本文摘要：摘要：中職院校在當(dāng)今社會(huì)中也占據(jù)著一定的社會(huì)地位，大部分中職學(xué)生也承擔(dān)著較為重要的一些技術(shù)工作。中職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加具有針對(duì)性，在使其在社會(huì)中也具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。但是在一些細(xì)節(jié)方面的教育，部分中職院校的教學(xué)還存在著一定的漏洞。其中較為
摘要：中職院校在當(dāng)今社會(huì)中也占據(jù)著一定的社會(huì)地位，大部分中職學(xué)生也承擔(dān)著較為重要的一些技術(shù)工作。中職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加具有針對(duì)性，在使其在社會(huì)中也具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。但是在一些細(xì)節(jié)方面的教育，部分中職院校的教學(xué)還存在著一定的漏洞。其中較為常見(jiàn)的問(wèn)題便是中職學(xué)生行為習(xí)慣問(wèn)題，本文針對(duì)中職學(xué)生的不良文明行為習(xí)慣進(jìn)行了討論，列舉了一些常見(jiàn)的問(wèn)題，并對(duì)造成中職學(xué)生不良文明習(xí)慣的原因進(jìn)行了探討，同時(shí)提出了一些有效的中職學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的措施供讀者參考。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;文明行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育
前言：中職院校相較于普通院校而言，主要的招生對(duì)象為初中畢業(yè)生，有時(shí)也招收高中畢業(yè)生，但相較于初中畢業(yè)生而言，其進(jìn)行的學(xué)習(xí)時(shí)間一般較少，為一年或兩年。中職院校是我國(guó)職業(yè)教育的主體部分，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)了一定的專業(yè)技術(shù)人員，但是相較而言，中職院校對(duì)于學(xué)生的文明行為習(xí)慣培養(yǎng)較少，導(dǎo)致部分中職學(xué)校雖然具有較好的專業(yè)技術(shù)，但是在社會(huì)中卻很難受到他人重視，容易導(dǎo)致自身能力發(fā)揮受到限制。
1.中職學(xué)生常見(jiàn)的文明行為習(xí)慣問(wèn)題及成因
1.1中職學(xué)生常見(jiàn)的不良行為習(xí)慣
隨著近年來(lái)，各種學(xué)校不斷擴(kuò)招，中職院校也只能夠降低招生標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確保生源，而這就導(dǎo)致了個(gè)別中職院校招收的學(xué)生水平參差不齊，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平上有著一定的差異，還表現(xiàn)在學(xué)生的日常行為習(xí)慣方面。中職學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，自身學(xué)習(xí)水平相較于其他學(xué)校學(xué)生而言相對(duì)較低，進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)容易缺乏自覺(jué)性。
大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，可能出現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)小差的情況，不能夠?qū)處煹幕?dòng)進(jìn)行及時(shí)反應(yīng)，導(dǎo)致教師的工作不能夠順利進(jìn)行，影響部分認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，更有甚者甚至在教師在課堂上講課時(shí)，在課堂下與他人進(jìn)行講話，不僅影響周圍學(xué)生聽(tīng)講，還對(duì)教師不夠尊重。
除了上課方面部分學(xué)生存在著不考慮他人的不良行為習(xí)慣，在課外還存在著較多的不良行為習(xí)慣，如對(duì)同學(xué)不夠尊重，起一些帶有侮辱含義的外號(hào)等，隨地吐痰扔垃圾、大聲喧嘩以及隨意曠課、抽煙喝酒等這些不良文明習(xí)慣。這些不良文明習(xí)慣不僅導(dǎo)致中職院校內(nèi)部學(xué)習(xí)環(huán)境較差，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正，讓學(xué)生帶著這些不良行為習(xí)慣進(jìn)入到社會(huì)中去，學(xué)生會(huì)受到較為明顯的抵制，在社會(huì)中進(jìn)行各種活動(dòng)都會(huì)受到明顯的不良影響。這些不良習(xí)慣如果不得到及時(shí)的糾正，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成一些不良的性格，如暴躁、易焦慮等，有這種特性學(xué)生在進(jìn)行一些專業(yè)活動(dòng)時(shí)，很難沉下心，專業(yè)技術(shù)受到影響，容易半途而廢造成較大的損失。
