本文摘要：摘要：教學(xué)，信息化時代借用信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)資源，加強優(yōu)質(zhì)在線課程的應(yīng)用與再造，提高資源內(nèi)容的應(yīng)用強度，交互深度，豐富程度，不斷優(yōu)化教與學(xué)的方法。把教做極致，把學(xué)做扎實，教育的種子會經(jīng)受住時間和風(fēng)雨的洗禮。 關(guān)鍵詞：藝術(shù)、策略、個性化、分層教學(xué)
摘要：教學(xué)，信息化時代借用信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)資源，加強優(yōu)質(zhì)在線課程的應(yīng)用與再造，提高資源內(nèi)容的應(yīng)用強度，交互深度，豐富程度，不斷優(yōu)化教與學(xué)的方法。把“教”做極致，把“學(xué)”做扎實，教育的種子會經(jīng)受住時間和風(fēng)雨的洗禮。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)、策略、個性化、分層教學(xué)
【背景】
作為重慶市第一個公租房小區(qū)，民心佳園的住戶多為中低收入群體，大多受教育程度不高，很少有時間陪伴、輔導(dǎo)孩子。我校是該公租房配套小學(xué)，基于民心佳園社區(qū)環(huán)境，這里的學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)水平參差不齊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有待提高。
2015年9月，我接手2015級3班，執(zhí)教數(shù)學(xué)并擔(dān)任該班班主任。4年朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中，班級整體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，師生關(guān)系融洽，家校合作愉快。
【情景與細(xì)節(jié)】
2019年3月底，我預(yù)產(chǎn)期到，懷著對這群學(xué)生滿滿的自信開始了我為期半年的產(chǎn)假生活。
產(chǎn)假期間兩件事兒讓我震驚，憤怒!
1、我班優(yōu)生楊俊杰課上公然頂撞老師，幾個優(yōu)生父母反映孩子逆反。
2、2019年春季期末考我班全軍覆沒。年級排名倒數(shù)第一，不及格23人，優(yōu)生10人，班平分62分!曾經(jīng)最引以為傲的楊俊杰97，游皓軒85，梅振豪78.5...
聽到消息時，心情復(fù)雜。簡單交流后，一心想著產(chǎn)假結(jié)束時，我能為這些學(xué)生做點什么，我該怎樣做才是對他們最好的教育。
【結(jié)果】
2019國慶我結(jié)束產(chǎn)假返校，繼續(xù)擔(dān)任原班數(shù)學(xué)老師。進(jìn)教室前想了很多“甜言蜜語”準(zhǔn)備擺譜說教，嚴(yán)厲訓(xùn)斥一番。在踏進(jìn)教室，看到學(xué)生那一刻，我所有的抱怨、準(zhǔn)備好的惡言惡語消失殆盡。是的，我是教師，他們是學(xué)生，沒有不犯錯的學(xué)生，我的職責(zé)就是讓這些會犯錯的學(xué)生盡量不犯錯或少犯錯，教育需要等待，教育更需要藝術(shù)。
一、教育是門學(xué)問，德育教育有藝術(shù)
澆樹澆根，育人育心
一切教育從心開始，數(shù)學(xué)課，一首《感恩的心》開始，推薦了莎士比亞《李爾王》一書給他們。我們體會父母的養(yǎng)育不易，反省有沒有沖撞、忤逆父母;感受教師的用心栽培，思考有沒有頂撞、不尊重老師;細(xì)數(shù)他們在校時間，有沒有做最好自己，每天進(jìn)步。以楊俊杰事情為例，深刻剖析自己的言行會給其他人帶來的影響，每個探討都觸底致命，每個對話都引人深思，談話內(nèi)容越來越深沉，他們頭越埋越低。是的，正如莎士比亞在《李爾王》一書中寫道：不知感恩的子女，比毒蛇的利齒更能噬痛人心，同理，不懂感恩的孩子，再優(yōu)秀也沒用。
榜樣力量，激勵成長
優(yōu)秀的人之所以孤傲，在于一覽眾山小，眼里看不到更高的山。青春期叛逆正常，不想學(xué)習(xí)也正常，重點要怎樣調(diào)整心態(tài)。和他們分享了我成長路上的學(xué)習(xí)榜樣，談了榜樣帶給我的影響和變化，一路走來，我感謝他們讓我遇見了更好的自己。也讓他們默默寫下自己心中的榜樣，要求他們以榜樣為例，不同層次的學(xué)生制定不同的、具體合理的目標(biāo)，使學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力。并在家長監(jiān)督下，老師引導(dǎo)下，幫助學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。讓他們自己同自己比，只要在提高，就是進(jìn)步，只要在進(jìn)步，學(xué)習(xí)就有意義。
二、教育有藝術(shù)，教學(xué)講策略
(一)資源共享，先學(xué)后教
二十一世紀(jì)，信息化時代，教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源豐富，鼓勵學(xué)生自主預(yù)學(xué)，按時完成設(shè)計好的預(yù)學(xué)題單，提前對新課進(jìn)行簡單梳理，課堂上積極參與，有效思考，突破知識重難點，這樣學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣，又主動、有效的參與了課堂教學(xué)。
(二)小組合作，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
新課標(biāo)倡導(dǎo)要以學(xué)生為主體，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的探究過程。小組合作以4人為單位，按學(xué)習(xí)能力編號，1號作組長統(tǒng)籌管理本組交流學(xué)習(xí)任務(wù)，4號作代表，負(fù)責(zé)匯報交流，3號輔助1號進(jìn)行補充，2號輔助4號完成歸納和總結(jié)。這樣既能通過操作、示范、探索等活動來理解和掌握數(shù)學(xué)語言，又能通過合作提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最后間接完成培優(yōu)輔差工作。
(三)分層教學(xué)，注重個性化發(fā)展
雖然教材對學(xué)困生而言是基礎(chǔ)，但如果學(xué)校教育僅有教材，學(xué)優(yōu)生會失去最初的學(xué)習(xí)動力。要想百花齊放，分層教學(xué)、預(yù)學(xué)題單、課后作業(yè)、拓展練習(xí)分層設(shè)計、布置勢必多管齊下，只有挖掘出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，才能針對性的促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。
