高校招生、就業(yè)、人才培養(yǎng)三方協(xié)同聯(lián)動的創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建初探

　　摘要：招生作為高校的入口環(huán)節(jié)，是高等教育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的起點(diǎn)。就業(yè)是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時對招生及人才培養(yǎng)具有風(fēng)向標(biāo)的作用。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。培養(yǎng)質(zhì)量會對高校的招生及就業(yè)產(chǎn)生直接影響，也是衡量高校建設(shè)水平的基本標(biāo)準(zhǔn)。作為高校，需深入研判社會形勢及人才需求情況，把握社會對人才培養(yǎng)的客觀要求，進(jìn)一步理清人才培養(yǎng)與招生、就業(yè)之間的關(guān)系，通過建章立制、量化考核、科學(xué)反饋等手段，積極構(gòu)建三方協(xié)調(diào)聯(lián)動的創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)及招生、就業(yè)工作的新突破。

　　關(guān)鍵詞：招生;就業(yè);人才培養(yǎng);協(xié)同聯(lián)動;創(chuàng)新

　　一、高校招生、就業(yè)與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系

　　當(dāng)前形勢下，高校的人才培養(yǎng)與社會需求之間存在結(jié)構(gòu)錯位、培養(yǎng)的人才與社會需求之間脫節(jié)的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的重要原因在于高校未能及時把握社會形勢及需求動態(tài)，導(dǎo)致在專業(yè)設(shè)置、教育教學(xué)過程中產(chǎn)生了滯后現(xiàn)象。同時，高校在招生、就業(yè)工作過程中未能及時將社會的反饋信息傳達(dá)到人才培養(yǎng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致高校在招生、人才培養(yǎng)、就業(yè)三個工作中各自為戰(zhàn)，相對隔離，使高校的人才培養(yǎng)這一核心環(huán)節(jié)缺乏明確的指向性。

　　招生作為高校的入口環(huán)節(jié)，是高等教育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的起點(diǎn)，招生質(zhì)量好壞、結(jié)構(gòu)是否合理，對人才培養(yǎng)和就業(yè)具有基礎(chǔ)性的杠桿作用。就業(yè)是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時對招生工作也具有風(fēng)向標(biāo)的作用。人才培養(yǎng)作為三者的中間環(huán)節(jié)，不僅是高校的根本任務(wù)，也是衡量高校建設(shè)水平的基本標(biāo)準(zhǔn)。同時，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低又對高校的招生就業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，需要將三者之間的關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)籌認(rèn)識和把握，招生為基礎(chǔ)和杠桿，人才培養(yǎng)是中心和關(guān)鍵，就業(yè)是風(fēng)向標(biāo)，三者互為一體，互相作用，對高校的長遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

　　二、三方聯(lián)動創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建的目標(biāo)及任務(wù)

　　開展高校招生、就業(yè)、人才培養(yǎng)三方協(xié)同聯(lián)動的創(chuàng)新機(jī)制研究，旨在把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的內(nèi)部關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建社會需求與招生、人才培養(yǎng)與就業(yè)、招生與就業(yè)三者之間的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制，促進(jìn)三者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同發(fā)展，推動對學(xué)校招生、培養(yǎng)、就業(yè)三項(xiàng)核心任務(wù)綜合提升，最終達(dá)到以招生促培養(yǎng)、以培養(yǎng)促就業(yè)、以就業(yè)促招生的目的，推動實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)及招生、就業(yè)工作新突破。

　　由于各高校在辦學(xué)性質(zhì)與層次、學(xué)科門類與專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)體系、師資及科研水平、辦學(xué)條件、招生地域情況等很多方面存在著不同，需要因地制宜地構(gòu)建適合本校發(fā)展的招生、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制，將本校專業(yè)設(shè)置等情況與招生計(jì)劃制定及就業(yè)流向情況對接掛鉤。在構(gòu)建指標(biāo)上，可以將高校招生指標(biāo)如各專業(yè)志愿填報率、招生計(jì)劃、錄取分?jǐn)?shù)線同就業(yè)指標(biāo)如就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度及人才培養(yǎng)中的指標(biāo)如專業(yè)設(shè)置、專業(yè)人數(shù)、教學(xué)效果等納入評價機(jī)制。

