本文摘要：下面是兩篇教學(xué)管理類投稿論文范文，第一篇論文介紹了認(rèn)領(lǐng)制實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)開展教學(xué)管理模式改革，改變以前的混亂管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第二篇論文介紹了如何創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)加大了在高職院校辦學(xué)上的投
下面是兩篇教學(xué)管理類投稿論文范文，第一篇論文介紹了認(rèn)領(lǐng)制實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)開展教學(xué)管理模式改革，改變以前的混亂管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第二篇論文介紹了如何創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)加大了在高職院校辦學(xué)上的投入，大大地提高了高職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
《認(rèn)領(lǐng)制實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理》
摘要：針對(duì)當(dāng)前新建本科高校實(shí)驗(yàn)室存在實(shí)驗(yàn)管理人員不足、實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)不明確、實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生積極性和主動(dòng)性差的問(wèn)題，我們提出了“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式。通過(guò)教師認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、進(jìn)行科研創(chuàng)新和指導(dǎo)大學(xué)生科技活動(dòng)，改變了以前的實(shí)驗(yàn)室管理混亂、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的主動(dòng)性不能充分發(fā)揮的現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)3年的探索和實(shí)踐，取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);管理模式;認(rèn)領(lǐng)制
引言
隨著高等教育改革的不斷進(jìn)行和本科高校的擴(kuò)張，特別是原來(lái)一大批專科學(xué)校升級(jí)為本科以后學(xué)生數(shù)的不斷增加，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員存在著嚴(yán)重不足，在這樣的背景下傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式已不再適用，如何實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)型，許多高校專家學(xué)者提出了許多改革方案，如重慶科技學(xué)院李強(qiáng)等老師提出了校級(jí)統(tǒng)管大平臺(tái)建設(shè)，西安郵電學(xué)院的趙小強(qiáng)[6]老師提出的教師管理為主、學(xué)生管理為輔的實(shí)驗(yàn)室管理新模式，五邑大學(xué)的黃美林提出的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)與管理模式等等。許多新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式不斷在各高校進(jìn)行探索和實(shí)踐[8-15]。作為安徽省首批地方性應(yīng)用型本科高校中的省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，皖西學(xué)院材料化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心經(jīng)過(guò)3年來(lái)的建設(shè)和發(fā)展，也摸索出了一套比較適用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，提出了“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式改革的符合地方特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式。
1“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式提出的背景
材料化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是隸屬于皖西學(xué)院，是在原化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室和材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上整合而成，并于2013年獲批為安徽省聯(lián)盟高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。中心共有專兼職教師26人，其中教授4人，副教授12人，博士7人。截止到2016年，學(xué)校累計(jì)投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)經(jīng)費(fèi)1500多萬(wàn)元，設(shè)備總數(shù)近千臺(tái)套。目前實(shí)驗(yàn)室總面積1440m2，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備完好，使用效率高，滿足教學(xué)需要。目前，中心主要承擔(dān)全校4個(gè)學(xué)院10個(gè)專業(yè)的材料化學(xué)化工相關(guān)實(shí)驗(yàn)以及服務(wù)于省內(nèi)外相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等所需的材料化學(xué)化工類相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
由于材料化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開設(shè)的實(shí)驗(yàn)是由專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)綜合以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，加之實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有配備專職實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)室管理全部由教師兼職，用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理方法來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室存在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間受限、教師上課積極性不高、教師科研因沒(méi)有專門研究室而開展較難等問(wèn)題。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法，我們提出了“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理模式。
2“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式簡(jiǎn)介
