本文摘要：在信息時(shí)代逐步靠近的今天，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)已不再是一種罕見的教學(xué)形式。 同時(shí)，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域，教師也應(yīng)注重有效發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，思維能力以及核心素養(yǎng)。 2020新版人民教育出版社高中英語教材每單元都增加大量的視聽說材
在信息時(shí)代逐步靠近的今天，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)已不再是一種罕見的教學(xué)形式。 同時(shí)，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域，教師也應(yīng)注重有效發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，思維能力以及核心素養(yǎng)。 2020新版人民教育出版社高中英語教材每單元都增加大量的視聽說材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力，口語表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣并且拓展學(xué)生的文化視野。
1. 應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，展開聽說訓(xùn)練，強(qiáng)化效率
隨著我國(guó)在世界舞臺(tái)上地位的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力變得日漸重要。 借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的英語表達(dá)環(huán)境，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的能力發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 經(jīng)實(shí)踐，以下方法實(shí)際可行：(1) 利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開展在線英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。 (2) 推薦更多英語視頻資源。 鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻中英語表達(dá)，并有效訓(xùn)練學(xué)生的語音、詞匯、語法基礎(chǔ)知識(shí)。 (3) 教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生搭建自主的英語聽說訓(xùn)練平臺(tái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有助于學(xué)生思辨思維的形成。
英語論文范例：淺談高中英語課標(biāo)下中外文化知識(shí)教學(xué)過程
2. 應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)意識(shí)
在英語教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在課堂上，教師可以通過微課或者翻轉(zhuǎn)課堂的形式，將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生形成直觀的視覺沖擊，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度。 在對(duì)話類的練習(xí)時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建不同的情境，然后要求學(xué)生通過思辨的方法，和同學(xué)編寫對(duì)話并表演，借此鍛煉學(xué)生的聽力水平及表達(dá)水平。 此外，教師還可以播放一些英語電影、動(dòng)畫或者英語歌曲，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為增強(qiáng)聽說能力奠定良好的基礎(chǔ)。
3. 創(chuàng)設(shè)思辨性課堂，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，開拓思維
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息點(diǎn)能力、獲取知識(shí)的能力和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 ”創(chuàng)設(shè)思辨性課堂能有效培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用英語語言知識(shí)的能力。 如在課程開始之前，設(shè)置“warming up”環(huán)節(jié)。 教師與學(xué)生分享自己喜歡的故事，詩(shī)歌，電影或時(shí)事新聞。 這些活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的英語思維及學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)更多練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于開口，樂于開口。
4. 創(chuàng)設(shè)思辨性課堂，設(shè)計(jì)教學(xué)問題，引導(dǎo)訓(xùn)練
在思辨課堂中，問題十分重要。 通過問題，學(xué)生可以有方向地展開思考，也能夠有目的地和同學(xué)辯論。 教師可以先按定向思維的角度引導(dǎo)學(xué)生展開探討，然后鼓勵(lì)學(xué)生站在逆向思維的角度反向推導(dǎo)。 這對(duì)Part C部分故事復(fù)述尤為重要。 如學(xué)習(xí)“politeness”話題時(shí)，教師播放一段視頻：一位女士插隊(duì)，與人爭(zhēng)吵的時(shí)候遺失了自己的錢包。 而這個(gè)錢包恰好被插隊(duì)的小男孩撿到了。
這位小男孩應(yīng)該如何做? 以定向思維的角度思維，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為“The little boy should return the purse to the owner.”但是站在逆向思維的角度上，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為“The little boy could hand over the purse to the police, rather than return it directly to the owner.”互動(dòng)交流不僅活躍了課堂的氣氛，更為完整理解故事起到關(guān)鍵作用。 故事復(fù)述中，學(xué)生遵循聽取信息的一些原則：1)5W1H原則，即who, when, where, what, how. 2)故事發(fā)展主線原則background, beginning, development, climax, ending。
另外，訓(xùn)練筆記速記技巧，如善用縮略詞，符號(hào)，關(guān)鍵詞，正確使用單復(fù)數(shù)，時(shí)態(tài)，人稱等使復(fù)述連貫。 通過多途徑訓(xùn)練，即便學(xué)生英語水平不同，能力不同，也有機(jī)會(huì)自主交流。 并且，高中階段的學(xué)生大多會(huì)具有較強(qiáng)的好勝心理，這種心理會(huì)驅(qū)使他們?cè)谡n堂上產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 在此過程中，教師注意不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過度的干擾，應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們大膽發(fā)言。 但這并不代表對(duì)學(xué)生的討論坐視不理，而應(yīng)細(xì)心縝密把控課堂情況，當(dāng)學(xué)生的探討方向出現(xiàn)偏差，教師要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以保證在有效增強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，也能夠規(guī)范學(xué)生的道德素養(yǎng)。
5. 結(jié)論
綜上所述，廣東英語聽說考試貫徹普通高中新課程的理念，考察學(xué)生對(duì)英語語言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解程度，對(duì)學(xué)生的英語成績(jī)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展有重大的影響。 在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境中，高中教師需要注意創(chuàng)新教學(xué)手段以及教學(xué)模式，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及思辨課堂的有效輔助，為學(xué)生打造全新的英語聽說課堂體系，帶給學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在學(xué)生快樂學(xué)習(xí)中，潛移默化培養(yǎng)他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。
作者：麥霞櫻
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