大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系及相關(guān)問(wèn)題研究

　　摘要：新時(shí)期，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要不斷提高職業(yè)規(guī)劃能力，從而才能提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步為日后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。本文基于工作實(shí)踐，有效的分析了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系及相關(guān)問(wèn)題，希望分析能夠促使學(xué)生日后不斷發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生,職業(yè)生涯規(guī)劃,教育體系

　　1引言

　　在大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前，必須經(jīng)過(guò)合格的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，只有通過(guò)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，大學(xué)生才能更好更快地看清自己未來(lái)的發(fā)展方向，決定自己的職業(yè)前景。通過(guò)構(gòu)建高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，能夠有效地幫助大學(xué)生去看清自己，尋找道路，一方面可以為社會(huì)提供合格的高素質(zhì)人才，另一方面也可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入社會(huì)。

　　2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問(wèn)題分析

　　目前，絕大多數(shù)大學(xué)生在即將畢業(yè)，或者剛畢業(yè)時(shí)才能得到來(lái)自學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，這項(xiàng)工作往往是由學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門來(lái)完成，主要是解說(shuō)就業(yè)政策、提供招聘信息、指導(dǎo)求職簡(jiǎn)歷制作、模擬面試以及組織招聘會(huì)等，通過(guò)這些方式，雖然在一定程度上能夠幫助大學(xué)生就業(yè)，滿足求職需求，但由于多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)部門將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作當(dāng)作學(xué)生的行政管理工作和思想政治工作，實(shí)現(xiàn)需求脫鉤，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏貫徹整個(gè)高等教育過(guò)程的全面職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)中激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

　　在大學(xué)的不同階段，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種不同的困惑，一年級(jí)的學(xué)生未能正確地完成中學(xué)生到大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變，對(duì)所學(xué)專業(yè)存在著一定的困惑，特別是那些未能就讀自己理想專業(yè)的學(xué)生。二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始關(guān)注就業(yè)情況，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯和職業(yè)規(guī)劃存在著一定的困惑。三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始面臨自己進(jìn)一步發(fā)展方向的抉擇，考慮自己是進(jìn)行繼續(xù)深造還是準(zhǔn)備求職。

　　到了四年級(jí)，學(xué)生就必須對(duì)自己職業(yè)的領(lǐng)域、崗位、行業(yè)和地域等實(shí)際就職問(wèn)題進(jìn)行考慮選擇了。職業(yè)影響著人的一生，因此職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入學(xué)時(shí)就開(kāi)始做起，涵蓋所有學(xué)生，根據(jù)不同類型學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的活動(dòng)和課程，讓學(xué)生對(duì)自己選讀專業(yè)和對(duì)應(yīng)的職業(yè)前景具備充分的認(rèn)識(shí)，明確自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，制定相應(yīng)的計(jì)劃，進(jìn)行自我水平的提升。

　　3大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系構(gòu)建途徑

　　3.1結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)模式構(gòu)建以學(xué)生為中心的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

　　職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程是當(dāng)代大學(xué)生的必修課程。為使其能夠收獲更加有效的成果，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和興趣愛(ài)好，以學(xué)生為中心，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的引導(dǎo)。首先，高校教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中滲透與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)清本專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，增強(qiáng)自身的社會(huì)實(shí)踐、適應(yīng)與競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　這種能力的培養(yǎng)以終身學(xué)習(xí)意識(shí)為前提和基礎(chǔ)，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)本專業(yè)形成更加深入的認(rèn)知，從而使其更好地順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的潮流、增強(qiáng)社會(huì)職業(yè)角色意識(shí)、擺脫傳統(tǒng)刻板無(wú)趣的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)的多元化要求。與此同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也可以借助互聯(lián)網(wǎng)突破時(shí)間和空間的限制，利用視音頻教學(xué)的方式，有效避免學(xué)生因不能到教室聽(tīng)課或假期等原因而導(dǎo)致的系列問(wèn)題。

　　同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式還改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育更加具有方向性和針對(duì)性。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還能夠?qū)�學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與綜合素養(yǎng)培育過(guò)程客觀展示，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況加以掌握，并樹(shù)立具有個(gè)體特異性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3.2將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯教育有效結(jié)合

　　在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的積極就業(yè)政策引導(dǎo)下，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)稍有改善，但仍舊嚴(yán)峻。仍然存在許多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題。因此，鑒于職業(yè)教育的特殊性，將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生的職業(yè)生涯教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是高校教師滿足學(xué)生多元化知識(shí)需求、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從根本上改變“創(chuàng)業(yè)難、就業(yè)難”問(wèn)題的最佳方式。

　　正所謂“最好的就業(yè)方式是自主創(chuàng)業(yè)”，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，能夠從源頭上改善我國(guó)就業(yè)難的現(xiàn)象，同時(shí)還能夠帶動(dòng)全民創(chuàng)新，切實(shí)提升就業(yè)質(zhì)量。這就要求高校創(chuàng)新教學(xué)模式，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)際案例相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中感受榜樣教育與成功教育的力量，從而避免傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式帶來(lái)的負(fù)面影響。

　　與此同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將職業(yè)生涯規(guī)劃的課本理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能切實(shí)提升這一方面教育的成效。

　　3.3以核心價(jià)值觀為引導(dǎo)充分發(fā)揮第二課堂作用

　　高校教育中的第二課堂能夠?yàn)榇髮W(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育體系起到一定的輔助作用。因此，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的主觀能動(dòng)性，高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念，以提升教育質(zhì)量、人才質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、科研成果數(shù)量為根本目標(biāo)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的必修課程。

　　這就要求教師在講課過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)與導(dǎo)向作用，貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生樹(shù)立以人為本的社會(huì)服務(wù)觀念，積極投身于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。與此同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)方面的教學(xué)時(shí)，高校教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生分析職業(yè)宏觀環(huán)境，提醒學(xué)生應(yīng)當(dāng)在牢固掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自身的多方面技能，并對(duì)自身進(jìn)行科學(xué)合理的定位，從而提升自身的就業(yè)能力。

　　除此之外，學(xué)生還應(yīng)對(duì)本專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)情況與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行充分了解，樹(shù)立新型就業(yè)觀念，通過(guò)參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提升自身的綜合素質(zhì)。高校方面則需以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，拓展第二課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)事跡報(bào)告、學(xué)風(fēng)表彰、科研宣講、典型交流等系列活動(dòng)，真切感受到職業(yè)規(guī)劃教育的必要性，從而幫助其適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化的教育模式，以樹(shù)立更加切實(shí)可行的就業(yè)目標(biāo)。

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　總之，通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，能夠更好地幫助大學(xué)生走入社會(huì)，滿足社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的雙重需求，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，必須做到全面全程，貫穿學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)生活，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自己，找到適合自己的職業(yè)。

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　　[2]王靜，趙曉珂.以職業(yè)規(guī)劃教育為導(dǎo)向的高校校園文化建設(shè)探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5(13):211-212.

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　　教育方向論文范文：團(tuán)體心理輔導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)

　　這篇職業(yè)教育論文發(fā)表了團(tuán)體心理輔導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)，大學(xué)階段是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育日益受到重視。論文闡述了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本原理與實(shí)施，展現(xiàn)了將其應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)。

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