1.2常見(jiàn)的導(dǎo)致中職學(xué)生文明行為習(xí)慣問(wèn)題的原因
導(dǎo)致中職學(xué)生產(chǎn)生不文明行為習(xí)慣的原因較多，其中之一便是當(dāng)今社會(huì)對(duì)其的影響，相較于過(guò)去的學(xué)生而言，在正式步入社會(huì)之前，接觸到的社會(huì)信息較少，接觸到社會(huì)不良信息的可能性相對(duì)較少，而在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行信息的傳播，需要的工具僅僅是一個(gè)手機(jī)等電子設(shè)備，大部分中職院校對(duì)于這些電子設(shè)備也沒(méi)有較為嚴(yán)格的限制，部分院校雖然有規(guī)定但很少去認(rèn)真落實(shí)。
導(dǎo)致學(xué)生能夠隨時(shí)接收互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息，中職院校大部分學(xué)生的三觀都依舊在發(fā)展塑形階段，很容易受到其他信息的影響，一些影視作品的受眾不是這些學(xué)生，但這些學(xué)生接觸這些影視也不會(huì)受到限制，沒(méi)有成熟思想的中職學(xué)生無(wú)法明確影視作品的真實(shí)含義，容易模仿其中的糟粕部分。如古惑仔類型的影視中，大部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到影視強(qiáng)調(diào)的朋友情誼而是將注意放在了打架斗毆上，容易有樣學(xué)樣，欺負(fù)他人，還有在一些情感劇影響下，部分思想不成熟的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些極端的行為，這個(gè)年齡段的學(xué)生因感情輕生的案例也不在少數(shù)。
除了社會(huì)信息對(duì)學(xué)生行為會(huì)產(chǎn)生影響外，對(duì)學(xué)生影響較大的還是家庭因素，有些家庭對(duì)于孩子過(guò)于溺愛(ài)，在孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的行為時(shí)，不但沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的糾正，甚至還會(huì)對(duì)其進(jìn)行包庇，導(dǎo)致學(xué)生形成了以自我為中心的自私的性格，在學(xué)校中不會(huì)考慮他人，對(duì)他人缺乏尊重，甚至對(duì)做超出底線的事沒(méi)有一點(diǎn)自覺(jué)，這些學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后可能會(huì)做出更加極端的行為，造成更大的危害。另一種對(duì)立的極端家庭則是對(duì)孩子缺乏尊重，導(dǎo)致孩子過(guò)于自卑，心理承受能力弱，當(dāng)遇到超出自身承受能力范圍的事情后，極容易進(jìn)行極端行為。學(xué)校原因也是一方面，中職院校招收的學(xué)生正處于各種觀念成型的階段，部分學(xué)校環(huán)境氛圍較差，教師自身素質(zhì)也不高，沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)以身作則，也是導(dǎo)致學(xué)生自身不良習(xí)慣沒(méi)有得到糾正甚至進(jìn)一步惡化的原因之一。
2.培養(yǎng)中職學(xué)生優(yōu)良文明行為習(xí)慣的方法
2.1對(duì)教師強(qiáng)調(diào)文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性
對(duì)于中職院校而言，其主要職責(zé)不僅是要教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，使其在社會(huì)中能夠創(chuàng)造一定的價(jià)值，還要對(duì)學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣進(jìn)行糾正。而當(dāng)今大部分中職院校缺乏對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的重視，將大量的資源都投入到相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)教學(xué)上，教師也僅僅是進(jìn)行自己負(fù)責(zé)的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，大部分教師沒(méi)有義務(wù)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的文明行為習(xí)慣培養(yǎng)。
