本文摘要：這篇小學(xué)教育論文投稿發(fā)表了培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計觀念的方法，統(tǒng)計觀念是小學(xué)義務(wù)教育中的重要目標(biāo)，論文首先概括了發(fā)展兒童統(tǒng)計觀念的內(nèi)涵和價值，探討了培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計觀念的方法，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力顯得至關(guān)重要。論文進一步探索了學(xué)生統(tǒng)計觀念的形成過程
這篇小學(xué)教育論文投稿發(fā)表了培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計觀念的方法，統(tǒng)計觀念是小學(xué)義務(wù)教育中的重要目標(biāo)，論文首先概括了發(fā)展兒童統(tǒng)計觀念的內(nèi)涵和價值，探討了培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計觀念的方法，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力顯得至關(guān)重要。論文進一步探索了學(xué)生統(tǒng)計觀念的形成過程。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育論文投稿,小學(xué)數(shù)學(xué),統(tǒng)計觀念,培養(yǎng)與發(fā)展策略
在當(dāng)今的信息化社會，數(shù)據(jù)越來越成為重要的信息，如何收集數(shù)據(jù)，組織數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)已成為人們必備的基本素質(zhì)，這就需要從小開發(fā)學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力。為此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力顯得至關(guān)重要。
一、發(fā)展兒童統(tǒng)計觀念的內(nèi)涵和價值
平均思想是統(tǒng)計的基本思想。在教學(xué)實踐中，往往會有很多一線老師會問提出這樣的問題，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不就是數(shù)字的收集，計算平均值，圖表等簡單活動嗎?干嘛非得從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)呢?教師在統(tǒng)計教學(xué)過程中往往較側(cè)重于知識點的教學(xué)，覺得統(tǒng)計學(xué)就是教學(xué)生制作統(tǒng)計圖，在一定程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析的能力和意識。事實上，統(tǒng)計觀念需要在實踐過程中培養(yǎng)個人對事物加以統(tǒng)計的意識，所以統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路，不單單只是掌握計算，繪圖等簡單的技能。簡而言之，統(tǒng)計觀念就是人們面對數(shù)據(jù)引起的思維，所判斷的可能結(jié)果以及自覺想到運用統(tǒng)計的方法解決有關(guān)問題的意識。
二、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計觀念的方法
1.在體驗活動中，初步建立統(tǒng)計思想
統(tǒng)計學(xué)的基本知識是對現(xiàn)實生活中物體進行比較，排列和分類，根據(jù)不同的標(biāo)準，從中分辨出相似性和差異性，按照一定的順序排列出來，這些是統(tǒng)計的初期觀念。而分類則是基于比較和排列，深入劃分不同標(biāo)準的結(jié)果。對于剛剛步入小學(xué)的學(xué)生而言，對其灌輸一些這樣的思想觀念，既可以為以后的學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。因此，在分類活動中，學(xué)生特別要了解分類對象需要一定的標(biāo)準，又要學(xué)生在活動的過程中體會到根據(jù)物體的不同特點，其分類的標(biāo)準是多樣的，也就是說學(xué)生在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準下的一致性、不同標(biāo)準下的多樣性。
2.創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境
教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有知識經(jīng)驗，盡量選擇學(xué)生所熟悉的例子。認真創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，陶行知先生曾經(jīng)說過，教有法，學(xué)無定法。對于不同的課，不同的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法，既是一種藝術(shù)，又是一種科學(xué)，更是每個教育工作者所追求的生活目標(biāo)。教師也可以做一些有趣的實驗，比如讓學(xué)生體驗跑步后的脈搏比運動前快多少，然后讓學(xué)生對體驗中獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，從而在體驗，思考中感受統(tǒng)計的魅力，逐步形成統(tǒng)計觀念。
3.將統(tǒng)計學(xué)與學(xué)生的實踐相融合
學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)知識離不開現(xiàn)實生活，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計的思想和價值。例如，引導(dǎo)學(xué)生描述一些簡單的事件的可能性;讓學(xué)生設(shè)計一些簡單的統(tǒng)計活動;使學(xué)生能夠根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測;使學(xué)生充分認識到統(tǒng)計在生產(chǎn)、生活、科學(xué)和航空領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。例如，一天的溫度變化，一個家庭每個月的生活成本等，讓學(xué)生有必要了解曲線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，學(xué)會了這些圖表自然會將其應(yīng)用于自己的現(xiàn)實生活。
4.運用游戲的形式，增強學(xué)生的統(tǒng)計觀
游戲也是學(xué)生獲取知識的一種途徑。小學(xué)生天性好玩，老師應(yīng)抓住這一特點，利用游戲吸引他們的注意力，將孩子們經(jīng)常玩的游戲引進抽象的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，形成新游戲———數(shù)學(xué)游戲。我相信在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生通過動手、動腦和動嘴等感官的配合，可以促進學(xué)生更好的理解知識。老師通過游戲和知識的結(jié)合把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，讓小學(xué)生在玩中收獲知識。例如，如何用有限的班資金來購買兩種水果滿足同學(xué)們的需求;讓每位同學(xué)用小紙球來對這兩種水果進行投票，就可以在較短時間內(nèi)有效統(tǒng)計出最終結(jié)果;還可以給學(xué)生安排統(tǒng)計調(diào)查任務(wù)，如在度假時讓學(xué)生調(diào)查日常開支出情況等。教師可以分給學(xué)生簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生在表中填上開支所用的項目，之后，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，問從表中可以知道哪些重點。也可以通過提問，了解學(xué)生掌握統(tǒng)計表的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
結(jié)束語
義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生體會統(tǒng)計的基本思想，明確統(tǒng)計的作用和必要性，小學(xué)生具備了統(tǒng)計觀念，就能有意識地、正確地運用統(tǒng)計的知識分析和解決現(xiàn)實的一些問題，對出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，就能做出科學(xué)合理的判斷和決策。
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作者：傅雪紅 單位：廣東省廣州市天河區(qū)暨南大學(xué)附屬實驗學(xué)校小學(xué)部
推薦閱讀：《高等繼續(xù)教育學(xué)報》(雙月刊)創(chuàng)刊于1987年，是由華中師范大學(xué)主辦。
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