小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)策略研究

　　這篇小學(xué)教師職稱論文發(fā)表了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)策略研究，小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)過(guò)程中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有吸引力的課堂能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)提高數(shù)學(xué)解題能力。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師職稱論文,數(shù)學(xué)教學(xué),解題能力

　　引言

　　解題能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，教師在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生解題能力，因?yàn)�，�?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解題息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力可以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是值得廣大教師深思的問(wèn)題。

　　一、加強(qiáng)“三基”教學(xué)

　　學(xué)生素質(zhì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力有著決定性影響，所以要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，首先要加強(qiáng)“三基”教學(xué)，即基本理論教學(xué)、基本技能教學(xué)、基本方法教學(xué)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要著重講解相關(guān)概念、定理等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)�這些內(nèi)容做到徹底理解，并能夠靈活運(yùn)用，其中概念教學(xué)除了要講解概念的內(nèi)在涵義與外在延伸，還要將不同的概念進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出區(qū)別與聯(lián)系;定理教學(xué)則要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠背誦，掌握具體運(yùn)用方法。學(xué)生解題時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，讓他們能夠結(jié)合題目提出問(wèn)題，運(yùn)用正確的概念與定理等進(jìn)行思考。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生解題技巧與信心

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解題息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有不斷培養(yǎng)自身解題能力，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，需要注意的是，除了知識(shí)掌握程度，自信心也是數(shù)學(xué)解題的關(guān)鍵，所以學(xué)生要對(duì)自己充滿自信，無(wú)論面對(duì)何種題型，只要是學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容都可以大膽的去運(yùn)用自己已掌握的知識(shí)進(jìn)行解答。當(dāng)然，在具體解題過(guò)程中，還要仔細(xì)審題，掌握有用條件，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)概念、定理進(jìn)行解答，而且，一般來(lái)說(shuō)，相同類型的題目之間會(huì)存在一定的共性，在解答相同類型的題目時(shí)可以考慮下一般解法。

　　三、提高學(xué)生解題途徑分析能力

　　分析題目現(xiàn)有條件，從中尋找解題途徑是解題最為關(guān)鍵的步驟，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視解題方法的指導(dǎo)、解題思路的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握多種解題方法，并能夠靈活運(yùn)用，如分析法、換元法、反證法與歸納法等等，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合一般規(guī)律進(jìn)行解題，往往會(huì)取得理想的效果。解題時(shí)，既要分析條件與結(jié)論之間的關(guān)系，又要結(jié)合題目聯(lián)想相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，只有能夠找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，并加以運(yùn)用推理，便能從中尋找出解題途徑，可以說(shuō)，知識(shí)聯(lián)想與運(yùn)用是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵所在。所以，在具體教學(xué)過(guò)程中教師要將題目結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解題途徑分析能力。

　　四、尊重學(xué)生的主體地位

　　課堂教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，教師在其中扮演著教育者、引導(dǎo)者的角色，學(xué)生則是課堂的主人，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要正確處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體關(guān)系，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的作用。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師首先要在充分了解與掌握教學(xué)目標(biāo)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)與技能講授，并與學(xué)生保持良好的交流溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法與學(xué)習(xí)需求，以便及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活中的困難;其次要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，才能提高課堂教學(xué)的有效性;最后要制定靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，親自發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，從而達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的目的。

　　五、重視解題后的反思

　　通過(guò)對(duì)大量課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)有部分小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在知識(shí)系統(tǒng)性相對(duì)薄弱的問(wèn)題，究其緣由，這部分學(xué)生沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到解題后的反思的重要性，不會(huì)對(duì)自己的解題思路與解題方法進(jìn)行分析與總結(jié)，導(dǎo)致解題過(guò)程中發(fā)生的錯(cuò)誤無(wú)法及時(shí)得到糾正;不會(huì)對(duì)題目中涉及到的知識(shí)點(diǎn)與思想方法進(jìn)行歸納。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視解題后反思重要性的講解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后反思，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題后對(duì)題目進(jìn)行反思的好習(xí)慣。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)解題后的反思，不僅可以拓展知識(shí)面、推動(dòng)思維發(fā)展，而且可以提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　結(jié)論

　　綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力具有重要意義，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教學(xué)滿足新課改需求;而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取切實(shí)可行的措施，積極引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待問(wèn)題、觀察生活，從而親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)提高數(shù)學(xué)解題能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者：吳學(xué)志 單位：日照市嵐山區(qū)高興鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　推薦閱讀：《湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1985年，是湖北省教育廳主管、湖北理工學(xué)院主辦的面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的綜合性學(xué)術(shù)理論刊物。

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