“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，即按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分設(shè)到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教師自愿認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所有實(shí)驗(yàn)需開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由認(rèn)領(lǐng)人打包負(fù)責(zé)(包括實(shí)驗(yàn)材料購(gòu)買申報(bào)、儀器設(shè)備日常維護(hù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等)。通過(guò)“認(rèn)領(lǐng)制”運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全放開，可由學(xué)生根據(jù)教學(xué)安排預(yù)約教師，在教師指導(dǎo)下自主實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室除滿足基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，教師還可以有自己的空間從事科研、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和給學(xué)生進(jìn)行“挑戰(zhàn)杯”培訓(xùn)等活動(dòng)，既加快了中心的發(fā)展，又提高了中心教學(xué)資源的利用，降低了運(yùn)行費(fèi)用，提高了業(yè)務(wù)和管理水平，促進(jìn)了專業(yè)、學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式改革方案
(1)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式實(shí)施之前，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了重新梳理，形成新的模塊化教學(xué)體系，即專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)K。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我�；瘜W(xué)、應(yīng)化、化工、材料、高分子、生工、食安、制藥、環(huán)境、給排水等專業(yè)的必修課，對(duì)學(xué)生加深和鞏固化學(xué)基本原理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生開展科學(xué)研究和創(chuàng)新能力起著十分重要的作用。
(2)實(shí)施“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式。“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式組織形式主要從兩個(gè)方面入手：①實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)。將不同模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行切分，分成不同項(xiàng)目群，由相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自身情況進(jìn)行認(rèn)領(lǐng);②實(shí)驗(yàn)室認(rèn)領(lǐng)。將各實(shí)驗(yàn)分室進(jìn)行重新整合，根據(jù)功能劃出不同實(shí)驗(yàn)分室模塊，由相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)領(lǐng)。不管哪種組織形式所有實(shí)驗(yàn)需開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由認(rèn)領(lǐng)人打包負(fù)責(zé)(包括實(shí)驗(yàn)材料購(gòu)買申報(bào)、儀器設(shè)備日常維護(hù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等)。通過(guò)“認(rèn)領(lǐng)制”運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全放開，可由學(xué)生根據(jù)教學(xué)安排預(yù)約教師，在教師指導(dǎo)下自主實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室除滿足基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，教師還可以有自己的空間從事科研、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和給學(xué)生進(jìn)行“挑戰(zhàn)杯”培訓(xùn)等活動(dòng)，既加快了中心的發(fā)展，又提高了中心教學(xué)資源的利用，降低了運(yùn)行費(fèi)用，提高了業(yè)務(wù)和管理水平，促進(jìn)了專業(yè)、學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(3)制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室量化考核實(shí)施細(xì)則。針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的量化考核內(nèi)容也要有所不同。如何體現(xiàn)在不同實(shí)驗(yàn)?zāi)K下，對(duì)學(xué)生達(dá)到不同的訓(xùn)練效果，要解決這一問(wèn)題關(guān)鍵抓手是建立一套較為細(xì)致合理的量化考核實(shí)施細(xì)則。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我們根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)室的“認(rèn)領(lǐng)”，分級(jí)、分模塊來(lái)制定了較為詳細(xì)的量化考核實(shí)施細(xì)則。
4“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式實(shí)踐效果
“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式改革自2013年提出并實(shí)施以來(lái)，取得了較好的效果。
(1)實(shí)驗(yàn)室管理更加順暢。由于各實(shí)驗(yàn)分室被相關(guān)老師“認(rèn)領(lǐng)”，責(zé)任到人，使實(shí)驗(yàn)室管理有了抓手，管理規(guī)范，改變了以前無(wú)實(shí)驗(yàn)室管理人員的混亂現(xiàn)象。每學(xué)期在實(shí)驗(yàn)課程安排、實(shí)驗(yàn)耗材購(gòu)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)等方面由相關(guān)責(zé)任老師全權(quán)負(fù)責(zé)，避免了課程安排混亂、耗材重復(fù)購(gòu)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以維護(hù)等現(xiàn)象。