　　三、機(jī)制的構(gòu)建思路及內(nèi)容

　　1、構(gòu)建招生信息反饋機(jī)制與獎勵機(jī)制吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。

　　高校的招生工作是高校發(fā)展的第一步，在這一方面，為保證招生工作的順利開展以及盡可能吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，高校應(yīng)建立起完善的招生信息反饋機(jī)制與人才激勵機(jī)制。

　　首先，高校的招生就業(yè)部門必須做好每年招生問題及招生數(shù)據(jù)的記錄、整理與分析統(tǒng)計(jì)等工作，并形成有關(guān)高校專業(yè)報考率、報到率、錄取分?jǐn)?shù)范圍等數(shù)據(jù)報告提交高校內(nèi)的招生領(lǐng)導(dǎo)小組。招生領(lǐng)導(dǎo)小組再根據(jù)報告中細(xì)化的數(shù)據(jù)內(nèi)容來對高校內(nèi)的專業(yè)開設(shè)、發(fā)展?fàn)顩r、受關(guān)注與認(rèn)可程度、報考率、報到率、錄取分?jǐn)?shù)、招生計(jì)劃完成情況以及影響這些數(shù)據(jù)的因素等進(jìn)行研究并為來年招生工作提供反饋報告，以此來幫助高校對自身專業(yè)設(shè)置、招生目標(biāo)與計(jì)劃等進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，進(jìn)而保障招生工作可以不斷完善優(yōu)化。

　　其次，我國在本�？粕�教育階段：建立了國家獎助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、新生入學(xué)資助、“綠色通道”等多元混合資助政策體系。高校要加大辦學(xué)的投入力度，鼓勵高校制定各種人才培養(yǎng)獎勵機(jī)制，幫助貧困學(xué)生解決生活困難，基于優(yōu)秀學(xué)生各種獎勵金與就業(yè)幫扶，從而吸引學(xué)生前來求學(xué)。再次，學(xué)�？筛鶕�(jù)區(qū)域發(fā)展，生源需求不同，靈活招生機(jī)制。開設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)分互認(rèn)等招生專業(yè)，支持校企聯(lián)合培養(yǎng)，共同組建、共建共管、共享資源、共同發(fā)展，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報讀。高校依托高科技、高質(zhì)量發(fā)展企業(yè)資源，把握全球人才需求發(fā)展態(tài)勢，為高校的人才培養(yǎng)出謀劃策，培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新能力和合作精神的高端人才，實(shí)現(xiàn)高校的招生就業(yè)進(jìn)出口的有效對接。

　　2、構(gòu)建就業(yè)信息跟蹤反饋機(jī)制促進(jìn)招生與人才培養(yǎng)工作的改善。

　　招生工作的科學(xué)化不但需要每年招生信息數(shù)據(jù)的支持，同樣需要以就業(yè)信息為指導(dǎo)來對招生計(jì)劃進(jìn)行完善。同時，人才培養(yǎng)的最直接目的在于使人才能夠順利就業(yè)并在不同領(lǐng)域發(fā)揮出自身價值，因此就業(yè)信息的跟蹤反饋也可以幫助高校對人才培養(yǎng)方向進(jìn)行優(yōu)化。

　　3、形成人才培養(yǎng)與招生就業(yè)三方的良性互動機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

　　高校人才培養(yǎng)與招生就業(yè)的三方協(xié)同其最終目的是推動學(xué)校發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量。對此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)與招生就業(yè)三方之間的互動，從而形成彼此之間的相互促進(jìn)，共同提升。首先，招生與就業(yè)信息的反饋應(yīng)作為人才培養(yǎng)工作調(diào)整優(yōu)化的重要依據(jù)。其次，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量、特色以及就業(yè)情況都可以成為學(xué)校競爭力的體現(xiàn)，這為學(xué)校在招生中爭取更多、更優(yōu)質(zhì)生源打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校在人才培養(yǎng)上積極進(jìn)行多元化探索，構(gòu)筑了以“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為主體，“產(chǎn)教深度融合”和“多元協(xié)同育人”為兩翼的人才培養(yǎng)模式。

