高中化學(xué)實驗的“綠化”探析

　　【摘要】當今社會，人們的環(huán)保意識越來越強烈，在教育教學(xué)的過程中，也強調(diào)要提高學(xué)生的環(huán)保意識。通過將綠色化學(xué)思想，引入到化學(xué)實驗教學(xué)中，增強學(xué)生綠色化學(xué)和環(huán)保意識，進而推進高中化學(xué)實驗教學(xué)的改革和發(fā)展，促進了綠色理念的推廣和傳播。本文將簡單探析一下關(guān)于高中化學(xué)實驗的“綠化”。

　　【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)實驗“綠化”探析

　　【正文】現(xiàn)在高中化學(xué)實驗存在著一些污染現(xiàn)象，不利于學(xué)生和教師的身體健康，不符合現(xiàn)代環(huán)保理念，所以推進化學(xué)實驗綠色十分迫切。在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng);其次應(yīng)該將一些有較大污染的高中化學(xué)實驗環(huán)節(jié)優(yōu)化和改進，更好的保護環(huán)境和師生的身體健康。

　　一、高中化學(xué)實驗課中存在的不足

　　1.1在高中化學(xué)實驗課中，實驗定位不夠準確清晰。在高中化學(xué)實驗課中，教師對實驗的理解多局限于按照課本教材的內(nèi)容要求，一步步的進行操作。在做實驗的過程中，教師更多的只是關(guān)注到要求學(xué)生注意實驗的規(guī)范操作，而沒有注重學(xué)生們思維的拓展。這樣的導(dǎo)向，慢慢的會導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗的厭倦和疲憊，不利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣和激發(fā)學(xué)習積極性。而高中實驗課的教學(xué)功能在于增強學(xué)生的學(xué)習動機，調(diào)動其學(xué)習積極性，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用有關(guān)的知識、技能，形成自己的體驗，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決問題的能力。

　　1.2其次，在高中化學(xué)實驗課堂中，實驗內(nèi)容比較單一。如果學(xué)生分組實驗課堂，落點只注重學(xué)生們的實驗操作是否規(guī)范，讓學(xué)生們按照課本上的實驗內(nèi)容，進行實驗操作。在實驗的過程中，缺乏啟發(fā)性引導(dǎo)，只嚴格要求學(xué)生，根據(jù)指定的方法來進行實驗，就無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生易在學(xué)習的過程中感到枯燥乏味，而不能對實驗進行深入的思考、判斷和拓展，學(xué)生容易從主動學(xué)習變成被動應(yīng)付的過程，而使一節(jié)實驗課，很難達到相應(yīng)的教育教學(xué)目標和要求。

　　二、高中化學(xué)實驗的“綠化”探析

　　2.1規(guī)范實驗步驟，促進實驗的“綠化”。在實驗過程中，規(guī)范實驗步驟，主要目的：是要減少學(xué)生在做實驗過程的犯錯。學(xué)生如果在實驗過程中犯錯，就需要重新做實驗。學(xué)生分組實驗的時間和機會比較少，如果重新做實驗，會浪費較多的時間，并且也造成一些實驗材料的浪費。因此，在學(xué)生動手實驗前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解實驗的詳細步驟，啟發(fā)學(xué)生思考對應(yīng)實驗步驟的意義，可以有效的減少失誤現(xiàn)象，并讓學(xué)生“知其然，并之所以然”，達到激發(fā)學(xué)習興趣的作用。在學(xué)生的實驗操作過程中，應(yīng)該不斷的灌輸和落實化學(xué)實驗操作的標準和要求，逐步的引導(dǎo)學(xué)生對一些化學(xué)試劑進行準確的稱量和量取。如配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液，是學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習中首次接觸定量實驗，而定量的思維在高中化學(xué)學(xué)習中非常重要，無論應(yīng)用于日常生活還是高考考查，都處處體現(xiàn)定量的思維。而定量的思維前提是，操作的規(guī)范和實驗的準確，才能保證實驗數(shù)據(jù)的有效性，進而得出相應(yīng)的結(jié)論。

　　讓學(xué)生形成以“保護環(huán)境，人人有責，綠化實驗，從我做起”的意識，在實驗中規(guī)范操作，認真實驗，減少實驗材料的浪費。為了讓學(xué)生在實驗過程中，保障自己和他人的安全以及實現(xiàn)綠色化學(xué)實驗理念，學(xué)生應(yīng)該在實驗前掌握一些基本的實驗安全常識。在化學(xué)實驗中，很多步驟都有明確的規(guī)定或先后順序要求，如在稀釋濃硫酸的時候，燒杯中首先應(yīng)該裝一定量的蒸餾水，再沿著器壁緩慢的注入濃硫酸;在點燃可燃性的氣體的時候，必須要檢驗它的純度再進行點燃;又如銀鏡反應(yīng)，試劑加入的先后順序，反應(yīng)物的量，及現(xiàn)配現(xiàn)用都會影響實驗現(xiàn)象，且銀氨溶液久置會有危險性等等。這些在該實驗中涉及的安全性或影響實驗現(xiàn)象和效果的注意事項，教師應(yīng)該在實驗前著重提醒，實驗過程中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，從而保證化學(xué)實驗順利進行和達到實驗?zāi)康摹?/p>