(2)教師和學(xué)生的積極主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。教師結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)通過(guò)“認(rèn)領(lǐng)”實(shí)驗(yàn)室，除承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還可以利用實(shí)驗(yàn)室資源開展自身科研工作、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、參加學(xué)科競(jìng)賽，有了固定的場(chǎng)所，有利于充分發(fā)揮教師的作用。同時(shí)教師通過(guò)在開展教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中物色一些責(zé)任心強(qiáng)、動(dòng)手能力好的學(xué)生加以培養(yǎng)，幫助老師管理實(shí)驗(yàn)室，該學(xué)生既是實(shí)驗(yàn)室的管理者，又是學(xué)生科技活動(dòng)的領(lǐng)頭羊，通過(guò)傳幫帶，培養(yǎng)了一批實(shí)驗(yàn)室輔助管理人員和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。
(3)實(shí)踐教學(xué)效果明顯。在“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式的帶動(dòng)下，3年來(lái)中心教師每年完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)均超過(guò)7萬(wàn)人時(shí)，獲批科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目40余項(xiàng)，參加全國(guó)化工設(shè)計(jì)大賽、安徽省化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽200余人次，獲得全國(guó)大學(xué)化工設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，安徽省挑戰(zhàn)杯大賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。
5結(jié)語(yǔ)
在“認(rèn)領(lǐng)制”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式運(yùn)行近3年來(lái)，雖然取得了很大進(jìn)步也取得了不小的成績(jī)，受到了安徽省同類高校以及校內(nèi)外同行的一致好評(píng)，起到了一定的“示范”作用，但在實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理特別是隨著學(xué)校“地方型、應(yīng)用性、高水平”大學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展還需吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，走出一條特色鮮明、管理有序的道路，為培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)創(chuàng)新人才而不斷努力。
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《如何創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制》
摘要：高職院校為現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展提供給了技術(shù)復(fù)合型人才，是社會(huì)發(fā)展必不可少的存在。近年來(lái)，國(guó)家加大了在高職院校辦學(xué)上的投入，大大地提高了高職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。但是高職院校在實(shí)際教學(xué)中仍舊存在與社會(huì)進(jìn)步不相適應(yīng)的地方。文章以提出創(chuàng)新高職院校的教學(xué)管理方式為主，并提出了具體的建議。
關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)管理;運(yùn)行機(jī)制
引言
科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理對(duì)促進(jìn)人才的培養(yǎng)具有重要的作用。為了更好地培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，需要?jiǎng)?chuàng)新高職教育管理運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)管理具有健全教學(xué)組織系統(tǒng)、完善教學(xué)管理制度和建立質(zhì)量保障機(jī)制的目標(biāo)。而就高職院校的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制來(lái)說(shuō)，主要是崗位職責(zé)、教學(xué)運(yùn)行、建設(shè)改革和質(zhì)量保障4類。
1創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的原則
1.1實(shí)現(xiàn)效益最大化
教學(xué)改革的根本目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。為了提高教學(xué)管理的效益，需要在各方面的改革上加大資金的投入，完善教學(xué)所需要的設(shè)施，高職教學(xué)主要是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主的，需要加大在技術(shù)教育設(shè)施上面的投入。例如：針對(duì)園林、園藝專業(yè)的學(xué)生，學(xué)�？梢岳眯�(nèi)現(xiàn)有的綠化資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。還可以在教學(xué)軟件上面多下功夫，引進(jìn)具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，給教師教學(xué)提供良好的發(fā)揮空間。教學(xué)管理機(jī)制的改革要實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，針對(duì)高職教育的辦學(xué)特點(diǎn)，要在考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，實(shí)行有效的改革措施，提高教師教學(xué)的效益，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1.2實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
高職教學(xué)管理機(jī)制的改革要站在教學(xué)的整體的局面上，對(duì)教學(xué)科目、教學(xué)力度以及師資力量進(jìn)行全面的整改，要制定符合學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革機(jī)制。機(jī)制的改革要符合學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，不能被眼前的利益所束縛。在進(jìn)行改革時(shí)，要注重學(xué)校對(duì)各個(gè)部門、各個(gè)崗位的人員意見進(jìn)行溝通。學(xué)校具有較多的部門機(jī)構(gòu)，改革涉及的范圍廣，人員多，要爭(zhēng)取獲得各部門的理解與支持，共同促進(jìn)改革的發(fā)展。要注重調(diào)動(dòng)各個(gè)部門參與改革的積極性，提高部門之間的溝通合作能力，在體現(xiàn)部門特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定出合理有效的改革措施，體現(xiàn)教育興國(guó)的目的，保證其可持續(xù)發(fā)展。
1.3實(shí)現(xiàn)科學(xué)化改革