1、借力一師一優(yōu)課平臺，開發(fā)個性化教學(xué)資源
隨著信息化時代的到來，共享資源突破了資源局限的壁壘，學(xué)習(xí)資源庫如國家一師一優(yōu)課，濃縮全國各地專業(yè)教師教學(xué)之精華，既為我們提供了豐富多彩的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)氛圍更貼近課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)過程更優(yōu)化，教師可以為學(xué)生針對性精心篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生按需要和喜好選取，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。平臺資源可以作為輔助教學(xué)內(nèi)容適時推送給學(xué)生，讓學(xué)生專項學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
2、借力一起作業(yè)網(wǎng)，個性化輔導(dǎo)
研究作業(yè)輔導(dǎo)方式良久，發(fā)現(xiàn)一些作業(yè)APP功能非常強大，教學(xué)的時候可以借助這些APP提高工作效率。比如一起作業(yè)網(wǎng)能根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)情況，自動整合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，作業(yè)會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況生成個性化作業(yè)，孩子提交后還能自動批閱、統(tǒng)計。這些平臺優(yōu)化了個性化發(fā)展的作業(yè)方式，既減輕教師負(fù)擔(dān)，又能針對性的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3、借力時代學(xué)習(xí)報，個性化提升
沿用時代學(xué)習(xí)報四年，數(shù)學(xué)知識生動，精簡，既有數(shù)學(xué)文化的滲透，又有數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，題目講解富有啟發(fā)性，作業(yè)內(nèi)容豐富，層次分明。平時作為課外讀物強化閱讀，既能幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，還能有效提高數(shù)學(xué)閱讀理解能力。
我們一起努力的日子里，教育在革新，德育在進(jìn)步，教師教在想策略，學(xué)生學(xué)在下功夫。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，三個月時間，學(xué)生更謙卑、更尊師，師生關(guān)系更融洽，學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，我們的計算能力進(jìn)步了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高了，成績有了質(zhì)的飛躍。2020年冬季期末考我們班年級排名第四，不及格7人，優(yōu)生30人，班平分81分，可喜可賀，這個成績離不開我們師生的共同努力，也是對我付出的最大認(rèn)可。
教育論文投稿刊物：《科教導(dǎo)刊》(旬刊)創(chuàng)刊于2009年，是湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管、主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊。辦刊方針：科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新。辦刊宗旨：展望科教趨勢、傳播科教信息、追蹤科教前沿、報道科教動態(tài)，為廣大科教工作者提供交流平臺。2012年被評為“湖北省優(yōu)秀期刊”。欄目設(shè)置：科教論壇、師資建設(shè)、教研教改、教育教學(xué)、高等教育、職教特教、基礎(chǔ)教育、 學(xué)科園地、文化博覽、經(jīng)管視野、信息之窗、工程技術(shù)、工業(yè)技術(shù)、農(nóng)林科技、環(huán)境科學(xué)、學(xué)術(shù)論壇等。
【反思分析】
青少年的德育工作中，感恩教育是一塊基石，感恩它是一種生活態(tài)度，是一種責(zé)任意識，自立意識，自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。德育工作的目的是讓學(xué)生學(xué)會尊重生命，敬畏規(guī)則和獲得幸福，以便于讓我們的學(xué)生在未來能夠更好的生活，實現(xiàn)個人價值。感恩教育是德育工作的載體，德育教育是深化教育領(lǐng)域改革，促進(jìn)學(xué)生健康成長的現(xiàn)實選擇。加強德育教育，向?qū)W生傳遞真善美，提高學(xué)生修養(yǎng)，愿我們可以成為學(xué)生靈魂的引路人。
教學(xué)，信息化時代借用信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)資源，加強優(yōu)質(zhì)在線課程的應(yīng)用與再造，提高資源內(nèi)容的應(yīng)用強度，交互深度，豐富程度，不斷優(yōu)化教與學(xué)的方法。把“教”做極致，把“學(xué)”做扎實，教育的種子會經(jīng)受住時間和風(fēng)雨的洗禮。
對教師，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)思維方式，重新審視現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，重新思考對于學(xué)生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo);對學(xué)生，及時表揚和鼓勵，使他們產(chǎn)生自信心，從而增強上進(jìn)心。教育——把更多的愛心、關(guān)心、贊賞、寬容、鼓勵、接納灑向每一個學(xué)生，師生合力，全員德育，個性教育，讓每個學(xué)生找到自己的發(fā)展方向，用心做教育，花開有期。
作者：吳 巧
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