　　2.2秉持綠色實驗理念，加大“綠色”試劑的使用，落實綠色化學(xué)實驗。加大“綠色”試劑的使用，即是減少有害試劑或者會產(chǎn)生有害物質(zhì)的試劑的使用，并對廢棄污染物進行科學(xué)處理。在保證達到實驗?zāi)康那疤嵯拢瑧?yīng)盡量使用環(huán)保型無危害的試劑來進行實驗，如酸、堿、鹽導(dǎo)電性比較，可以用硫酸代替鹽酸，有硫酸鈉代替氯化鈉，避免產(chǎn)生氯氣，污染環(huán)境;又如檢驗醛基的性質(zhì)的實驗，為避免乙醛揮發(fā)造成對師生的危害，可換成葡萄糖溶液進行實驗，即可達到實驗?zāi)康�、保證實驗現(xiàn)象，也不會因乙醛揮發(fā)造成污染和危害。

　　通過用一些安全的實驗物品替代存在危險性的實驗物品，可以有效的保證學(xué)生實驗過程中的安全和有效減少實驗不確定性，可讓學(xué)生在分組自行實驗時，更好投入實驗中，深入思考和探究實驗結(jié)果。另外，加大“綠色”試劑的使用，還應(yīng)對廢棄污染物科學(xué)處理，落實綠色化學(xué)實驗，如濃硫酸性質(zhì)探究實驗，應(yīng)將尾氣通入到NaOH溶液中，減少尾氣對環(huán)境和師生的危害。也可以改進或者自行設(shè)計一些實驗裝置(如毒氣罩或組合試管等)，將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害的物質(zhì)，避免污染環(huán)境。當原來傳統(tǒng)的化學(xué)實驗物品，會造成污染或師生的危害時，盡可能的使用一些無毒無害試劑，或者更加“綠色”的試劑來代替一些傳統(tǒng)的化學(xué)試劑，可以更好的落實綠色化學(xué)教學(xué)理念。

　　2.3精簡化實驗或進行微型實驗，節(jié)約實驗成本。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，落實綠色化學(xué)思想，需要對傳統(tǒng)的化學(xué)實驗進行轉(zhuǎn)變和改革。推廣精簡化實驗或微型實驗，在不影響教學(xué)目標的基礎(chǔ)之下，對實驗過程進行精簡化，或者進行微型實驗(或半量化實驗)，都可以節(jié)約化學(xué)實驗試劑，實現(xiàn)綠色化學(xué)理念，更好的推進化學(xué)實驗的“綠化”。一些溶液間的反應(yīng)，例如酸、堿與指示劑的顯色實驗，鐵離子與硫氰化鉀的顯色反應(yīng)，都可以在點滴板上進行，既有明顯實驗現(xiàn)象，達到實驗?zāi)康模�也�?jié)約實驗成本，推進綠色化學(xué)落實。

　　2.4最“綠色”途徑，計算機或多媒體輔助仿真化學(xué)實驗。現(xiàn)代科技的發(fā)展，促使一些無法在課堂呈現(xiàn)的危險性實驗或者微觀實驗，通過計算機技術(shù)和多媒體輔助仿真實驗，也可以達到實驗的目的，落實綠色化學(xué)教學(xué)理念。

　　化學(xué)論文投稿刊物：《中學(xué)化學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1983年，是由哈爾濱師范大學(xué)主辦的教育刊物。以加速普教改革步伐，推動化學(xué)教育理論和專業(yè)基礎(chǔ)理論的研究，提高化學(xué)教育水平，為培養(yǎng)人才、出更多更好的科研成果服務(wù)。本刊出版對象為：全國各地中學(xué)(包括中專、中師、職中等)教師，中學(xué)教研員及所有教育研究科研工作者。

　　【結(jié)束語】綠色化學(xué)思想是一個比較新穎的教學(xué)概念，將其應(yīng)用到高中化學(xué)實驗教學(xué)中，是一個重要的實踐策略。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，綠色觀念不斷的被引入和推廣，有助于促進國家環(huán)保目標的推進和實現(xiàn)，對社會的發(fā)展有著重要的作用，應(yīng)該大力推進高中化學(xué)實驗的“綠化”。

　　【參考文獻】

　　[1]高中化學(xué)實驗的“綠化”[J].卞小峰.數(shù)理化學(xué)習(教研版).2017(07)

　　[2]高中化學(xué)實驗教學(xué)中實驗綠色化的研究[J].劉存琴.中學(xué)化學(xué).2015(08)

　　[3]高中化學(xué)實驗綠色化的價值與途徑[J].翟新民.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2010(07)

　　作者：冼悄梅

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