學(xué)校要想培養(yǎng)學(xué)生文明的行為習(xí)慣，便需要從學(xué)校自身進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，首先以提高教師自身文明素質(zhì)為主要目標(biāo)，可以設(shè)置相應(yīng)的反饋箱，定期收取學(xué)生對(duì)教師行為的評(píng)價(jià)，了解各個(gè)教師在學(xué)生面前的行為習(xí)慣是否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，應(yīng)定期組織教師進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，宣傳文明行為習(xí)慣的重要性，當(dāng)教師意識(shí)到其重要性后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的控制，便能夠做到文明禮貌，不僅能夠提高自身整體素質(zhì)以及在學(xué)生心目中的地位，還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，為學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行引導(dǎo)。
2.2營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍
環(huán)境同樣是影響學(xué)生行為習(xí)慣的主要因素，大部分中職院校在教學(xué)時(shí)逐漸偏移了重心，育人為本的理念被淡忘，學(xué)校與學(xué)生之間僅僅是一筆交易，學(xué)校負(fù)責(zé)給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的教導(dǎo)，學(xué)生則付相應(yīng)的學(xué)費(fèi)，這種現(xiàn)狀急需改變。中職院校應(yīng)明確教學(xué)目的，以育人為本，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
可以在學(xué)校內(nèi)一些空曠的地方設(shè)置黑板報(bào)，進(jìn)行各種文明禮儀的宣傳，也可以在進(jìn)行課間廣播時(shí)，插播一些文明行為事例，或者通過(guò)播放一些積極正能量的音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生情緒，各個(gè)班級(jí)也可以舉辦內(nèi)部活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)的墻報(bào)板報(bào)等，在一些特定的節(jié)日，學(xué)校也可以自發(fā)組織一些活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行文明行為的宣傳。最簡(jiǎn)單的一種方式則是重拾學(xué)校上課時(shí)的問(wèn)好環(huán)節(jié)，使得學(xué)生潛移默化中懂得尊敬他人。
教育論文投稿刊物：《內(nèi)蒙古教育(職教版)》(月刊)創(chuàng)刊于1952年，是經(jīng)中華人民共和國(guó)新聞出版總署批準(zhǔn)登記，由內(nèi)蒙古教育廳主管，內(nèi)蒙古教育出版社主辦。本刊現(xiàn)為ASPT來(lái)源刊，中國(guó)期刊網(wǎng)來(lái)源刊(中國(guó)知網(wǎng)全文收錄)。
2.3開(kāi)展社團(tuán)以及多種活動(dòng)進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成
相較于其他學(xué)生，大部分中職院校學(xué)生往往缺乏對(duì)自身的肯定，而中職院校相較于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，那便是具有較高的多樣性和自由性，中職院�？梢宰孕写龠M(jìn)成立各種類型的社團(tuán)，為中職學(xué)生提供更多的課外活動(dòng)選擇，每個(gè)社團(tuán)有相應(yīng)的教師負(fù)責(zé)進(jìn)行組織，確保社團(tuán)整體方向不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，然后學(xué)生可以選擇自身感興趣的社團(tuán)進(jìn)行參加，培養(yǎng)自身的特長(zhǎng)，這樣不僅能夠滿足學(xué)生展現(xiàn)自身個(gè)人魅力的渴望，還能夠?yàn)閷W(xué)生真正培養(yǎng)一些特長(zhǎng)技術(shù)，學(xué)生能夠得到肯定后，會(huì)更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，良好的心態(tài)會(huì)引導(dǎo)其形成文明的行為習(xí)慣。
結(jié)語(yǔ)：中職學(xué)生對(duì)于社會(huì)同樣能夠發(fā)揮巨大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)期良好的行為習(xí)慣有助于其更加簡(jiǎn)單地融入社會(huì)發(fā)揮自身價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：姓名：劉珊珊 性別:女
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