高職院校的教學(xué)目的在于培養(yǎng)技術(shù)復(fù)合型人才，社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。要正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的改革，將科學(xué)的發(fā)展作為改革的一個(gè)目標(biāo)，要在尊重高職教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)地創(chuàng)新。以前高職院校的學(xué)生主要在企事業(yè)單位中從事基礎(chǔ)性的技術(shù)類工作，隨著目前市場(chǎng)上就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，企業(yè)的發(fā)展對(duì)于高級(jí)技術(shù)人才的需求不斷地加大，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，符合市場(chǎng)的需求。高職院校的培養(yǎng)要以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力為主，體現(xiàn)高職類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好地促進(jìn)中國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。
2創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的主要內(nèi)容
2.1建立健全教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)范性監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)的主要手段，主要包括教師教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，要將構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系作為主要工作內(nèi)容，以便能夠準(zhǔn)確及時(shí)的對(duì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行掌控，讓教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都可以被了解和評(píng)價(jià)，使教學(xué)活動(dòng)的開展更加合理和高效。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，包括師資隊(duì)伍力量、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等制定合理的具有操作性的教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，形成學(xué)校教學(xué)組織管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三位一體的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)的機(jī)制，提高教學(xué)的效益。
2.2建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系
要想提高教學(xué)的質(zhì)量，必須對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地監(jiān)控。教育的好壞關(guān)乎社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的他們的實(shí)踐操作能力。
3創(chuàng)新高職管理教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的策略研究
3.1立足于就業(yè)需求進(jìn)行改革
近幾年，就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了“有人沒(méi)活干，有活沒(méi)人干”的尷尬局面。盡管政府各個(gè)部門都在努力想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，但是收效甚微。作為培養(yǎng)學(xué)生的主體，高職院校應(yīng)該充分重視這一問(wèn)題，立足于解決市場(chǎng)的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率進(jìn)行改革。
專業(yè)設(shè)置是關(guān)鍵。專業(yè)設(shè)置是聯(lián)系社會(huì)需求和職業(yè)教育的紐帶。高職類院校要根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置相關(guān)專業(yè)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，開辦有特色、有前途的專業(yè)，為人才的培養(yǎng)提供合理的方向，為市場(chǎng)輸送高質(zhì)量、實(shí)用的人才。
適當(dāng)?shù)馗母锝虒W(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)。高職院校具有與一般普通院校不同的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上面需要體現(xiàn)辦學(xué)特色。針對(duì)現(xiàn)階段高職院校的實(shí)際教學(xué)情況而言，大多數(shù)課程的設(shè)置與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)較少，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)沒(méi)有切實(shí)地起到作用。
3.2重視教師專業(yè)素養(yǎng)的改革
教師有著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，作為高職類的教師，不僅要對(duì)學(xué)生講解書上的理論知識(shí)，還需要對(duì)他們的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師要樹立正確的職業(yè)觀念，認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)，不斷地進(jìn)行自我完善。高職類的學(xué)生已經(jīng)具備完善的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)生活和學(xué)習(xí)中所涉及的事情有了自己的看法和認(rèn)識(shí)，教師要尊重學(xué)生的想法，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，針對(duì)青少年的生理和心理上的變化特點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)的效果。
3.3提高教學(xué)的靈活性和自主性
要擴(kuò)大教師的自主性和靈活性，針對(duì)職業(yè)類學(xué)校的培訓(xùn)特點(diǎn)，制定出適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。要減少學(xué)校管理機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)的干預(yù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造性，加大人才的培養(yǎng)與引進(jìn)機(jī)制的建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍，使教學(xué)與社會(huì)需要一致，體現(xiàn)高職教學(xué)的特點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]戴國(guó)寶.高職院校教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2006.
作者：林浩浩 單位：廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院
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