小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)問題及對(duì)策

　　這篇小學(xué)藝術(shù)教育論文發(fā)表了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)成效對(duì)策，美術(shù)作為小學(xué)課程教育體系中的重要內(nèi)容之一，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的重要使命。小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)通常是直觀和感性的，教師要以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心、采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，論文供需要評(píng)小學(xué)教師職稱的老師參考。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)藝術(shù)教育論文,小學(xué)美術(shù),課堂教學(xué),問題策略

　　學(xué)好小學(xué)美術(shù)，有利于學(xué)生為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還能在一定程度上提高其自身的審美能力，所以，教師必須要實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效的目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教師在利用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是一味地灌輸課本知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展，不利于教學(xué)成效的快速提升。通過分析小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，采取相關(guān)對(duì)策對(duì)其進(jìn)行解決。

　　1目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

　　1.1教師在教學(xué)方面的問題

　　我國(guó)教育教學(xué)在不斷改革創(chuàng)新，新的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)課本都被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，這就出現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型教學(xué)模式相矛盾的問題，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中進(jìn)退失據(jù)，不知所措。學(xué)習(xí)美術(shù)要從簡(jiǎn)單的技術(shù)方面逐漸過渡到學(xué)習(xí)美術(shù)的文化方面，但是一些小學(xué)美術(shù)教師卻認(rèn)為，學(xué)生只需要了解美術(shù)文化就可以，不必使用專業(yè)的美術(shù)手段，導(dǎo)致教師徹底放棄美術(shù)技巧的傳授，因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不讓學(xué)生練習(xí)過多的美術(shù)技巧，而是一味地讓學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)行觀賞。

　　1.2學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題

　　在教學(xué)過程中，新課改要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，但是，教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)教師主導(dǎo)課堂進(jìn)行授課了，不能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生還過度依賴教師和課本，導(dǎo)致學(xué)生自身創(chuàng)造能力難以發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，總是借鑒教師和書本上的繪畫作品進(jìn)行創(chuàng)作，完全不能通過自己動(dòng)腦去思考，導(dǎo)致其繪畫作品毫無(wú)生機(jī)可言。此外，如果學(xué)生在聽課過程中依然繼續(xù)依賴教師和課本，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)畫畫產(chǎn)生濃厚的興趣，把畫畫當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，這在一定程度上限制了美術(shù)教學(xué)成效的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

　　2提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)成效的對(duì)策

　　第一，教師在美術(shù)課堂中，要以學(xué)生為中心。教師只有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效的提升，教師的理念直接影響著教學(xué)成果，教師的意志也在一定程度上影響著學(xué)生的意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化教學(xué)了，只有采用新的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的目標(biāo)。

　　在教學(xué)過程中，教師要在以學(xué)生為課堂中心的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去，教師不要把自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生主動(dòng)去思考，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生而不是主導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師要明白學(xué)生才是課堂的主體，他們才是真正的參與者、體驗(yàn)者。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，才能提高其學(xué)習(xí)成效。教師和學(xué)生之間還要形成良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。在此過程中，教師還要改變傳統(tǒng)觀念，由主導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)式教學(xué)，促使學(xué)生從要我學(xué)習(xí)的心態(tài)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)習(xí)的心態(tài)，這樣才能突出學(xué)生的中心地位，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　第二，采用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式豐富多樣。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生接觸到更多新鮮事物，在視覺和聽覺方面有更好的體驗(yàn)。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式大多都是以教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，他們一味地給學(xué)生灌輸各種知識(shí)技能，在教學(xué)中只運(yùn)用一些圖片素材來輔助教學(xué)，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)不但枯燥無(wú)味，還不能集中學(xué)生的注意力，最后導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率不高。隨著新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，通過視頻的形式把著名畫家的繪畫作品生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生觀察到作品的全貌，還可以讓他們認(rèn)真觀察作品的每一部分。

　　此外，學(xué)生還能夠?qū)崟r(shí)觀賞到同一類別的其他作品，并將其進(jìn)行對(duì)比，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味是有一定促進(jìn)作用的。在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能讓小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)更加豐富多彩，還在一定程度上促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。比如，對(duì)于《鳥語(yǔ)花香》這一文章來說，教師可以在教學(xué)過程中將多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)去，可以先通過多媒體技術(shù)放映一些關(guān)于大自然中各種小鳥的短片，如播放小鳥各種各樣的神態(tài)、在空中飛來飛去的模樣、垂頭進(jìn)食的神情、樹梢嬉鬧的狀態(tài)等視頻，還能讓學(xué)生欣賞到大自然的美麗景象。再讓學(xué)生談一談自己對(duì)鳥語(yǔ)花香的感受，互相交換感想心得，自行想象身在鳥語(yǔ)花香中的場(chǎng)面。在學(xué)生進(jìn)行畫面想象的同時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)齊白石的關(guān)于花草魚蟲的作品和吳冠中的潑墨寫意畫，例如，荷塘和小鳥天堂。

　　教師通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于讓學(xué)生更好地感受大自然的小鳥和風(fēng)景。同時(shí)，還能欣賞到著名畫家的美術(shù)作品，有利于學(xué)生更好地領(lǐng)悟中國(guó)畫筆墨手法表達(dá)出來的大自然花鳥魚蟲的意蘊(yùn)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生課下實(shí)踐，在實(shí)踐中尋求藝術(shù)創(chuàng)作的感覺。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，要求盡量利用自然環(huán)境、校園及日常生活中的素材進(jìn)行教學(xué)。這有利于為教師和學(xué)生的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)拓展新的創(chuàng)作思路，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的提升具有很好的促進(jìn)作用。

　　比如，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生走向室外，到大自然中親身去感受、體會(huì)繪畫作品中描摹的風(fēng)景，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的繪畫情感。例如，春天到來的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走向室外，感受春天的風(fēng)從身旁拂過，在嫩綠的草地上嬉戲打鬧，觀賞各種各樣的花，如桃花、杏花、梨花，甚至是不知名的野花，讓學(xué)生在大自然中親身感受生機(jī)勃勃的春天，這在一定程度上能夠讓學(xué)生在繪畫過程中充分發(fā)揮其想象力。不僅讓課堂氣氛變得更加生動(dòng)有趣、高潮迭起，還能促使學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)作靈感。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　總之，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，要不斷分析目前出現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的種種問題，采取相關(guān)措施加以解決，在一定程度上實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，提升教學(xué)成效，讓美術(shù)教育在素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮最大作用。小學(xué)美術(shù)教師還要不斷改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極采用新的教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

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　　作者：朱曉磊 單位：哈爾濱市香坊區(qū)朝陽(yáng)鎮(zhèn)中心校

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