本文摘要：摘要：在國民教育方面，受素質教育的影響，藝術特長類學科逐漸被重視起來。特別是美術課程，可以鍛煉和提升學生藝術修養(yǎng)，逐漸受到了很多家長和學生的青睞。但是美術教學的系統(tǒng)性和針對性發(fā)展還不是很完善，很多美術教師只注重學生的繪畫動手能力，忽略了學
摘要：在國民教育方面，受素質教育的影響，藝術特長類學科逐漸被重視起來。特別是美術課程，可以鍛煉和提升學生藝術修養(yǎng)，逐漸受到了很多家長和學生的青睞。但是美術教學的系統(tǒng)性和針對性發(fā)展還不是很完善，很多美術教師只注重學生的繪畫動手能力，忽略了學生美術鑒賞能力的提升，這種教學方法還有待完善。本文將探討美術教師在美術教學中，如何切實地提高學生相關的美術鑒賞能力。
關鍵詞：美術教學 美術鑒賞 學生能力
一、讓學生成為欣賞美術作品的主體
在美術課堂上，學生要善于做課堂的主體，而不是教師的依附者。美術教學主要還是靠學生的自我摸索，不管是基礎的繪畫實踐能力還是美術鑒賞能力。教師在教學過程中，要善于發(fā)揮學生主動性，要引導學生主動學習和思考。例如在進行美術欣賞課堂教學時，教師給出一幅美術作品，可以先引導學生著重學習欣賞的點，而不是直接進行知識點的歸納概括。
美術欣賞課并不像其他的文化課程那樣，只要教師把正確答案的解答過程講解清楚就可以了。在美術欣賞課程中，要提高學生的鑒賞能力是一個循序漸進的過程。教師在教學的時候，要引導學生進行欣賞后闡發(fā)相應的觀點。每個人都有自己的看法，教師不能刻意強調看法的一致性，尊重學生的不同看法，能有針對性地提高學生的美術鑒賞能力。
二、激發(fā)學生對美術的興趣
興趣是學習的重要驅動力。學生在進行美術欣賞的時候，教師要激發(fā)學生對于美術的興趣，只有對于美術作品充滿興趣，充滿幻想并經過思考，學生才可以從內心深處對于美術作品進行分析，給出自己的相關看法。這樣才有利于提高學生的美術鑒賞能力。大多數(shù)教師在進行美術欣賞課程教學的時候，都只注重美術作品的直觀欣賞，沒有追尋美術真正的價值所在。
美術作品是肉眼可見的、是單薄的，但是作者創(chuàng)作的時代背景以及作者本人的生活經歷等這些深層次的內容是豐滿的。教師可以在學生進行美術欣賞的時候，適當介紹相關的背景知識。這樣將會更好地幫助學生進行相關的美術作品的欣賞，提高學生的美術欣賞能力。
三、開設欣賞課，培養(yǎng)學生的鑒賞能力
很多學校雖然有美術課程教學，但是大多數(shù)都是教師布置相關的課堂作業(yè)，讓學生發(fā)揮主觀能動性進行美術創(chuàng)作。美術創(chuàng)作確實需要鍛煉，但是一味地讓學生進行訓練，這樣不利于提高學生的美術欣賞能力。
教師在進行美術教學的時候，一方面要注重學生在美術課堂上的鍛煉，另一方面要積極引導學生進行美術欣賞。在美術欣賞課程上，學生可以比較直觀地欣賞名師大家的作品，在不斷的對比欣賞中，才可以發(fā)現(xiàn)美術作品中值得學習的地方，學生的美術鑒賞能力也會逐漸提高。
當然，教師在美術欣賞課上，要根據學生水平的不同選取不同的美術作品。針對一些低年級的學生，可以選取一些簡單易懂的美術作品作為學生入門級欣賞作品。針對一些高年級的學生，可以選取一些比較復雜的作品，提高學生的美術欣賞能力，促進學生美術創(chuàng)作能力的提高。
四、注重繪畫實踐
在教學過程中，不能只一味地注重教師的引導作用，也不能只追求美術欣賞能力的提升而忘記美術的根本，沒有哪一位美術鑒賞大師是門外漢。只有在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，發(fā)現(xiàn)名家的優(yōu)秀之處，才可以在今后的實踐中將相關知識運用其中，創(chuàng)作出更好的作品。
與此同時，教師還可以在豐富課堂知識的情況下，采取一些小游戲和競賽，對學生美術創(chuàng)作和欣賞能力進行鍛煉。比如可以給出一個題目，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，最后讓全班學生進行投票決定，選出最好的作品，這樣可以在很大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)作活力。
五、結語
提高學生的美術鑒賞能力，并不是一件短時間內就可以完成的事情。學校應開設相關的美術欣賞課程，教師在課堂上要積極培養(yǎng)學生關于美術學習的興趣。
不僅如此，針對一些對于美術學習有著濃厚興趣的學生，家長可以給孩子報一些課外的美術課程。在家長和學校的雙方努力下，積極培養(yǎng)學生的美術學習興趣，再對其進行正確的引導，提高其對于美術作品的鑒賞能力，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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推薦閱讀：《當代美術家》(雙月刊)創(chuàng)刊于1984年，由四川美術學院主辦，是一本具有前沿性、權威性、學術性的綜合期刊。
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