　　最后，用人單位、畢業(yè)生對高校各專業(yè)人才培養(yǎng)的一系列反饋意見為學(xué)校的教學(xué)評估提供了重要的參考指標(biāo)，有助于學(xué)校完善人才培養(yǎng)評價體系，并針對評價結(jié)果來制定下一步師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，明確未來人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建更為完善的人才教育培養(yǎng)體系，從而使高校辦學(xué)水平得到全方位提升，進(jìn)而為企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才，如此就形成了一個良性的循環(huán)互動機(jī)制。

　　4、加大政策支持力度。

　　高校招生就業(yè)與人才培養(yǎng)三方協(xié)同的驅(qū)動，還離不開地方政策與高校政策的支持。一方面，政府應(yīng)本著打造國際人才高地的目標(biāo)逐漸提升對高校的重視程度，通過制定鼓勵高校發(fā)展的各種有力政策和加大對高校在經(jīng)濟(jì)上的扶持力度，來推動高校逐漸形成一套符合自身發(fā)展的完善且科學(xué)的招生就業(yè)與人才培養(yǎng)三方協(xié)同機(jī)制，提升高校辦學(xué)與教育質(zhì)量的熱情。另一方面，民辦高校應(yīng)對本校三方協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建加大支持力度，通過增加經(jīng)費(fèi)激勵機(jī)制來靈活調(diào)動招生就業(yè)部門、教務(wù)部門工作的積極性。

　　同時還要通過成立專門的招生就業(yè)與人才培養(yǎng)三方協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)小組來專門負(fù)責(zé)三方協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建，從而為此項(xiàng)工作的順利開展提供更為有力組織保障。學(xué)校對招生就業(yè)培養(yǎng)協(xié)同聯(lián)動創(chuàng)新機(jī)制的規(guī)劃建設(shè)給予經(jīng)費(fèi)政策扶持，每年下?lián)芙o招生就業(yè)部門、教務(wù)部門及二級學(xué)院定額配套經(jīng)費(fèi)，以調(diào)動職能部門及二級學(xué)院搞好專業(yè)建設(shè)、提升招生就業(yè)培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制有效落實(shí)的積極性。在組織架構(gòu)上，學(xué)校成立招生就業(yè)培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)小組，組長可由高校校長擔(dān)任，副組長由分管教學(xué)和招生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)常務(wù)辦公室，可由高校相關(guān)職能部門及二級學(xué)院負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員。

　　總之，招生專業(yè)、人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的三部曲，招生專業(yè)的設(shè)置直接影響人才培養(yǎng)的規(guī)格，人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量又直接影響到學(xué)生就業(yè)，學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量反過來又直接影響到招生專業(yè)和人才培養(yǎng)。招生、就業(yè)與人才培養(yǎng)的三方聯(lián)動機(jī)制由于受到社會形勢、機(jī)制內(nèi)各評價指標(biāo)的影響，其效果評價往往存在不確定性，作為高校，需將評價指標(biāo)放在人才培養(yǎng)的長期過程中予以歸納和分析，從而尋找和把握高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律，推動教育教學(xué)資源科學(xué)化配置及學(xué)校長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

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　　創(chuàng)業(yè)方向論文范文：依托數(shù)學(xué)建模競賽提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

　　摘要：作為電子信息類的特色高校，為了提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，依托數(shù)學(xué)建模競賽，結(jié)合科研方向，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模競賽的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，盡早盡快地選拔優(yōu)秀學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和建模等課程，鼓勵學(xué)生積極參與各類數(shù)學(xué)建模競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以此提升電子信息類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、專業(yè)知識和技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)都有不同程度的提高。

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