實驗技能不是做一兩次實驗就能掌握的，必須親自動手做大量的實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到技巧;再則，由于自然界并不自動地展現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系和其背后的規(guī)律、本質(zhì)，所以物理學(xué)又是極富想像力和洞察力的科學(xué).從物理學(xué)的涵義來看，進行物理學(xué)習(xí)要有思維能力、想象能力、動手能力、觀察能力、記憶能力等智力因素，但勤奮會使人的智力因素得到經(jīng)常的鍛煉和運用，

　　這樣才能形成嚴(yán)密的思維能力、豐富的想象能力、熟練的動手能力、敏銳的觀察能力.只要優(yōu)良的非智力因素得到發(fā)揮和發(fā)展，就可以補償智力因素的不足原子說的創(chuàng)造者道爾頓曾說過:“如果我有什么成績的話，那不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮和毅力的結(jié)果”.[6]物理學(xué)對今天乃至未來的人類生活有著緊密的聯(lián)系，對能源、信息、材料、空間技術(shù)和生物工程等科技發(fā)展有著重要的作用，探索宇宙的奧秘，制造計算機的芯片，“墨子”升空、“蛟龍”下海等等，都離不開物理學(xué)的基礎(chǔ)作用.而物理學(xué)的涵義卻告訴我們，對物理學(xué)習(xí)感興趣容易，能持之以恒卻難，分析結(jié)果表明:只要將動機、興趣、情緒、個性、意志等非智力因素統(tǒng)一起來，就能發(fā)揮優(yōu)良的非智力因素對物理學(xué)習(xí)的啟動、穩(wěn)定和補償作用，推動物理學(xué)習(xí)活動，從而使智力因素在物理學(xué)習(xí)活動中得以充分發(fā)揮，實現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的目標(biāo).

轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/13663.html