如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字興趣

　　摘要：識(shí)字能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生有著非常重要的影響。良好的讀寫能力不僅有助于學(xué)生更好地了解周圍的世界，而且使他們能夠科學(xué)地、客觀地理解和分析事物。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要有效地培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的讀寫能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)興趣，加強(qiáng)讀寫動(dòng)機(jī)，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的讀寫能力，改進(jìn)自己的教學(xué)理念，提高自己的文化素養(yǎng)等。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生;識(shí)字能力;文化修養(yǎng);具體策略

　　低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字、寫作是教學(xué)的重點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué)方法不僅能有效地實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，而且能激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展小學(xué)生的識(shí)字能力，為他們的閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，如果教師能夠積極地將各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能夠激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生積極參與，使他們真正成為識(shí)字的主人，能夠促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高，不斷提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。因此，在小學(xué)掃盲教學(xué)中應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，落實(shí)掃盲教學(xué)目標(biāo)。那么，如何培養(yǎng)低水平學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字教學(xué)的效果呢?下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勊伎己蛧L試。

　　小學(xué)論文范例：在閱讀教學(xué)中運(yùn)用“比較”發(fā)展小學(xué)生思維能力

　　一、培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

　　(一)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅直接影響小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且對(duì)識(shí)字教學(xué)的效果有著非常重要的影響。由于學(xué)生性格活潑，好奇心極旺盛，故在課堂教學(xué)過(guò)程中，若要用心學(xué)習(xí)，必須確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以通過(guò)報(bào)紙、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和其他教師的經(jīng)驗(yàn)分享，收集大量的識(shí)字教材。有了這些材料，學(xué)生不僅可以對(duì)課程內(nèi)容有更深入的理解，而且在這些材料的刺激下，有更強(qiáng)的探究課文及其奧秘的欲望。

　　(二)靈活采用教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力而采取的具體策略。不同的教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中有不同的用途。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體教學(xué)資源共享、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)合作等探索不同的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用識(shí)字教學(xué)過(guò)程，確保小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)能夠取得良好的效果，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師既可以將一些文字演變類動(dòng)畫通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，也可以讓學(xué)生在“找字、辨字、析字”的活動(dòng)中感受文字的奧秘。同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲、嬉戲的特點(diǎn)，我們也可以在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲、故事、拼圖、兒歌等多種形式的教學(xué)方法。使我們不僅可以在小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課文及其相關(guān)知識(shí)，還可以使其在豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)下更好地理解課文，認(rèn)知，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中最能感受到課文的神秘性和寫作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　二、抓重難點(diǎn)，提高能力

　　不管我們做什么，只有把重點(diǎn)放在優(yōu)先事項(xiàng)上，我們才能有條不紊、高效率地完成任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是寫作、理解和區(qū)分相似詞和相似詞的意思。因此，要提高小學(xué)生作為教師的素養(yǎng)，就必須注意糾正拼寫錯(cuò)誤，倡導(dǎo)合作互助的教學(xué)理念。

　　首先，重視錯(cuò)別字詞的糾正。錯(cuò)別字現(xiàn)象是小學(xué)生在初步的文字學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤之一，其中，錯(cuò)字指的是小學(xué)生因?yàn)閷?duì)字形的記憶不準(zhǔn)確而導(dǎo)致的書(shū)寫錯(cuò)誤;別字指的是學(xué)生在書(shū)寫過(guò)程中“張冠李戴”，將此字誤寫成了字形或者字義相近的文字。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師務(wù)必給予積極的糾正。

　　比如，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真比較正確書(shū)寫與誤寫字詞的差異，使之通過(guò)細(xì)致的觀察更好地掌握文字特色，進(jìn)而對(duì)文字產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，尤其需要我們注意的一點(diǎn)就是，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤書(shū)寫的同時(shí)，我們亦要幫助學(xué)生認(rèn)真分析錯(cuò)別字產(chǎn)生的根本原因。在此基礎(chǔ)上，我們才能從根源上解決錯(cuò)別字的問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生識(shí)字能力的有效提升。

　　其次，倡導(dǎo)合作互助的教學(xué)理念。在新形勢(shì)下，學(xué)生自我潛能的開(kāi)發(fā)與團(tuán)隊(duì)力量的挖掘成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的組成部分。因此，在掃盲教學(xué)中，必須積極倡導(dǎo)合作互助的教學(xué)理念。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，我們不僅可以使小學(xué)生在輕松愉快的團(tuán)隊(duì)合作中掌握書(shū)面語(yǔ)言和相關(guān)知識(shí)，而且還可以使他們學(xué)會(huì)在這個(gè)活動(dòng)中如何與他人相處，如何在團(tuán)隊(duì)中最大限度地發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)。

　　三、完善理念，提高修養(yǎng)

　　教師的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的效果有著極為關(guān)鍵的影響，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們想要培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力，就必須讓自己在理論上、實(shí)踐上都達(dá)到一定的高度。

　　(一)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀

　　從某種意義上來(lái)說(shuō)，教師在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中居于絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的地位。俗話說(shuō)：“想要給學(xué)生一瓢水，教師必須要有一桶水。”然而，想要使“這桶水”永不枯竭，教師就必須在教學(xué)過(guò)程中保持著敏銳的時(shí)代感與危機(jī)感，善于及時(shí)從新的內(nèi)容與思路中發(fā)現(xiàn)高效率的教學(xué)方式，使學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)變得更加高效、便捷。隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，教師要更好地順應(yīng)時(shí)代潮流，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，在這一觀念的指導(dǎo)下，積極更新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

　　就目前的情況而言，部分教師由于生活和工作的壓力，未能冷靜下來(lái)，全身心投入自我提升的學(xué)習(xí)過(guò)程，而部分具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師則猶豫不決。因此，在各種原因的影響下，他們?cè)诤笃诘慕虒W(xué)過(guò)程中忽視了自我完善，滿足于現(xiàn)狀。當(dāng)教師處于這種靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念一次又一次地發(fā)生變化，學(xué)校的教育觀念也一次又一次地發(fā)生變化。

　　(二)加強(qiáng)實(shí)踐探索

　　課堂教學(xué)實(shí)踐及其效果是教師教學(xué)能力的最重要體現(xiàn)，也是引導(dǎo)小學(xué)生掌握漢字知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，不僅可以全面了解教師的理論知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，而且可以更全面、客觀地了解教師的課堂控制和語(yǔ)言表達(dá)。從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力的“舞臺(tái)”。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)更加注重自身的實(shí)踐能力和表現(xiàn)能力，同時(shí)積極完善自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　總而言之，作為我國(guó)優(yōu)秀文化的突出代表之一，漢字不僅能夠?yàn)樾�學(xué)生的成長(zhǎng)與成才鋪就一條最為寬廣的道路，還能使之在漢字學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度地體驗(yàn)到我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化底蘊(yùn)和人文底蘊(yùn)。作為低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)這樣一群靈智初開(kāi)的學(xué)生，我們有義務(wù)更有責(zé)任培養(yǎng)他們良好的識(shí)字能力，使之能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加努力地前進(jìn)，從而不斷創(chuàng)造出屬于自己的輝煌成就!

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　　作者：韋艷

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